基于項目化教學(xué)的Java課程內(nèi)容改革研究

黃錦祝

（廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530007）

Java作為一種比較新的語言，其在網(wǎng)絡(luò)、安全性等方面比其他計算機語言更具優(yōu)勢，成為軟件行業(yè)中的重要開發(fā)平臺，引起了行業(yè)的廣泛關(guān)注，高校計算機專業(yè)也開設(shè)了Java方向的課程，如Java程序設(shè)計、Java web開發(fā)等，要確保專業(yè)學(xué)生所獲取的能力符合社會和行業(yè)發(fā)展的實際需要，必須重視課程體系的革新，結(jié)合高職院校育人特點，重視做好教學(xué)改革。

1 項目教學(xué)法概述

項目教學(xué)法是行為引導(dǎo)性的教學(xué)形式，主要是以具體的項目為載體，結(jié)合項目中的任務(wù)開展教學(xué)實踐，這種教學(xué)方法改變了原有的孤立知識的局限性，以一個共同任務(wù)為中心，以關(guān)聯(lián)問題為驅(qū)動，主動應(yīng)用知識點，對真實的項目進行探索和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)實踐活動。項目教學(xué)法實施中，其關(guān)鍵是教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變和理念的革新，轉(zhuǎn)變以傳統(tǒng)的知識傳授方式，形成以任務(wù)設(shè)置、問題解決等互動式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，自主學(xué)習(xí)，主動構(gòu)建新知識，教師引導(dǎo)學(xué)生探索真實的任務(wù)，在過程中完善知識體系。

Java課程的知識量相對較大，其中涉及Java語言、編程、多線程、數(shù)據(jù)庫編程等內(nèi)容，同時，理論性較強。程序設(shè)計本質(zhì)是設(shè)計計算機程序解決問題步驟，需要一定的理論知識積累，同時其實踐性較強，很多學(xué)生之前并沒有接觸過計算機程序，對其認識僅僅停留在簡單辦公軟件、可視化界面操作等，對計算機程序產(chǎn)生畏懼心理，很多學(xué)生學(xué)完課程后仍然不了解語言語法及編程的具體規(guī)則，對計算機軟件工具操作不熟練，很多程序設(shè)計與計算機環(huán)境分離，影響到學(xué)生的實際操作能力。Java課程的實踐性較強，在教學(xué)實踐中，以學(xué)生為主體，根據(jù)課程教學(xué)的目標，設(shè)置具體的教學(xué)任務(wù)和項目，教師引導(dǎo)學(xué)生由易到難，完成一系列的任務(wù)，學(xué)生可以在仿真軟件開發(fā)環(huán)境下，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，挖掘自身潛能，提升分析好處理問題的能力。

2 項目教學(xué)法實施中需要注意的問題

2.1 項目選擇難度要適宜，覆蓋面廣

課程教學(xué)中，選擇項目是基礎(chǔ)，要選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的項目，才能更愿意接受和研究項目，減少學(xué)生的畏懼心理。教師可以選擇自己參加過的項目，自身比較熟知，同時也能調(diào)動學(xué)生的潛能。要確保所選擇項目難度適宜，與學(xué)生專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)結(jié)合，且覆蓋面要廣泛，Java知識點及原理較多，要將數(shù)組、接口、集合、多線程等知識點都包含其中，拓展學(xué)生的知識面。

2.2 明確項目和知識點的對應(yīng)關(guān)系

項目化教學(xué)實施中，需要對項目由淺入深安排，如一個完整的系統(tǒng)，需要有用戶界面，多線程等功能，授課中教師要將系統(tǒng)分成多個層次，循序漸進，逐步完善具體的項目，將教學(xué)中的知識點與項目進行對接細化，引導(dǎo)學(xué)生在理解吸收知識點的同時，重視積累自己的編程經(jīng)驗。

2.3 將項目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合

項目教學(xué)法應(yīng)用中，需要因人而異，教師在知識講解、任務(wù)安排和執(zhí)行，問題解決過程中，要了解具體的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)中也有可取之處，需要將傳統(tǒng)教學(xué)與項目教學(xué)法結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在掌握理論知識的同時，將知識點與項目融合，完成規(guī)定的任務(wù)，對知識加以內(nèi)化吸收，更好地符合課程建設(shè)目標。

3 Java課程中項目教學(xué)法的改革實踐

項目教學(xué)法在Java課程中的應(yīng)用，需要根據(jù)課程教學(xué)的實際，重視分析能力目標，引導(dǎo)學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)其開發(fā)能力的同時，還要重視培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的品格和工作習(xí)慣，樹立信息化思維，確保人才培養(yǎng)符合社會發(fā)展的要求。

3.1 項目選擇和設(shè)計

Java課程之前，教師要選擇幾個與專業(yè)相關(guān)、學(xué)生熟悉且覆蓋面較廣的項目，如教學(xué)管理系統(tǒng)、行政管理系統(tǒng)等設(shè)計，將這些項目進行細化，分解成一個一個的小任務(wù)，并根據(jù)課程具體的知識點，建立需求分析，設(shè)計，代碼實現(xiàn)完成的學(xué)習(xí)模式。每一個步驟實施的過程中，都需要提出細化的要求，引導(dǎo)學(xué)生加深對系統(tǒng)整體的認識。

3.2 項目分配和教學(xué)

Java課程教學(xué)中，學(xué)生完成具體的項目，教師需要將任務(wù)與相關(guān)的知識點進行連接，教師先給學(xué)生講解知識點，學(xué)生掌握知識點后進行任務(wù)分配，將學(xué)生分解成多個小組，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生共同探討相關(guān)的任務(wù)。教師需要對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程進行觀察指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在軟件開發(fā)項目中遇到的問題，并對其進行提示，并鼓勵學(xué)生學(xué)會自主探究和討論，尋找解決問題的方法。并引導(dǎo)學(xué)生帶著具體問題分析，重視相關(guān)項目的研究分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在實施中，需要引導(dǎo)學(xué)生做好開發(fā)日志，問題的收集和總結(jié)，教師對學(xué)生運用的方法進行分析和完善。在每個項目完成之后，組織學(xué)生就項目完成情況進行自我評價和組內(nèi)互評，最后教師進行評價總結(jié)，對項目進行驗收和評審，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析和處理問題。

3.3 考核方式的改革

Java課程教學(xué)中，采用項目式教學(xué)模式，課程考核方式也需要加以調(diào)整和改革，不能再沿用傳統(tǒng)的考試方式進行考核，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中不重視日常學(xué)習(xí)和積累，只重視期末考試。項目設(shè)置中，可以安排不同難度的過關(guān)模式，對學(xué)生在不用項目中任務(wù)完成情況進行記錄和評價，學(xué)生在完成上一階段的項目并通過測試后才能進入到下一階段的學(xué)習(xí)，并對任務(wù)的具體完成情況，學(xué)生的參與積極性，項目中的表現(xiàn)和貢獻等進行打分評價，具體考核由自我評價，團隊評價和教師評價共同完成，采用多樣化的評價手段，確保課程考核方式更加科學(xué)合理。

4 結(jié)語

綜上所述，Java課程教學(xué)改革中，科學(xué)地運用項目教學(xué)法，以完整的項目覆蓋教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)中掌握相關(guān)理論知識和技術(shù)能力，激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生解決實際問題的能力，提升學(xué)而生的綜合素養(yǎng)。因此要重視對Java課程改革中項目教學(xué)法應(yīng)用的研究，設(shè)計合理的項目，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并重視項目與知識點的融合，并重視教學(xué)考核方式的革新。