基于“榫卯相合”原理的高校服務(wù)型學(xué)生黨支部建設(shè)路徑研究

【摘要】服務(wù)型學(xué)生黨支部建設(shè)作為高校基層黨組織建設(shè)的重要內(nèi)容，是發(fā)揮黨員先鋒模范作用的重要載體。本文分析了當(dāng)前高校在服務(wù)型學(xué)生黨支部建設(shè)面臨的問題，以浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院園林本科生黨支部建設(shè)為例，提出了基于“榫卯相合”原理，圍繞“立足學(xué)科專業(yè)、構(gòu)建育人合力、豐富服務(wù)載體”三方面加強(qiáng)服務(wù)型學(xué)生黨支部的建設(shè)路徑。

【關(guān)鍵詞】高校? 服務(wù)型學(xué)生黨支部? 榫卯結(jié)構(gòu)? 路徑

【中圖分類號(hào)】D267.6;G641? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）16-0039-02

學(xué)生黨支部作為高校的基層黨組織，是大學(xué)生黨員教育管理的最基本單元。高校服務(wù)型學(xué)生黨支部建設(shè)是落實(shí)高校黨建工作，幫助大學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀，打造人民滿意學(xué)校的重要途徑[1]。新常態(tài)下，為進(jìn)一步發(fā)揮高校服務(wù)型學(xué)生黨支部建設(shè)在高校黨建中的戰(zhàn)斗堡壘作用，必須要充分挖掘?qū)W生黨支部的特征屬性，在實(shí)踐中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升黨支部的服務(wù)水平。

一、高校服務(wù)型學(xué)生黨支部創(chuàng)建面臨的困境

服務(wù)型學(xué)生黨支部構(gòu)建是學(xué)校黨組織建設(shè)、思想政治教育工作的重要課題，當(dāng)前許多高校已圍繞服務(wù)型學(xué)生黨支部建設(shè)展開了一系列探索與實(shí)踐，但仍舊存在建設(shè)程度不深、黨員主觀能動(dòng)性發(fā)揮不充分、服務(wù)針對(duì)性欠缺等問題。

（一）服務(wù)能力缺乏

目前高校黨內(nèi)組織生活總體是規(guī)范有序的，但由于對(duì)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)、心理發(fā)展規(guī)律等研究不深入，主觀上沒有重視黨支部服務(wù)性的發(fā)揮，黨員教育培訓(xùn)不充分，對(duì)大學(xué)生黨員的特點(diǎn)研究不充分，很少從調(diào)動(dòng)黨員主人翁積極性的角度來開展培訓(xùn)，尤其是服務(wù)群眾的意識(shí)能力的教育引導(dǎo)[2]。此外，還存在黨支部服務(wù)機(jī)制不健全等問題，制約了黨支部整體服務(wù)能力的發(fā)揮。

（二）服務(wù)載體落后

新時(shí)代下，高校學(xué)生黨支部所依托的服務(wù)載體應(yīng)“因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。在聯(lián)系群眾方面，部分學(xué)生黨支部對(duì)群眾意見建議的采納反饋機(jī)制還不夠健全，難以有效滿足群眾各個(gè)方面的訴求。在服務(wù)群眾方面，黨支部存在工作方式陳舊，黨內(nèi)組織生活形式單一，對(duì)線上服務(wù)陣地的開拓與創(chuàng)新推動(dòng)的嘗試實(shí)踐不足，大大限制了黨支部服務(wù)的輻射力。學(xué)生黨支部整體活力缺乏，對(duì)于支部的服務(wù)客體來說缺少吸引力。

（三）服務(wù)施力錯(cuò)位

服務(wù)型黨支部的創(chuàng)建要實(shí)現(xiàn)“硬性”管理模式到“軟性”管理模式的轉(zhuǎn)變，不能僅靠生搬硬套的工作范式，而是要結(jié)合服務(wù)主體、服務(wù)對(duì)象的特征而展開設(shè)計(jì)，傾注情感，讓群眾感受到黨組織的溫暖[3]。但當(dāng)前存在黨支部對(duì)學(xué)生的聯(lián)系不密切，工作開展前面向基層的基礎(chǔ)調(diào)研不充足，無法厘清學(xué)生成長上各方面的需求和困惑，服務(wù)柔性和滲透性有所欠缺。部分工作服務(wù)內(nèi)容不夠務(wù)實(shí)，有的僅停留在表面功夫，學(xué)生獲得感低，無法真正做到為師生辦實(shí)事、辦好事。

