淺析高職校企合作學生教育管理模式

【摘要】隨著社會不斷的發展，我國也越發重視高職院校與企業之間的合作。校企合作模式在高職院校有著重要的作用，被廣泛地應用于教學管理中，并且得到了一定的認可。在教學管理中，必須明確培養目標，結合學生的年齡特點，對管理模式進行探索，提出有效的建議。下文中，將主要針對高職校企合作學生教育管理模式進行深入分析，以此來提高管理效果。

【關鍵詞】高職院校? 校企合作? 學生教育? 管理模式

【中圖分類號】F279.2;G717? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）16-0013-02

高職院校大多都是由中職院校升格而來，其實際管理與現實不符，在校企合作的背景下，對管理工作提出了更高的要求，必須正面應對挑戰，對其進行創新。在高職教學管理工作中，積極應用新的管理模式，對其工作內容進行總結，滿足學生的學習需求，為社會傳輸更多專業型人才。

一、開展校企合作教學管理模式的重要性

（一）在校企合作中開展學生教育管理

高職院校教學需要具有一定的應用性與職業性，以市場需求為基礎，調整學生管理模式，分析職業教育的發展趨勢，提高高職院校的實際教學質量。在整個過程中，培養學生的綜合素質，促進其德、智、體、美全面發展。結合以上要求，掌握人才市場對學生的要求，貫徹社會主義核心價值觀，實現二者的融合，體現高等職業教育的價值。

（二）開展學生教育管理是學生成長的客觀需求

職業院校最大的特點是職業性，以培養學生專業能力為主，加強校企之間的合作，開展學生管理模式，幫助學生在實習期間找準自己的定位，了解該崗位存在的優勢，總結其劣勢，在學習的過程中，有針對性地彌補管理中存在的問題。在實際教學中探索教育管理模式，延伸課堂上的專業知識，加深教育層面，優化知識結構，增強其目的性，完成學習能力的轉變，實現知識遷移，提高學生的職業能力。

（三）對學生管理模式進行優化延伸

隨著我國教育事業的不斷發展，在校企合作的背景下，必須根據職業素養要求，豐富教學內容，對學生的職業能力進行訓練，落實因材施教，貫徹教學一體化的教學理念，推進產教融合校企協同育人的模式改革。在生產工作中，宣傳教育管理內涵，提高教學效果。

二、校企合作開展中學生管理面臨的困境

（一）主體的雙重化造成的學生管理分配問題

在開始校企合作后，高職院校學生管理主體增加了企業這一方，必須合理分配管理工作，明確管理責任，避免其出現管理推諉等問題，維系校方與企業之間的關系，維護秩序，解決管理中存在的問題。學生從校園走到企業會面臨較多的問題，活動范圍擴大會出現安全問題、生活問題等，影響著學生的發展，必須妥善解決，制定有效的解決措施。

（二）學生身份轉換造成的心理問題

學生缺少社會經驗，在步入社會后，受到庇護的學生需要面對工作壓力，完成角色轉換，需要在激烈的競爭中，提高自身的工作能力，正視企業內部存在的競爭關系。部分學生期望值過高，有著一定的優越感，在進入企業后會產生巨大的落差感，面對挫敗，內向、承受能力差的學生會情緒低落，對未來喪失信心，出現心理上的問題。導致校企合作模式的作用得不到發揮，學生從此一蹶不振，難以遵守企業規則。

（三）校園管理與企業管理轉換的過渡問題

學生的主要任務是學習，取得優異的成績。部分學生未能意識到學習的重要性，在課堂上注意力不集中，教師講課，學生逃課睡覺，臨近考試開始突擊復習。雖然學業考試有通過，但是沒有理解課堂知識，在企業進行實際操作時，很難承擔所有工作，實習期間經常出現曠工、請假等現象，這屬于過渡問題，必須解決，以便能發揮校企合作模式的最大作用。

三、校企合作背景下，合理構建教學管理模式的策略

（一）建立正確的學生教育管理體系

想要從根本上提高校企合作質量，就必須加強教育管理體系建設，從以下四個方面開展建設工作：第一，開展教育管理專業化建設，幫助學生提前適應社會發展，提高高職院校的教學水平;第二，構建學分制，注重學生之間的差異，使其更具靈活性，照顧每位學生，提高學生的積極性[1]。組織學生深入企業進行實習，了解實際工作情況，有針對性地開展理論實踐學習，將學生的學習效果納入學分中，提高整體教學質量;第三，做好思想道德建設，以社會主義核心價值觀為依據，融入職業素養，強化學生的責任感，克服遇到的困難，提高學生的專業化能力;第四，實施開放式教學體系，結合企業要求，對學生進行培訓，為企業提供專業型人才，提高學生的綜合競爭力[2]。

