中國共產黨 黨性教育的百年歷程與經驗啟示

張蓉 李斌雄

[摘? ? 要] 黨性是一個政黨固有的本性。中國共產黨黨性教育在新民主主義革命時期從探索中起步，經歷社會主義革命和建設時期的曲折發展，到改革開放新時期實現歷史性轉變，如今進入中國特色社會主義新時代開啟新局面。百年黨性教育史是研究中共黨史的重要切入點，其留下的豐富經驗啟示有：堅持馬克思主義科學理論的指導是黨性教育取得成效的根本保證;長期堅持把思想教育放在首位是黨性教育的關鍵問題;以黨的組織建設為根本加強黨組織、干部隊伍、黨員隊伍教育;完善以黨章為核心的制度體系，增強制度意識，是鞏固黨性教育效果的長效機制。

[關鍵詞] 中國共產黨;黨性教育;中國共產黨百年歷程;建黨100周年;思想政治教育;馬克思主義科學理論

[中圖分類號] D263? [文獻標識碼] A? [文章編號] 1002-8129（2021）04-0013-10

治國必先治黨，黨性教育是共產黨人修身養性的必修課。1941年，中共中央政治局通過《中共中央關于增強黨性的決定》（以下簡稱《決定》），黨性這一概念開始廣泛進入黨的建設領域，《決定》明確要求應加強全黨的黨性教育。在全國黨校工作會議上，習近平總書記正式提出黨性教育是共產黨人的“心學”。只有“覺悟的無產階級的政黨，才是一貫堅持嚴格的黨性的”[1]。中國共產黨黨性教育實踐始于建黨之初，貫穿百年黨史進入新時代。新時代的中國處于由大向強發展的關鍵階段，黨領導人民進行偉大斗爭的深刻性、艱巨性前所未有。面臨新的世情、國情、黨情，黨性教育承擔著培養不改忠心、捍衛核心、不忘初心、堅守公心、長存戒心的高質量黨員的重任。通過回顧梳理百年黨性教育歷史，總結經驗啟示，對推進新時代黨性教育具有重要意義。

一、黨性及黨性教育內涵

黨性是一個政黨固有的本性，是黨的階級性最高而集中的體現。馬克思、恩格斯曾指出，共產黨人“不提出任何同整個無產階級的利益不同的利益”，實際上是明確了無產階級政黨區別于其他政黨最本質的特征，即他們的無產階級性質。就政黨整體而言，黨性是某一政黨所固有的本質屬性和內在規定性，是該政黨區別于其他政黨的本質特征。中國共產黨的黨性，是黨“兩個先鋒隊”性質和作為中國特色社會主義偉大事業領導核心而與其他黨派區分開來的特性，是黨帶領人民在中國社會不斷進行偉大革命和建設過程中形成的政治路線、思想原則、組織紀律和黨的價值觀念的集中體現。就黨員個體而言，黨性體現為黨的成員通過不斷的嚴格的黨內生活鍛煉將所屬政黨的黨性內化為自己的根本價值取向，并外顯為行為追求，這是無產階級政黨先進性和純潔性的體現，是共產黨員以此區別于其他政黨成員和普通群眾根本屬性的綜合體現。亦正如劉少奇所說，“共產黨員的黨性，就是無產者階級性最高而集中的表現，就是無產者本質的最高表現，就是無產階級利益最高而集中的表現”[2]。

堅持黨性原則要求黨員做到牢記黨員身份，堅持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命。歸根到底就是要在思想上政治上行動上自覺同黨中央保持高度一致。黨員的黨性是否堅強，體現出黨自身建設的成效如何以及領導能力和水平的高低。堅強的黨性不會自發形成，不會隨著黨齡的增長或職務的升遷而自然提高，而需要接受反復的黨性教育和黨內生活鍛煉。根據《中國教育百科全書》解讀，所謂黨性教育，是指用無產階級的優良特性、辯證唯物主義世界觀、馬克思主義的思想作風對每個黨員進行本質的改造。黨性教育是解決黨內矛盾、提升黨員隊伍素質和加強黨的自身建設的重要途徑，事關黨的整體形象和國家發展大局。依照黨章的根本要求和黨內實際狀況對黨組織和黨員進行黨性教育以鍛造堅強的無產階級政黨，是百年來我黨加強自身建設的一個重要方面。

