單元規劃在高中政治課堂教學中的有效實施

【摘要】高中新課程改革的不斷推進，使學校教育體系不斷完善，高中階段學科教學變革也進一步深化，以更好地滿足學生的學習發展需要。處于這樣的教育環境中，就需要更新教育理念，創新教學方法，因此單元規劃教學模式得到關注。單元規劃就是在確定主題目標之后，基于此展開政治教學活動。在高中政治課堂教學中采用這種方式，對學生學習能力的培養可起到一定的作用，因此需要高度重視。為了提高高中學生的綜合素質，做好單元規劃教學，以提高教學質量，確保學生的學習效果良好。本論文著重于研究單元規劃在高中政治課堂教學中的有效實施。

【關鍵詞】高中? 單元規劃? 政治課堂教學? 有效實施

【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）24-0047-02

一、在高中政治課堂教學中實施單元規劃的意義

在高中政治課程教學中采用單元規劃方法，就是要對學科教材內容進行分析，對于各個知識點進行整合之后形成系統化的脈絡，基于此編制學科教材單元。將政治教學內容整合之后，使高中政治教學與學生的各項特點以及思維相符合，基于單元對高中政治學科教學內容合理規劃，注重引導學生從整體性思維角度看問題[1]。在此過程中，還要充分考慮到學生的學習特點以及政治教學內容，基于此展開教學設計，確保教學科學化實施。

在進行高中政治課堂教學采用單元規劃的方法，使得教學更有針對性，將政治學科自身所具備的特點突出的同時，將與學生更加貼近的政治教學方案制定出來，促使學生投入到政治學習活動中[2]。

高中政治課堂教學中采用單元規劃方法，基于單元結構教材將新課改理念突出，在政治教學中發揮其指導作用。由于單元教學是在單元活動框架中展開的，促使學生積極主動地參與到學習活動中，發揮其學習意識，使學生對課堂教學活動參與意識增強。所以，政治課堂教學中采用單元規劃方法，可以提高教學效率，獲得良好的教學效果。

二、高中政治課堂教學對教師的基本要求

（一）對師德師風要予以強調

教師是學生的引導者，其自身就要把握住正確的政治方向，才能對學生更好地展開思政教育，幫助學生堅定政治信仰，在教育中做到為人師表，言行符合規范。作為中等職業院校的教師，不僅要知識淵博，談吐還要優雅，信念要堅定，持有樂觀的態度，擁有高尚的品德，有較高的人格魅力。教師用自己的人格力量對學生產生強大的感染，在學生群體中起到示范作用，讓學生產生信賴感。

（二）挖掘思政要素的時候要采用結合專業特點設定教學方法

高中政治教學中采用單元規劃方法，將教學框架建立起來之后不能采用“生搬硬套”的方法，也不能“牽強附會”，否則很容易導致學生對此產生心理排斥感。在進行政治教學的過程中，要從社會發展的實際出發，還要考慮到學生的需求，結合青少年所具備的心理特點，對于各種教學方法科學地運用，對于單元規劃教學方案合理設計。在教學中要使用學生可以接受的語言，在課堂教學中達到潛移默化的效果。

三、高中政治教學中單元規劃方法的應用

（一）以單元專題課的方式展開教學

以單元專題課的方式展開教學，可以幫助學生奠定良好的知識基礎。在政治課教學中采用單元規劃的方法，教師要對學生的學習特點充分掌握，還要了解學生的學習過程，基于此對單元規劃合理設計，以滿足學生學習需求。作為高中政治教師，在課堂教學中開展單元專題課，以幫助學生奠定良好的政治知識基礎。比如，在進行《踐行社會責任，促進共同進步》教學的過程中，教學內容要以中國基本經濟制度為核心展開，采用引導的方式讓學生運用正確的方法學習相關知識，在對知識整合的基礎上使學生對所有的知識點有所了解，并建立關聯，逐漸形成知識結構。

教師在教學中還要將多媒體技術充分利用，引導學生對知識點正確理解。比如，讓學生思考中國基本經濟制度的中國特色，用播放視頻的方式讓學生觀看到中國多年的發展中經濟制度所帶來的變化。應用多媒體視頻展開教學的優點在于，可以很自然地將教學內容主題呈現出來，激發學生的學習意識，使學生從生活的角度出發思考問題，讓學生在學習中采用正確的知識遷移方法。

為了讓學生正確理解社會主義基本經濟制度，采用單元規劃的方法可以讓學生對知識有效梳理，對本單元的所有知識點串聯起來，使學生在學習新知識的過程中回憶所學習過的知識，包括分配制度、所有制結構以及市場經濟體制等等，對學習歸納能力的培養非常有幫助。