（二）幫助學生樹立正確的職業觀

在經濟發展中，高職院校應當積極拓展教學管理的渠道，引導學生樹立正確的職業觀，提高院校的管理水平，改進學生的職業觀，開展職業適應性教育，在教學開始前，掌握市場發展概況，開展具有綜合性的教育，提高其職業競爭力[3]。教師需要特別注意對學生的引導，運用多種渠道加深學生對本專業的理解程度，比如，互聯網平臺、專家講座、報刊等等，使其更為全面了解專業內容，樹立職業觀。強化學生的市場適應能力，在教學管理中，客觀評價本專業現狀，樹立務實性觀念，將就業指導作為必修課程，強化就業觀認知，從而達到良好的學習效果。構建職業生涯規劃，與學生溝通交流，了解學生的想法，通過階段性學習對學生進行培訓，調整學生的期望值，結合實際尋找適合自己的崗位，發揮最大的價值[4]。

（三）在學生教學管理過程中建立良性的校企合作運用機制

高職院校在教學管理機制的構建過程中，必須特別注意校企合作機制的運用，組建高水平的師資團隊，綜合運用運營策略，鼓勵學生參與企業實際生產中，這對學生的發展有著很大的幫助[5]。引入具有豐富經驗、專業能力較強的工作人員，與本校教師展開合作教學，為學生解答與本專業相關的問題，提高高職院校的教學水平[6]。構建管理協調機制，滿足市場人才需求與生產需求，創設可行的學生教育管理機制，制定相關的規定，確保學校與企業能夠參與到其中。同時還需通過規劃機制對實習人員進行考核，了解實習情況，企業與學校構成合力，完善學生教育管理機制。通過校企合作模式，能夠實現對學生管理機制的改革，提高學生的專業能力，推動職業教學模式的改革，以此來取得良好的教學效果[7]。

（四）改變傳統的學生管理理念

在傳統管理模式中，校方往往會忽略學生的實際需求，將強硬的處罰措施作為管理手段，約束學生的行為，為了讓學生適應社會環境，完成過渡，需要轉變管理理念，對學生進行正確的引導。了解學生的心理變化，堅持以人為本的理念，提高學生的實際解決問題能力，突破逆境，解決困難。在實際管理中，尊重學生的個性化發展，關心和愛護學生，應當重視學生的感受，改變教學模式，加強與學生之間的互動，幫助學生掌握本專業的知識。通過開設心理課，對學生進行指導，形成正確的價值觀。在進入企業前參加心理培訓，學習相關法律知識，企業應組織操作培訓，為學生就職奠定良好的基礎，完成校園到社會的過渡，適應社會環境。

（五）預備應急處理方案，建立應急處理小組

想要在問題發生時降低損失，校方需做好學生在實習期間，可能出現各種緊急事件的預案，結合實際情況，提高其可操作性。建立緊急事件的處理小組，在處理的過程中積累經驗，定期更新完善，在發生緊急事件時，加強控制對其進行處理，為學生在企業的安全實習提供保障。

（六）對工作方法進行創新

在校企合作下，教育方式變得更為多元化，校企合作通常是由企業安排的專業人員與教師合作，對學生展開教學，教學主體發生變化，對指導、考核等各項工作有一定的影響。教師應當先了解企業生產管理的具體內容，和專業人員進行交流，對其進行有效的管理。掌握學生的心理變化，比如人際關系、心理落差等等，做好心理輔導工作，找準自己的定位，規劃好未來的發展方向。針對學生可能存在的心理問題，進行疏導，適應工作環境，以嚴格的管理手段為基礎，將實踐能力作為考核內容，在管理工作中進行調整，幫助學生積累更多的工作經驗，達到校企合作的開展目標，為學生的發展打下堅實的基礎。

四、結語

根據上文可以得知，校企合作模式是高職院校高質量發展的方向，學生管理工作具有一定的系統性，在實際管理中，必須給予其充分的重視，加強管理力度，了解實際工作中存在的不足，從制度、工作等各個方面開展管理工作[8]。提高學生的職業能力，以人才培養為主，培養專業性的職業人才，加快高職教育建設步伐。

參考文獻：

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[7]袁昊.淺析高職校企合作學生教育管理模式[A]. 教育理論研究（第七輯）[C]，2019.

[8]徐濤，董顏宏，劉海艷，等.高等職業院校校企合作研究現狀與分析[J].休閑，2020.

作者簡介：

何錦榮（1967年-），男，福建莆田人，中級專業技術人員，本科學歷，研究方向為教育管理。