二、中國共產黨黨性教育百年歷史回顧

站穩無產階級立場以及為人民群眾根本利益而斗爭，這是不可改變的中國共產黨黨性的基本要求，而在思想、政治、組織、紀律和作風等方面的具體要求，在不同的歷史階段則會出現內容各有側重的情況。與此相應，黨性教育也應是一個動態過程。黨性教育史是研究中共黨史特別是黨內思想政治教育史的重要切入點，中國共產黨黨性教育史的歷史分期與黨史分期大體一致。建黨以來的百年黨性教育實踐，是黨能夠帶領人民不斷取得勝利的重要原因，凝聚著黨對馬克思主義政黨的建設理論、目標和行為規范孜孜不倦的探索與追求。系統回顧與梳理黨性教育的百年歷程，對新時代加強黨的建設具有重要啟迪。

（一）新民主主義革命時期，黨性教育在探索中起步，著重解決黨員尤其是核心領導集體的理論武裝和思想糾偏問題

工人階級先鋒隊是中國共產黨一經成立就明確的組織屬性。但由于中國特殊的社會結構，新民主主義革命時期非工人成份的人群占黨員中的絕大多數，而工人也并非人人都具有先進性。這一尖銳矛盾的解決，是有效清除黨內各種非無產階級思想，保持黨的工人階級先鋒隊性質的關鍵。

1921年黨的成立到遵義會議期間，中國共產黨尚處于幼年階段，這一時期黨面臨著理論水平還不夠高、黨員成分較為復雜、組織建設十分薄弱、社會局面復雜等困境。在艱難困苦的斗爭環境中，黨內右傾機會主義、左傾教條主義等違背馬克思主義的錯誤思想危害嚴重，黨內存在的小資產階級等非無產階級思想也嚴重影響黨的性質，妨礙黨的工作。黨內生活既無黨內討論也無選舉制度，民主集中制不健全、紀律不嚴等違反無產階級黨性原則的錯誤傾向給黨的事業帶來了很大損失。這一時期，黨的一大、二大確立了黨的最高綱領和在民主革命時期的最低綱領，一大提出“革命軍隊必須與無產階級一起推翻資本家階級的政權，必須援助工人階級”，確立了黨要承擔的革命任務，從一開始就規定了黨的無產階級性質。八七會議糾正了陳獨秀的右傾機會主義錯誤，提出馬克思主義基本原理與中國革命實際統一的思想，表明黨開始糾正“理論與實際相脫離”這一黨性不純的思想作風。古田會議認真總結了紅四軍建軍以來的經驗，批判和克服了由于組織成份和長期處于艱苦戰斗環境而出現的各種非無產階級思想，提出“對于這些不正確的思想缺乏一致的堅決的斗爭，缺乏對黨員作正確路線的教育”[3] 85，是其存在和發展的重要原因。同時大會堅持以無產階級思想建設人民軍隊的原則，劃清了無產階級軍隊與一切舊式軍隊的界限，為黨和軍隊的將來發展確立了組織原則和無產階級黨性基礎。為糾正黨內錯誤，純潔黨性，毛澤東等領導人在這一時期撰寫了大量文獻，如批判教條主義錯誤的《反對本本主義》《中國社會各階級的分析》等，這些文獻成為肅清黨性不純的有力武器。

自“九·一八”事變開始，不到4年時間中國半壁河山已被占領。面對日軍的瘋狂侵略，中國共產黨提出“以民族革命戰爭驅逐日本帝國主義出中國”“立即武裝民眾創立武裝的義勇軍，……聯合全國各軍隊共同抗日”等一系列建立抗日民族統一戰線的策略方針，但從執行來看還是出現了“實際工作中的關門主義與冒險主義”[4] 23傾向。劉少奇就曾提出要“教育全黨同志學會領導群眾的藝術，學會策略的運用，大膽放手地讓我們的同志和干部到廣大群眾中去，把全民族抗日反賣國賊的統一戰線建立起來”[4] 33，克服“左”傾關門主義和冒險主義的錯誤。

抗日戰爭爆發后存在于黨內的各種非無產階級思想在革命中表現為右傾機會主義、教條主義和行動上的冒險主義，嚴重妨害著黨和革命團體的團結統一。1937年，毛澤東在《實踐論》和《矛盾論》中就指出，必須堅決以馬克思列寧主義的認識論“反對這些以主觀和客觀相分裂，以認識和實踐相脫離為特征的錯誤思想”[3] 295。1941年，他在《改造我們的學習》的報告中又把主觀主義的學習態度及其工作方法看作黨性不純的一種表現，同年8月起草的《關于調查研究的決定》中進一步把粗枝大葉、自以為是的主觀主義作風看作是“黨性不純的第一個表現”，指出實事求是，密切聯系理論與實際，是一個黨性堅強的共產黨員的起碼態度。