二、“榫卯”模型在高校學(xué)生服務(wù)型黨組織建設(shè)中的實(shí)踐意義

榫卯是中國古代建筑、家具及其它木制器械中兩個(gè)木構(gòu)件上所采用的一種凹凸結(jié)合的連接方式。榫卯結(jié)構(gòu)應(yīng)用于房屋建筑后，雖然每個(gè)構(gòu)件都比較單薄，但是它整體上卻能承受巨大的壓力。在開展高校基層黨組織服務(wù)群眾工作方面，亦能找到“榫卯”模型的概念應(yīng)用。

（一）“榫卯相合”有利于提升服務(wù)效能

當(dāng)前，高校學(xué)生基層黨支部服務(wù)的對(duì)象為思想活躍的大學(xué)生群體，他們更加傾向于接受開放、多元、具有生命力的引領(lǐng)、服務(wù)形式。高校學(xué)生黨支部應(yīng)當(dāng)始終保持“與時(shí)俱進(jìn)、精準(zhǔn)施力”的工作理念，只有將黨支部服務(wù)工作的“榫”與學(xué)生需求的“卯”緊密集合，聚焦學(xué)生發(fā)展需求，善用巧力，才能更好地筑牢思想堡壘，充分發(fā)揮黨支部的服務(wù)效能。

（二）“榫卯相合”有利于避免黨建“空心化”

在高校學(xué)生基層黨支部的日常工作開展當(dāng)中，唯有“榫”“卯”相合，“供”“需”適配，將思想引領(lǐng)和滿足學(xué)生困難訴求相結(jié)合，深入研究服務(wù)對(duì)象在思想、學(xué)生、工作、生活等方面的特征，通過科學(xué)的調(diào)研方式，掌握他們真正在意、關(guān)心、困惑的問題，從而針對(duì)性地制定黨支部的工作方案，才能避免拳頭打在棉花上，黨建工作“空心化”的不良局面，使得黨支部在傳承與創(chuàng)新的過程中不斷煥發(fā)新的活力。

（三）“榫卯相合”有利于發(fā)揮先鋒模范作用

區(qū)別于其它基層黨支部，以專業(yè)學(xué)科劃分組建的高校學(xué)生黨支部具備一定的專業(yè)學(xué)科屬性，所覆蓋黨員和輻射的服務(wù)對(duì)象，具有相似的發(fā)展規(guī)律與發(fā)展困境，而這正是高校服務(wù)型學(xué)生黨支部創(chuàng)建工作的切入點(diǎn)和突破口。“讓合適的人做合適的事情”，充分發(fā)揮具有專業(yè)背景的學(xué)生黨員的先鋒模范作用，將專業(yè)學(xué)科背景、成長背景與黨建工作深度融合，緊扣學(xué)科學(xué)生需求、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)開展特色服務(wù)，打造具有獨(dú)特學(xué)科特色的“親和性”服務(wù)氛圍，使感染性、引領(lǐng)性更為顯著[1]。

三、構(gòu)建“榫卯相合”服務(wù)型學(xué)生黨支部的實(shí)踐與研究

浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院園林本科生黨支部（以下簡稱為園林本科生黨支部）依托專業(yè)文化，立足于廣大同學(xué)的自身興趣和需求，開展各類活動(dòng)，不斷豐富黨支部工作內(nèi)涵，使得“榫”與“卯”相互支撐，相互借力，相互附能，不斷牢固、強(qiáng)化支部的戰(zhàn)斗堡壘，共筑黨建同心“園”。多年來，園林本科生黨支部致力于在服務(wù)工作、黨員思想教育等方面走出一條富有特色的實(shí)踐發(fā)展道路，通過組織一系列與學(xué)生需求緊密相連的活動(dòng)，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)廣大學(xué)生專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感與歸屬感，為樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)做出積極實(shí)踐與探索。

