我的班級智慧之光

王曉泳

摘要：本文的兩個案例，一是接班破冰之法，二是與特殊學生的相處之道，皆是班主任工作中的實操。作為班主任，面對不同的班級，不同的學生，總會有不同的困境。因此，要做一個智慧的老師，突破困境，春風化雨。

關鍵詞：班主任?? 班級管理?? 工作方法

一位好班主任就是一束光，能用自己的智慧點亮孩子心中的光。

打個招呼

【接班窘境】

帶完六年級，這個學期新接了504班，接班一周了，每天早上7：30走進教室，本還在聊天的幾個學生“嘩”一下回到座位，低頭收拾或看書，沒有了聲響。后面陸續來的學生見我在教室，也都是悄無聲息地趕緊走到各自座位。

【窘境思考】

這怎么行，現在這與學生們相處的溫度，根本無法“下鍋炒菜”呀！要破解窘境，需先破冰。既然孩子們還不習慣跟我打招呼，我就先跟他們打招呼唄！

【破解窘境】

打招呼第一式：常規打招呼。踏進教室：“同學們，早上好！”學生們看了我一眼，有些學生臉露詫異，有兩個學生輕聲回了一句：“早上好，王老師。”還不錯，有人回應。然后我站到了教室門口，來一個學生，我就來一句“早上好！”

大約有一半的學生回應了我。

早自習，我向全班學生表達了我的好心情，因為今天有同學和我打招呼了。第二天，第三天——和我打招呼的學生漸漸多起來。一周中的每一天，我都會就此向學生表達我不同的好心情：誰主動和我打招呼了，誰打招呼的聲音最響亮，誰打招呼的時候笑瞇瞇的，誰打招呼時眼睛是看著我的……

一周的變化：學生對我熱情度上升，對我的笑臉增多，有學生下課主動來和我交流了。

打招呼第二式：花式打招呼。504班的學生屬于安靜型，接下來需要調動他們的動感“分子”。踏進教室：“嗨——，Boys and girls，good morning！”“王老師還會英語？”“當然，這些都是小意思了——”一片笑聲。“good morning！Ms.Wang.”第二天，第三天——我用不同的方式和他們打招呼，有時一聲“Hello”，有時“姑娘們，小伙子們”，有時“親愛的寶貝們”……

一周的變化：學生一見我進教室就會和我主動打招呼，有些學生還會用他們想好的語言、動作跟我花式打招呼，最重要的是教室里的笑聲多了。

【解窘心得】

一聲招呼，一天新開始;一聲招呼，一種心表達;一聲招呼，一份好心情。

接班三周，破冰成功。

護心

【瞬間：不是虛驚】

早上第一節課鈴聲響畢兩分鐘，孫老師在辦公室外招呼：“王老師，出來一下。”他旁邊站著小青同學，眼里全是淚。孫老師在進教室上課的那一瞬間，看到小青同學的雙手扶住欄桿，雙腳在往上爬，眼睛全是無望。于是從后上去，瞬間抓住了小青，將她扶了下來。（非常非常感謝孫老師）

【發生：不是偶然】

小青本學期已經連續兩周沒來上學了，今天是兩周后第一天來學校，早自習快結束時進的教室，事情發生時前后不到五分鐘。

從線上學習恢復至線下學習的第一次心理篩查時就發現小青抑郁指標較高，與小青媽媽交流，建議找專業醫院進一步診斷，心理醫生進行輔助治療。小青媽媽不是特別接受，認為小青只是因為學校的知識不是她特別想學的，所以不想來學校。（小青特別聰明，已開始自學初中的數學與科學）。

六上學期小青經常請假不來上學，如果來學校會出現自殘現象，心理篩查抑郁指標持高。學校心理站長、作為班主任的我與小青媽媽分別談話與三方談話，強烈建議小青媽媽找專業醫院診斷，心理醫生輔助治療。小青媽媽也反應小青在家會出現自殘現象，已引起關注，已找專業醫院就診。

在六上學期，哪怕小青不上學，我也會定期跟小青媽媽交流，關注心理醫生輔助治療情況。小青家庭幸福，父母均為高知，愛女兒，女兒發生此情況后，不能接受。因小青父親在外地工作，于是一次又一次找小青媽媽溝通，她從開始無法接受到下定決心堅持治療反復了很多次。但母愛的偉大之處就在于：小青媽媽 從不接受到接受，盡管她流淚，但不會再逃避。因為我們深知：生命高于一切。

六下學期開始了，學生又在家呆了一個月。一開學，我就很擔心小青。果然，期初心理篩查小青抑郁指標還是持高。于是，她又出現了連續請假的情況。

今天早上，小青媽媽上跟我說小青今天可以來學校了，我當時心里還挺高興的，以為小青狀態不錯，也沒多問。

當我牽著小青的手去心理室，才知她今天是被父母逼著來的。我內心無比自責：對待特殊孩子，作為班主任的我為什么沒有多問小青媽媽幾句，問清楚孩子來校前的情況。

【自省：如何面對】

那一天，我無法從自責的情緒中出來。在班級面對小青同學的空位時我哭了，只好走到教室外;與孫老師交流時大哭，不能想象如果發生的情況;與小青媽媽溝通時，也默默流淚;回家后，我又在我先生面前號啕痛哭，不能自控。我知，我應是對小青今天發生的事產生了急性應激反應。好在我前年通過了心理B證的考試，先生也曾參加過心理學的研究生班，他較好地疏導了我的情緒，并且鼓勵我：“要畢業了，一個也不能少。”

先生幫助我一起從孩子在校期間的溝通、輔導、管理至與家長、心理站對接等工作制定了詳細措施，并在當晚向校長匯報。

第二天，學校依次啟動校級、家校、科任老師逐層會議，落實工作。

現在，我每天早上去學校之前必發的一個信息是：小青媽媽，早上好！今天早上小青狀態還好嗎？

五月，小青請了五天假，來校的日子無自我傷害現象發生。

【護心：包括你我】

守護孩子心理健康，家長、老師、學校均不能缺席;關注自我心理，教師要學會及時調

節，釋放消極情緒。以上皆為一個也不能少，教師平凡工作的堅守。