探索信息技術與幼兒園語言領域教學相融合的方式

劉夢仔

（湛江市機關第一幼兒園，廣東 湛江 524000）

對于我國教育行業而言，信息技術為其提供了超越時間和空間的、高效的教學模式和教學理念，拓寬了教師及學生獲取知識技能的渠道和途徑。眾所周知，幼兒園開展語言教學培養并提高學生的語言綜合能力至關重要，將信息技術靈活運用其中，能夠切實提高整體語言教學水平及質量，進一步推動幼兒的可持續發展。

1 傳統的幼兒園語言教育面臨的主要問題

根據相關的實踐調查研究我們可以看出，傳統的幼兒語言教學也能夠在一定程度上提高幼兒的語言運用能力及表達能力，但隨著科學技術的進一步發展創新，傳統語言教學也逐漸暴露出了諸多的問題和不足。第一，傳統的教學模式和教學方法單一枯燥，無法快速提高整體教學效果。具體而言，大多數教師在語言教學過程中通常會采用講故事、與幼兒進行交流互動以及看圖說話等等形式開展實踐教學，雖然在一定程度上改善了幼兒的表達能力，也取得了一定的成績和效果，但經過長時間的實踐運用已經無法滿足當前社會的發展需求。另一方面，在傳統教學中，教師所開展的討論談話通常會圍繞在固定的某一個主題，而這一主題通常是基于幼兒的生活經驗及想象力作為基礎和核心，但幼兒階段的孩子年齡較小，缺乏足夠的生活閱歷，聯想能力不足，導致整個主題的談話討論過于枯燥，無法凸顯出其作用價值。

2 信息技術應用于幼兒園語言教育活動的作用

2.1 激發幼兒語言學習興趣

在幼兒園語言教學過程中，這些常見的教學工具包括投影儀、錄音設備、幻燈片、視頻、錄像設備等等，這些多元化的設備設施也將傳統枯燥單一的語言教學轉變為形象生動的課堂內容。但值得注意的是，隨著現代科學的飛速發展，過去使用的投影儀、幻燈片等等設備設施已經無法滿足教學發展的實際要求，對于教學質量及教學效果的提升作用也不斷減少。在這樣的背景下，教師應當積極學習現代化的、先進的信息技術教學模式，加大對技術的推廣力度，通過這樣的方式為語言教學奠定良好的基礎，營造出良好積極的教學環境及氛圍，以此最大程度的激發幼兒的感官能力，吸引其注意力，激發幼兒的學習熱情，同時提高其空間想象能力以及人際交往能力。

2.2 豐富語言教育形式

現代化的信息技術在一定程度上豐富了教學內容及教學形式，為幼兒提供多樣化的教學活動，尤其是對于語言領域的教育而言，傾聽與表達、閱讀與書寫等等都應當與信息技術緊密聯系。眾所周知，幼兒階段的孩子年齡較小，無法長時間集中注意力于某一件事物或是學習過程，在這樣的背景下，幼兒教師必須轉變自身傳統滯后的教學模式和教學形式，運用多元化的方式方法豐富課堂教學元素，使得幼兒能夠長時間保持良好的學習狀態，以此加強語言學習，更好地實現教學目標任務。幼兒社會閱歷較少，對周邊的事物都充滿好奇心，同時也具有一定的探究欲望，在課堂中深度融入多元化的教學方式能夠激發幼兒的主動性及學習熱情，使其全身心投入到語言學習過程中。由此可見，信息技術在幼兒園語言教學的靈活運用豐富了教學形式和教學理念，提高了整體教學效果。

3 信息技術與幼兒園語言教育融合滲透的主要策略

3.1 運用信息技術豐富語言教學資源

信息技術的不斷發展創新使得幼兒語言教學的資源日益豐富，不管是教師還是幼兒都可以通過互聯網及網絡平臺收集相應的教學資源及教學信息，通過這樣的方式提高自身眼界，拓寬視野，不斷革新教學思路，提高整體能力水平，為后期教語言教學活動的有序開展奠定良好的基礎。幼兒通過教師的積極引導和幫助能夠接觸到網絡平臺中的一系列語言資源，從而更好地掌握相關知識技能。

1）運用微課制作豐富語言教學資源。在進行《認識小動物》這一內容的實踐教學時，教師可以在活動開展前對教學的主要目標及大綱進行梳理，根據幼兒的語言學習需求制作出相應的微課課件，在網絡平臺中搜集多元化的小動物視頻，包括家養的貓貓狗狗小寵物，也可以是大自然中的鳥類。值得注意的是，視頻的選擇應當基于科學合理原則，教師通過對資源信息的整合制作出精品課件，在活動開展前將課件發放至家長群，由家長與幼兒共同觀看，以此機會要求幼兒在第二天的活動前與其他小朋友分享自身的觀后感，并介紹自己最喜歡的小動物。同時，家長會協助幼兒對視頻進行觀看，分析不同動物的形體、聲音、外貌及主要特征，其后再根據幼兒的興趣愛好進行梳理完善。在這樣的背景下，教師可以制作出動物卡片，引導幼兒在活動中通過卡片的選擇介紹不同的動物，在其他小朋友面前大膽發言，介紹自己的興趣愛好。通過這樣的方式，使得幼兒能夠激發對語言交往的樂趣，并勇于在他人面前表現自我。

2）制作專欄公眾號豐富語言教學資源。在進行《猜猜我有多愛你》繪本教學時，教師首先靈活運用現代信息技術在網絡平臺中搜集多元化的教學資源，《猜猜我有多愛你》中的愛可以是教師對幼兒的愛，可以是家長對幼兒的愛，也可以是幼兒之間的愛。愛這一概念是十分抽象的，無法通過實物進行體現，但卻滲透到幼兒生活學習的方方面面。在這樣的背景下，為了全面實現家園共育，提高幼兒家長的參與度，幼兒園可以搭建起專欄公眾號連接幼兒家長與教師。教師在公眾號中發布相應的信息資源，基于愛這一詞進行詳細描述，并通過一定的現狀深入分析，有效舉例，而家長則在公眾號中下載資源，與幼兒共同學習，并從旁協助幼兒更好地理解并認知愛、勇于在家庭中、幼兒園中表達愛，同時提高自己的語言表達能力。

3.2 運用信息技術活躍教學環境氛圍

在語言教學活動開展過程中，幼兒園教師可以利用信息技術開展多元化的教學活動，以此活躍課堂教學環境及氛圍，激發幼兒的主動性和積極性。在這樣的背景下滲透融入信息技術，采用剪輯師軟件對繪本故事進行配音，利用配音的方式鼓勵幼兒主動進行演講，并根據自身的理解富有情感地對繪本故事《小小熊》進行配音。在實施過程中，大多數幼兒對配音都具有極大的興趣，在課堂中甚至不需要教師過多地闡述要求很多幼兒就已經躍躍欲試了。基于此，幼兒教師可以對幼兒進行分組，每個小組成員均按照自身的理解進行《小小熊》的配音，選出最優秀的配音員，其后再由不同的小組優秀配音員進行比拼，最終選出班級最優秀配音員。通過這樣的方式讓所有幼兒都能積極參與其中，在課堂中營造出活躍的教學環境及氛圍，提高幼兒的語言表達能力。

4 結束語

綜上所述，信息技術與幼兒園語言教育的滲透融合切實激發幼兒語言學習興趣，豐富語言教育形式，幼兒園教師運用信息技術豐富語言教學資源、活躍課堂教學環境。