新型活頁式教材在中職汽車制造與檢修專業中的應用實踐

【摘要】新型活頁式教材主要是指基于企業或某個領域的典型工作任務，編寫教材的微觀結構以及微觀內容，將學生作為核心，展開系統性的統籌策劃，將學習成果作為導向因素，在其中融入適當的思政元素，并采取活頁式的裝訂設計。將新型活頁式教材運用在中職汽車制造與檢修專業中，能夠進一步優化中職學生的理論知識學習水平以及動手操作能力。

【關鍵詞】活頁式教材? 中職? 汽車制造? 汽車檢修

【中圖分類號】U466-4;G712? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）24-0085-02

一、新型活頁式教材的內涵要求

首先，新型活頁式教材是在中職院校人才培養方案的基礎上所制定出來的符合崗位發展需求以及職業發展需求的教材，在整體教材內容的設計上，與傳統教材存在一定的差異性，不像傳統教材那樣對章節進行劃分，系統性地對教學內容進行相應的講解，而是面對一些較為典型的職業工作任務來選取相關的理論知識，進一步優化和完善教學任務所需要的實踐教學技能，是我國教材改革路上的創新型突破。其次新型活頁式教材在實際的設計過程中，需要將具體的專業學習成果作為導向因素，始終遵循著從已知到未知，從淺到深的教材內容設計規律，將學生現有的生活常識以及專業理論知識體系作為起始階段，進一步引導中職學生學習層次更加深刻的專業理論知識，通過專業理論知識的實踐和實踐的不斷熟練，使得中職院校的學生能夠掌握標準的專業操作技能。在互聯網不斷發展的社會背景下，新型活頁式教材運用在中職院校的教學過程中，能夠配備更加豐富多樣的數字化以及信息化教學資源，使得教學過程中的重點以及難點問題逐漸呈現出可視化的特點，將抽象化的理論知識轉變為立體的圖像，對各類學習場景進行相應的模擬，使得教學操作性能變得更強，具備非常明顯的實踐操作優勢。再次，我國的職業教育需要始終保持顯性教育和隱性教育的高度統一，深入挖掘專業課程以及在教學過程中所蘊含的思想政治教育元素，通過專業課程的教學，讓學生在掌握技術理論知識的同時，也能夠實現全方位的教學育人，培養他們更加優質的道德品格。新型活頁式教材在實際的設計過程中，也需要展現出專業學習的職業道德，對學生進行有效的價值觀念引領，及時發現其中存在的課程思政元素，進一步發揮出專業課程立德樹人的教育功效。最后，新型活頁式教材在設計過程中，需要通過相關專業、行業以及相關企業的深入調研，提煉出與專業課程相關的代表性工作任務，對課程項目進行相應的設計和統籌規劃。在實際的教學過程中，使用新型活頁式教材能夠進一步培養中職學生分析問題的水平，強化他們解決問題的能力，更加側重于在學習過程中將基礎理論知識轉變為實踐技能，強調知識內化和能力與輸出的平等性，進一步激發出學生對于專業學習的創新意識，優化他們的創新水平，培養中職學生的職業道德感。

二、國內汽車相關專業新型教材存在的問題

（一）新型教材數量相對較多

現階段我國大多數中職院校在實際的教學過程中，還在沿用傳統教材，一部分中職院校通過校企合作來對教材內容進行設計，只有一小部分學校使用的是自己進行編寫的校本教材。而購置的專業教材在內容編寫形式上，還在沿用我國傳統汽車制造與檢修課程的編寫體系，沒有站在互聯網的角度下來編寫全新形式的活頁式教材。將“汽車”和“二維碼”作為關鍵詞來進行搜索，在我國高等職業教育出版社中，現階段已經出版的中職汽修專業具備二維碼的教材僅僅只有13本，在機械工業出版社將“汽車”以及“二維碼”作為關鍵詞來進行搜索，現階段已經出版的汽修專業教材共計1095本，其中包含中職院校、高職院校以及本科院校，整體數量相比來說還是非常多的。但是通過對這些教材內容的試讀和研究發現，大多數教材在教學內容的編寫上并沒有加入數字化資源，只有一些配置的與課程內容相關的PPT課件，與新型活頁式教材在教學內容形式的設計標準上無法達成一致。而這部分教材也是在項目教學和任務教學的基礎上來進行編寫的，沒有建立配套的信息化教學資源。

（二）新型教材質量不高

從現階段中職學校汽車專業教材內容的編寫選擇來看，大多數教材都與我國課程標準的要求達成一致，但是從整體內容更加細化的角度來進行研究，還在沿用傳統學科體系來進行編寫。雖然在編寫過程中也運用了任務驅動法和項目法，但是通過這種方式來編寫的教材，大多數也都是對傳統課程體系教材進行單一化的調整，沒有站在行動導向和工作過程導向的基礎上來展開教材內容的融合和創新性突破。同時在這些教材的編寫過程中，主題內容形式還是將專業課程的理論知識作為主體，教、學、做一體化特征不顯著，其中所蘊含的思政資源和德育教學元素也不夠清晰，整體教材內容在宏觀設計上沒有標準化的體系，在外觀設計上創新性突破以及專業融合性特點也不夠顯著，整體的教材體系沒有和1+X證書制度進行相應的對接，也沒有和我國的高職院校進行有效對接。

