中職快樂(lè)體育教學(xué)實(shí)施策略芻議

林遠(yuǎn)志

（福建省大田職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校，福建 三明 366100）

中職教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要一環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄，這就需要中職體育課堂加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地鍛煉身體，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉興趣，為學(xué)生精神飽滿地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面就如何在中職學(xué)校實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)，促進(jìn)中職學(xué)生健康全方面發(fā)展，談一些粗淺看法。

1 中職學(xué)校快樂(lè)體育教學(xué)面臨的問(wèn)題

教育教學(xué)改革已推進(jìn)多年，然而在教師實(shí)際授課的過(guò)程中卻時(shí)常出現(xiàn)教育改革難以實(shí)施的尷尬。中職快樂(lè)體育教學(xué)實(shí)施難以落實(shí)主要出現(xiàn)在一下幾個(gè)方面中。

1）體育教師業(yè)務(wù)能力不足。部分中職體育教師在意識(shí)上有一定缺失，往往會(huì)將上體育課看做是完成一項(xiàng)工作任務(wù)，并不會(huì)把其看做是“快樂(lè)體育”精神傳遞的載體。由于在思想意識(shí)上的不重視，常常會(huì)導(dǎo)致備課不認(rèn)真，讓體育課成為體活課的尷尬。在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上，部分中職體育教師不具備生理學(xué)、心理學(xué)、人體解剖學(xué)、人類(lèi)行為學(xué)等方面知識(shí)，以致快樂(lè)體育的有效實(shí)施條件不足。

2）中職生對(duì)體育學(xué)科不重視。作為以培養(yǎng)技術(shù)型人才為目標(biāo)的中職學(xué)校，學(xué)生普遍抱著畢業(yè)后找一個(gè)好工作的憧憬，正是在這樣的目標(biāo)下，很多學(xué)生會(huì)更加重視對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，忽視其他基礎(chǔ)性課程。同時(shí)，體育教師引導(dǎo)的不到位，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉助力自身職業(yè)發(fā)展的作用認(rèn)識(shí)也不夠，對(duì)體育倡導(dǎo)的拼搏奮斗精神的理解不深，以致體育課上應(yīng)付了事。

3）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一。現(xiàn)實(shí)的中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)過(guò)于單一，評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的方式仍是傳統(tǒng)方式，學(xué)生只需在期末規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試內(nèi)容就可以通過(guò)考試。因?yàn)榭荚囃ㄟ^(guò)比較容易，所以在日常教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于枯燥的體育訓(xùn)練也十分排斥。

2 中職快樂(lè)體育教學(xué)創(chuàng)新策略

1）豐富教學(xué)語(yǔ)言。組織學(xué)生開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)是追求無(wú)窮樂(lè)趣，獲得身心健康發(fā)展，豐富的語(yǔ)言能夠把學(xué)生的注意力吸引住，如同樂(lè)曲中的“旋律”。因此，體育教師要注重教學(xué)語(yǔ)言魅力的運(yùn)用，要以豐富的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的沖動(dòng)和求知欲望，讓學(xué)生深刻感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。實(shí)踐教學(xué)中，教師的教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣、歡樂(lè)有目的、內(nèi)容不俗套。例如，籃球穿插跑動(dòng)過(guò)人技術(shù)的“見(jiàn)縫插針”，跳馬練習(xí)騰空的“身輕如燕”、落地的“穩(wěn)如泰山”等都充分展示了語(yǔ)言藝術(shù)魅力，在體育課堂教學(xué)中的展現(xiàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生投入極大興趣，以一種蓬勃向上不怕困難的勇氣去嘗試并很好地完成技術(shù)動(dòng)作。

2）做好教學(xué)準(zhǔn)備。根據(jù)上課內(nèi)容選擇的器材很有吸引力。上課了，當(dāng)學(xué)生來(lái)到上課地點(diǎn)，看到老師提前放置好場(chǎng)地、器材，可以馬上激發(fā)他們濃厚的興趣，這就要求課前老師提前將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地布置好，在地上畫(huà)好線路，根據(jù)上課內(nèi)容和學(xué)生專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備的器材有實(shí)心球、跨欄架、拉力器、跳繩、體操墊等，要精心布置身體素質(zhì)練習(xí)的場(chǎng)地。器材的擺放、場(chǎng)地的設(shè)計(jì)從上課集合的那一刻起，學(xué)生就按耐不住強(qiáng)烈的好奇心，開(kāi)始想象這節(jié)課老師上的是什么內(nèi)容，又有什么好玩的項(xiàng)目？迫切地想嘗試練習(xí)。備學(xué)生、備場(chǎng)地器材是體育課堂教學(xué)的重要部分，是建立快樂(lè)氣氛的前提。