（一）立足學(xué)科專業(yè)，提升服務(wù)精準(zhǔn)性

專業(yè)是本科生黨支部獨(dú)特的生命力所在，是大家重要的共同背景與共同的價(jià)值認(rèn)同。牢牢抓住專業(yè)這條主線，把黨建建在學(xué)科上，能進(jìn)一步促進(jìn)覆蓋學(xué)生的認(rèn)同與信賴，是支部發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用的有力抓手。學(xué)生黨支部肩負(fù)著學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要使命，高校學(xué)生黨支部應(yīng)當(dāng)主動(dòng)搭建高低年級(jí)之間的溝通平臺(tái)，要強(qiáng)化過程指導(dǎo)，構(gòu)建“黨建+專業(yè)”的引領(lǐng)模式。如根據(jù)低年級(jí)同學(xué)實(shí)際需求、專業(yè)方向，結(jié)合支部成員特長和專業(yè)方向成立學(xué)習(xí)生活的幫扶小組;開展專業(yè)實(shí)用技能分享活動(dòng)，由黨支部內(nèi)部高年級(jí)同學(xué)組成不同的專業(yè)分享小組，定期舉辦分享活動(dòng)，幫助低年級(jí)同學(xué)更快適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí);關(guān)注學(xué)生“迷茫期”，牢牢把握“出口意識(shí)”，舉辦畢業(yè)去向系列分享，通過優(yōu)秀畢業(yè)生黨員的自身經(jīng)驗(yàn)傳授，為學(xué)子提供生涯指導(dǎo)與經(jīng)驗(yàn)借鑒;開展學(xué)科相關(guān)的志愿服務(wù)活動(dòng)等。通過將學(xué)科專業(yè)與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，將活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)生需求相結(jié)合，將工作分工與黨員特長相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生黨員的主觀能動(dòng)性，形成黨員人人“有力可施”“施力精準(zhǔn)”的積極局面，讓黨員在專業(yè)示范引領(lǐng)中更加自覺地加強(qiáng)黨性鍛煉，從而在生活、工作的社群中更好地發(fā)揮先鋒模范作用。

（二）構(gòu)建育人合力，打造黨建同心圓

學(xué)生基層黨支部作為引領(lǐng)學(xué)生、凝聚學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的核心力量，并不是孤立的存在，而是一個(gè)“圓心”，工作載體是它的“半徑”，半徑延伸的長度決定了它輻射和覆蓋的范圍。為此，要充分拓展工作載體，搭建共建平臺(tái)，挖掘外部資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建黨建合力，打造過硬的戰(zhàn)斗堡壘。在實(shí)踐過程當(dāng)中不斷尋找結(jié)合點(diǎn)和共同點(diǎn)，充分挖掘、整合相關(guān)育人資源，凝聚集體智慧，通過“黨支部+”多股力量的結(jié)合，為“服務(wù)型”黨支部建設(shè)注入源源不斷的活力和生命力。如園林本科生黨支部充分挖掘了學(xué)科特色資源優(yōu)勢(shì)，聯(lián)動(dòng)學(xué)科專業(yè)教師、風(fēng)景園林協(xié)會(huì)開展工作，通過構(gòu)建“黨支部+專業(yè)教師+社團(tuán)”協(xié)同機(jī)制，調(diào)動(dòng)各方組織優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化師生互動(dòng)，豐富活動(dòng)形式，為黨支部專業(yè)化水平、對(duì)外宣傳、工作組織提供了硬核的支撐與保障，拓展了黨支部工作的思路與路徑。

（三）豐富形式載體，拓展思想輻射力

隨著各種新媒體的興起，青年群體的思維方式、行為習(xí)慣等都被潛移默化地影響著。高校學(xué)生基層黨支部應(yīng)緊跟時(shí)代，勇于探索，利用新方式更好地發(fā)揮黨支部“引領(lǐng)群眾、宣傳群眾、組織群眾、服務(wù)群眾”的功能。充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，如微博、微信公眾號(hào)、抖音、小紅書等創(chuàng)新載體，打造黨支部支部聯(lián)系園林專業(yè)全體學(xué)生的線上通道，以貼合青年學(xué)生生活的方式，吸引學(xué)生的關(guān)注度，讓學(xué)生更主動(dòng)、更愿意去接受相關(guān)的理論知識(shí)與思想教育。進(jìn)一步探索青年喜聞樂見的傳播載體，將無形的思想理念打造為有形的教育產(chǎn)品，如園林本科生黨支部結(jié)合手繪速繪、植物認(rèn)知、平面設(shè)計(jì)等園林專業(yè)元素，凝聚集體黨員智慧，為輻射的所有團(tuán)員群眾設(shè)計(jì)、制作了兼具思想引領(lǐng)、藝術(shù)美感與實(shí)用性為一體的文化產(chǎn)品——園林本科生黨支部學(xué)習(xí)日歷，印制成冊(cè)發(fā)放到每位學(xué)子手中，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)黨支部學(xué)習(xí)、生活的了解，傳播支部黨員學(xué)習(xí)思想與心得。通過打造“小而精”的特色黨建宣傳窗口，將黨支部工作、活動(dòng)融入專業(yè)學(xué)生的日常生活當(dāng)中，形成“浸潤式”思想傳播渠道。支部黨員主動(dòng)亮身份，挑擔(dān)子，不斷豐富與團(tuán)支部、班級(jí)的交流形式，形成了一條雙向交流的有型紐帶，以點(diǎn)帶面，調(diào)動(dòng)整體積極向上、同心同向的黨建氛圍。

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作者簡介：

吳旻（1995年-），女，漢族，浙江杭州人，碩士研究生，研究方向?yàn)楦咝９芾怼⑺颊逃?/p>