（二）以單元練習課對學生的學習能力予以培養

在高中政治課教學中組織學生單元練習，可以將案例引入其中，讓學生在分析案例的基礎上獲得知識，從而對知識正確理解。

在應用案例教學法的過程中，教師要采用案例教學方法，需要按照教學內容以及所要實現的目標進行，引導學生根據案例討論問題。在應用案例教學法的時候將單元規劃引入其中，教師需要在上課之前做好各項準備工作，將功課做足，對于社會熱點予以關注，還要考慮到上課的內容對相關的信息詳細收集，將與授課程內容相關的社會現實內容找準，還要能夠契合學生的思想動態。比如，在進行《在黨的領導下實現人民當家作主》的教學中，可以將能夠體現主題且學生比較容易理解的案例引入其中，教師可以用多媒體播放人大選取的新聞片段讓學生觀看，采用這種方式然后讓學生對整個會議過程以及對中國未來發展的影響予以了解。采用這種展示案例的方式，可以讓學生了解人民當家做主體現在哪。在進行教學的過程中可以將中國傳統文化滲入其中，讓學生了解到，即便是微不足道的小事情也能夠涉及到人民當家做主的權利，如果侵犯了人民自身的權利，就會受到懲罰。采用這種方法可以對學生進行政治教育，可以達到良好的教育效果，對提高學生的政治素養非常有幫助。

（三）以單元探究課幫助學生樹立政治意識

在進行政治課程教學的過程中對學生進行政治意識培養，可以采用引入項目的教學方法，讓學生在完成項目的過程中獲得知識，提高政治意識。在具體的實施中需要經過六個階段，即咨詢階段、計劃階段、決策階段、實施階段、檢查階段和評估階段。在進行《踐行社會責任，促進共同進步》教學的過程中采用社會實踐活動的方式，教師在課堂上塑造情境，讓學生在特定的情境中完成項目。教師通過對學生分組的方法，讓學生以小組為單位完成項目。具體的做法如下：

教師針對一個學生小組的敬老主題項目活動內容進行講解，讓學生將金融宣傳活動與敬老活動結合起來，讓學生自主設計項目方案。教師可以提出一些建議，比如，可以與老年大學合作將“老年學堂”構建起來，也可以在網絡平臺上開設適合老年人的手機銀行。在這個項目活動中，會涉及到金融知識、金融技能等等，學生的項目活動主題就是引導老年群體對金融服務正確使用。

其一，學生的各項工作都是獨立完成的，將所需要的信息收集起來，經過整合、提煉之后用于項目中。其二，學生制訂項目計劃的時候，可以根據自己需要設計實施方案，每一名學生的分工要明確，將項目工實施步驟確定下來，詳細制定程序。其三，學生與教師采用共同討論的方法將可行性的計劃制定出來。其四，教師明確每一個項目環節的時間，每一組學生之間都要相互合作，各個小組成員都要做好自己應該承擔的職責，將每個環節的項目操作按照規定的流程完成，在具體的操作中要嚴格按照各小組設計的方案完成。其五，在整個的項目運行過程都是由教師和學生共同完成，并評估最后的成果。在進行評估的過程中，教師與學生之間要共同討論，對操作的結果予以肯定，對于項目工作中所存在的問題要準確評判，對于解決問題的方法以及途徑按照規定的完成。

在進行《踐行社會責任，促進共同進步》教學的過程中，采用項目教學的方式可以對學生的分析能力以及解決問題的能力進行培養，學生能自主學習并解決問題，能夠與人合作完成任務，學生的團隊協作精神得到培養。學生在這樣的環境中學習，就會持有包容之心，更加寬厚待人，更加誠實守信。在教學中可以根據具體的內容將政治要素加入其中，諸如“社會責任感”“團隊協作”等等，通過講解這些要素的時候，要恰到好處地與學生的項目內容融合，使得學生對政治教學內容從項目的角度準確領會。

四、結束語

通過上面的研究可以明確，在課堂教學中采用單元規劃的方法，重在強調整合教學內容，創新教學方法，引導學生綜合學習。在高中政治課教學中采用單元規劃的方法，使得教學內容更有針對性。在具體的實施中，對于學生的特點予以考慮，基于此開展教學活動，以使學生獲得良好的學習效果。高中政治課堂教學中實施單元計劃，要發揮新課程理念的指導作用，使得教學富于創新性，以提高質量，學生能夠掌握學習方法，達到事半功倍的效果。所以，教師在高中政治課堂教學中可以開展單元專題課教學活動，或者讓學生進行單元探究課教學和單元實踐課教學，基于規劃單元教學內容培養學生的學習能力，并提高學生的政治素養。高中政治學科教學中應用單元規劃方法，不僅教學質量有所提高，同時政治學科教學途徑得以擴展。

參考文獻：

[1]鄧小琳.生涯規劃在高中政治課教學中的滲透探究[J].國際教育論壇，2020，2（6）：22-23.

[2]李凈雅.思想政治課教學滲透生涯規劃教育的實施策略[J].數碼世界，2019（8）：156-157.

[3]張勇.項目學習在高中信息技術課堂中的實現路徑[J].求知導刊，2020（51）：49-50.

作者簡介：

宋振紅（1977年-），女，江蘇泰興人，中學政治教師，主要從事政治教育工作。