3）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，被各學(xué)科課堂教學(xué)所運(yùn)用。體育課堂上，借助情境教學(xué)學(xué)生更容易理解技術(shù)方面的難點(diǎn)，相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性也會(huì)得到提升。創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)的比賽、小故事，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，在較為輕松的氛圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行思考，再進(jìn)行講解往往會(huì)有事半功倍的效果。例如，開(kāi)展“蹲踞式跳遠(yuǎn)”教學(xué)時(shí)，教學(xué)之初給學(xué)生描述祖先是如何越過(guò)溪流尋找食物，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間逐漸演變成了增強(qiáng)體魄的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也就是常說(shuō)的跳遠(yuǎn)。以小故事作為開(kāi)場(chǎng)，能夠在課堂之初有效集中學(xué)生的注意力，學(xué)生的精神不至于太過(guò)緊張或渙散，情緒和興趣都被調(diào)動(dòng)到了相對(duì)活躍的狀態(tài)。

4）加強(qiáng)模仿練習(xí)。中職生具有較強(qiáng)的模仿能力。教師可以在教學(xué)時(shí)改變直接講授的方式，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的動(dòng)作并進(jìn)行模仿。這樣，學(xué)生在課堂上也能掌握更多的主動(dòng)權(quán)，對(duì)自主學(xué)習(xí)能力和興趣的提升都有很好的幫助。教師觀察學(xué)生的模仿情況，模仿的過(guò)程中更容易暴露出問(wèn)題，應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行收集并集中講解。這樣既降低了體育教學(xué)的枯燥程度，學(xué)生也能夠?qū)记梢c(diǎn)有更深入的理解和掌握，最終動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)程度也會(huì)更高。仍以“蹲踞式跳遠(yuǎn)”為例，踏跳之后的收騰空動(dòng)作是這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的要點(diǎn)。為了便于學(xué)生理解，教師可以反復(fù)示范，讓學(xué)生模仿，再針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行講解。

5）增設(shè)團(tuán)隊(duì)性活動(dòng)。合作能力是學(xué)生真正步入社會(huì)后必須要具備的能力。良好的合作能力和人際關(guān)系將會(huì)給學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值形成重要助力。日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)增加團(tuán)隊(duì)型活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受到快樂(lè)的同時(shí)也能夠達(dá)到鍛煉的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，競(jìng)爭(zhēng)性的高低與平衡是體育教師需要重點(diǎn)關(guān)注的。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)性雖然能夠起到激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的目的，但也會(huì)引出學(xué)生心中的攻擊性。競(jìng)爭(zhēng)性失衡的情況下，學(xué)生群體內(nèi)部的偏愛(ài)與挫敗感都會(huì)影響團(tuán)隊(duì)活動(dòng)效用的發(fā)揮。因此，在選擇、開(kāi)展團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地降低活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性，確保學(xué)生能夠感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

6）開(kāi)展分層教學(xué)。快樂(lè)體育十分注重學(xué)生的主體地位，多方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，尊重學(xué)生不同興趣需求，并在體育活動(dòng)中進(jìn)行分層式的因材施教，使學(xué)生的心理得到滿足感，進(jìn)百積極地參與體育活動(dòng)。緊緊圍繞目標(biāo)和問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)是實(shí)施分層教學(xué)的關(guān)鍵。在分層練習(xí)中，教師不是硬性規(guī)定某一層學(xué)生要做相應(yīng)的練習(xí)，而是設(shè)置學(xué)習(xí)的“階梯”，為學(xué)生提供前進(jìn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在完成本層次目標(biāo)的同時(shí)，選擇高一層目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中看到自己的進(jìn)步，從而促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)向高一層次目標(biāo)靠攏的目的。例如，在“耐力跑”教學(xué)中，根據(jù)每次課要達(dá)到的目標(biāo)分別確定各組具體目標(biāo)：A組lO分鐘跑；B組15分鐘跑；C組20分鐘跑，學(xué)生根據(jù)自己的身體情況選擇完成的目標(biāo)。運(yùn)用此法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，明確努力方向，為各自不同的目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的耐久跑鍛煉后，學(xué)生們對(duì)新辦法都比較喜歡，對(duì)于在各自適宜的心率下連續(xù)跑1O-2O分鐘的時(shí)間都能承受。

總之，中職學(xué)生的身心健康發(fā)展，是體育教學(xué)的重任。傳統(tǒng)體育教學(xué)太過(guò)忽視學(xué)生的感受，以至于教學(xué)效率和質(zhì)量始終難以有效改善。快樂(lè)體育教學(xué)更加注重學(xué)生心理方面的滿足，中職體育教師要與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)觀念和方法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的天賦和興趣因材施教，通過(guò)快樂(lè)而有側(cè)重的教學(xué)助力學(xué)生的身心健康和職業(yè)發(fā)展。