高校電子信息科學與技術專業創新人才培養體系的 研究與實踐

孫志堯

（滄州廣播電視大學，河北 滄州 061000）

信息產業是一個國家重點發展和扶持的支柱產業。每一年這個產業要眾多的專業技術人才。目前，我國的高等學校是培養信息專業人才的一個重要基地，其主要責任是大力發展國家信息化產業。最近幾年時間里，因為信息產業不斷發展，各個崗位人才方面的需求越來越多，各個高等院校的教育培養規模不斷擴大，另外信息產業有著更新迅速、較高的實踐能力基本要求等特征，進而造成了大學生質量和企業需求的人才不相匹配的情況[1]。為了對這個矛盾進行有效解決，高等院校的電子信息科學以及技術專業的教師要強化對專業課程內容、培養模式方面的創新和改革，重點圍繞著企業基本需求、教師培養質量不相匹配的問題進行深入的研究和改革[2]。本文按照高等學校電子信息科學與技術專業教學改革實際情況，深入探討了這個專業實踐基地構建、管理以及教學模式，深入分析了高校和行業企業共同培養人才的機制，改革校企合作推進實踐教師隊伍的體制，建立職業認證體系，實踐環節建設和管理等方面，力求給其他的高校提高學生工程實踐能力和創新水平帶來一定的參考和借鑒。

1 工程實踐基地建設和人才培養模式的新路徑

在國民教育整個過程當中，需要不斷加強教育改革，充分提升學生社會的責任感、實踐能力和創新凈勝。高等學校主要責任的培養社會人才、實施國民教育，

其是深化教育改革成功與否的關鍵所在[3]。在這個基本方針的指導之下，高等院校需要構建工程訓練和基礎性的實驗中心，通過“大德育、大工程、大實踐”的教育理念作為指導，對培養學生的創新水平方面的專業課程進行設置。在這種教育理念的指引下，高等院校需要合理的改革教學體系，建立適合社會信息產業基本需求的電子信息技術工程專業實踐能力的培養系統。這個實踐體系主要含有兩部分內容，分別為實踐教學、校外實習基地。校內實踐教學主要通過四個實踐作為中心[4]。它含有基礎理論實踐中心、綜合創新實踐中心、專業技能實踐中心以及應用技術實踐中心。這些方面的課程學習和構建，可以提高專業教育時候實踐教學時候的比重，提高學生實踐動手的水平，讓不一樣學習時期的學生能夠深入了解和認識新技術、新設備，不斷提升學生對專業知識進行學習的興趣[5]。

校外實習技術主要是利用校企合作開實施的。最近幾年時間里，高等院校要積極的和企業進行大力合作，先后和發達地區企業構建校外實踐基地。企業頂替提供不一樣的實習或者就業崗位來給廣大師生進行選擇。學校為了配合學生實習的基本需求，需要合理調節學生選修課的考核手段，實施教師去企業考核來對學生成績進行考核，或者網絡現場進行答題的手段，進而確保學生理論教學、實習實踐教學質量。

2 對人才教學體系改革和創新的實踐

2.1 課程體系的實踐和改革

信息類專業突出特征就為對理論知識存在比較高的要求，并且技術更新比較快，設備設施升級換代比較頻繁。這些特征就需要人才培養模式需要合理地進行改革。按照這些特征和基本要求，最近幾年時間里，電子信息技術專業的學生培養方案需要每四年就要全面進行一次改革。課程大綱每兩年就需要全面進行修正備案和討論。學生培養的方案、課程體系改革主要目標就是對教師知識結構進行更新，不斷提升教師對新技術、新理論的掌握和了解程度，不斷提高學生把新理論應用在實踐過程當中。近年來，在專業課程實踐的時候，按照實踐工程基地建設，專業教學對學生的實踐教學環節比重進行了提高，科學整合和剔除了傳統理論課程和實驗課程，另外在工程實踐環節上增設了許多專業課程。除此之外，實踐教學還根據大學生整體素質競賽、電子設計競賽等賽事，不斷培養學生工程意識、創新思維和問題分析和解決的水平，得到了比較理想的教學效果。

2.2 實踐環節建設和管理

在實踐教學的環節上，主要通過學校四個實踐中心，按照學生學習不一樣時期，四個中心下屬的電子信息技術工程專業實踐基地以及3個專業實驗來實現學生各個時期實踐環節的教學目標。在實踐環節教學管理過程中，高等院校除了聘請一些專職的實踐教師之外，還需要設立實踐助學崗位，請一些研究生以及一些本科生來進行助學，有效地對學生實踐課程、大學生科技競賽以及大學生科研立項等環節進行管理和指導，對學生實踐學習時候的問題進行全面收集，并且針對性地進行改進。

2.3 建立職業認證體系

學生除去了學習成績、實習經歷等方面之外，職業認證測試也為重要的一項參考。最近幾年時間里，在社會當中各類職業認證比較多，各個認證的資質存在不一的含金量，學生在學習實踐的時候往往會感到比較迷茫。對于這些問題，高等院校需要專門請一些骨干教師、專家來對企業培訓資質、職業認證考試來進行調研。積極的引導和鼓勵本專業的教師、學生選擇參加含金量較大的職業認證考試，進而讓學生更好的使用課余時間來提高自身就業的競爭水平。

2.4 改革校企合作推進實踐教師隊伍的體制

社會的企事業單位是高校人才培養的直接對口單位，其有著比較好的知識結構、先進經驗技術的師資團隊，進而給提升實踐教學的質量帶來比較強的保障。

因此，高等院校提出了理論和實踐共同抓，共同促進的思想，加強實踐教師隊伍方面的建設。通過電子信息技術專業作為例子，高等院校需要規定全部實踐教師都通過每年度實踐技能考核，得到實踐教學資格之后才可以持證上崗。利用和企業之間的大力合作，高校需要派遣實踐教師來到企業當中進行培訓。各位教師每一次定崗實踐時間需要為2個月之上，并且需要利用企業和學校共同進行考核。利用這種培訓模式，不僅建立高校和企業之間溝通的橋梁，還將現代化的技術技能融入到高校內，給學生更好的在本專業發展過程中打下牢固的基礎。

3 結論

經過上述分析我們可以看出，高校重要任務的是給國家培養各級優秀人才。高等教育的改革要不斷深入，其信息科學和技術專業要根據現階段教育改革整體的方針政策，對信息產業發展命脈進行抓緊，深入研究社會基本需求、人才培養模式之間的矛盾，針對性的提出電子信息科學技術專業的創新水平、實踐能力的體系。在培養學生整體素質，提升學生創新水平上創新眾多思路。