三、新型活頁式教材在中職汽車制造與檢修專業中的應用

（一）堅持立德樹人的根本任務

首先，在中職汽車制造與檢修這門專業新型活頁式教材的運用過程中，需要始終堅持立德樹人的教學目標，發揮出新型活頁式教材在教學過程中的育人作用。對于汽車制造與檢修專業課教師來說，需要轉變傳統的教學思想，了解到思想政治教育和專業教學之間存在的緊密聯系，建立全員育人的教學觀念，與思政教師共同攜手展開全程育人。其次在制定汽車制造與檢修教材框架的過程中，除了需要展現出專業的知識理論以及實踐技能之外，還需要積極主動地對課程中所蘊含的各類德育教學元素進行梳理，構建成專業課程思政教育的主線。將思政教育元素融入教學過程中，最終構建成教材知識、汽車實踐技能以及德育互為一體的教學內容體系，實現新型活頁式教材在汽車制造與檢修這門課程教材上的全過程育人功效。最后，教材的設計和運用必須融入汽車制造與檢修的職業觀念，以培養中職學生的職業素養和專業水平作為教學目標，優化他們的道德責任感。

（二）突出學生的主體地位，培養學生的創新能力

一方面，需要展現出學生的課堂學習主體地位，在教材內容的編寫上需要始終遵循著由淺到深的編寫原則，汽車制造與檢修這門課程的學生認知水平通常是循序漸進的，因此在實際的教材編排過程中，應該設置更加清晰的教學目標，展現出學習的重點和難點。另外一方面，需要始終秉承著“螺旋上升”的原則，“螺旋上升”主要是指汽車制造與檢修專業學生能夠呈現周期性以及高質量的個體發展，因此在新型活頁式教材內容的編寫過程中，應該滿足中職學生對于汽車理論知識以及實踐技能的個體學習需求，將建構主義理論作為指導因素，建立以學生為主體的學習模式，讓學生奠定扎實的理論和實踐學習基礎。另外，需要加強對學生創新能力的優化培育，始終遵循學生個體發展的教材編寫原則，在汽車制造與檢修專業的教學內容選擇上，除了需要加強對學生專業理論知識的培養，還要關注中職學生在未來汽車行業發展所需要的崗位能力，滿足學生的基礎共性要求。對于個體化的教材內容設計來說，并不是需要實現標新立異，而是在共性汽車專業理論知識內容的基礎條件下，將汽車制造與檢修的教材內容以各個模塊的形式來進行展現，各個模塊的內容可以通過自由選擇來進行組合，展現出教材內容的個性化特征。

（三）堅持校企合作，展現教材的職業教學能力

對于中職院校汽車制造與檢修這門專業的新型活頁式教材應用來說，教材應該是類型教材，區別于普通高等教育的教材內容，這種區別不僅體現在新型活頁式教材的裝訂方式上，更重要的是中職汽車制造與檢修專業信息活頁式教材需要展現出汽車行業的職業性特點，以及未來學生進入到汽車相關行業中的實用性效果。首先需要對整個汽車制造與檢修專業和職業新體系進行有機整合，傳統的概念性理論知識傳遞無法展現出中職教育的教材實用性特點以及職業新效果，因此對于汽車制造與檢修專業的教材設計來說，應該正確處理該專業和職業能力的內在協調。確定教材的基礎單元，將職業能力作為主體，將理論知識作為輔助，實現理論知識和專業技能實踐兩者之間的有機融合，進一步展現出汽車制造與檢修專業新型活頁式教材的價值和優勢。另外，需要在教材內容的設計過程中，融入汽車行業和相關汽車企業的全新發展動態?？梢砸髮I教師以及汽車行業的企業專家來組建成汽車制造與檢修專業的教材編寫團隊，在進行教材內容的編寫過程中，不能夠直接將企業的汽車維修技術以及制造技術等直接轉化為教材內容，而是需要通過中職院校教師的統籌規劃和處理，將其轉變為實用性較強同時可操作性符合標準的典型教學案例。通過在新型活頁式教材中融入汽車行業的全新發展動態，能夠進一步優化教材內容的活力和生機，提升綜合性人才培養的培養質量。

四、結語

綜上所述，將新型活頁式教材運用在中職汽車制造與檢修這門專業的教學過程中，能夠進一步展現出汽車行業的職業性以及實踐性。因此在實際的新型活頁式教材應用過程中，需要和整個汽車行業的發展進行有機融合，促進我國汽車專業的教學改革，對于進一步培養出綜合性全面發展的汽車專業人才來說，能夠發揮出關鍵性的作用。

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作者簡介：

張曉東（1988年-），男，漢族，山東安丘人，本科學歷，助理講師，主要從事機械教學工作。