基于抗戰爆發后黨員隊伍迅速擴大、成分和思想狀況相當復雜的情況，1938年在澠池會議中劉少奇對地下黨工作作出開辦訓練班、訓練黨員干部、增強黨性的重要指示。1939年，劉少奇的《論共產黨員的修養》成為黨性修養的典范之作。劉少奇在書中指出：“共產黨員要在同反革命進行各方面的斗爭中來改造自己。”[4] 99這就是說，共產黨員作為革命者在革命斗爭中的主觀努力和修養，對于改造和提高自己是完全必要的。他特別針對當時黨內有些黨員在勝利中驕傲、官僚化，以至動搖、腐化、墮落的現象預見性地指出，不僅要在艱苦的革命實踐中鍛煉自己，“特別要在革命勝利和成功的時候，在群眾對自己的信仰和擁護不斷提高的時候，更要提高警惕，更要加緊自己的無產階級意識的修養，始終保持自己純潔的無產階級的革命品質”[4] 104。

1941年，在抗戰進入相持階段的嚴峻形勢下，鑒于張國燾叛黨等嚴重事件，中共中央政治局通過《決定》，黨性作為一個單獨概念進入中央政治局的決議。《決定》列舉了當時黨內存在的政治上自由行動、組織上自成系統、思想認識個人主義等違反黨性的傾向，并提出克服這些錯誤傾向的六條辦法來改造黨員，以使其適合于黨與革命的需要。為解釋宣傳《決定》，任弼時于1941年和1942年分別發表了《關于增強黨性問題的報告大綱》和《為什么要作出增強黨性的決定》，闡明了增強黨性問題的迫切性和培養堅強黨性的五個路徑。

隨著抗日戰爭的勝利，國共兩黨矛盾上升為國內主要矛盾，根據當時中國社會農民占人口絕大多數的基本情況，解放戰爭時期中國共產黨找到了戰勝國民黨的根本辦法——“如果我們能夠普遍地徹底地解決土地問題，我們就獲得了足以戰勝一切敵人的最基本的條件”[5] 1252我黨在各解放區展開了大規模的土地改革運動，但黨內尤其是農村基層黨員中同時也出現了作風不純、缺乏馬克思主義關于農村工作理論的現實問題，成為“土地改革不徹底帶基本性質的原因”。鑒于土地改革中黨內存在的問題，各解放區結合土地改革進行了整黨運動，這實質上是一場針對性極強的黨性修養運動。通過“三查”“三整”將混入黨內的地主、流氓、特務、蛻化變質等分子清查出來以純潔組織，肅清地主、富農以及偏離黨的路線的錯誤思想，清查主觀主義、官僚主義、強迫命令、貪污自肥等作風以樹立實事求是、聯系群眾、艱苦奮斗的作風。這一時期圍繞土地改革，黨性教育的重心放在了農村，以此增強黨的戰斗力，徹底地完成了土地改革這一歷史任務。由于國內主要矛盾和黨內實際狀況的差異，延安時期的黨性教育和黨性修養集中在廣大黨員干部中進行馬克思列寧主義的普遍真理同中國革命的具體實踐的統一這一基本方向，抗日戰爭中往往注重發展對象的抗日積極性，而解放戰爭時期黨性教育運動主要集中在農村黨組織和黨員的黨性修養，增強了黨的基層組織和基層黨員的先進性、純潔性。

（二）社會主義革命和建設時期黨性教育在曲折中發展，重點進行作風和黨員階級覺悟教育，干部輪訓制度和黨校系統初步形成

新中國成立后為適應從領導武裝斗爭為主到以生產建設為中心的任務轉變，黨性教育的重點也發生了相應轉變。“從我們接管城市的第一天起，我們的眼睛就要向著這個城市的生產事業的恢復和發展”[5] 1428，表現在黨性教育和黨性修養上就是，一方面要求廣大黨員干部積極轉換工作角色服務中心任務，更重要的是務必繼續保持戒驕戒躁、艱苦奮斗的作風，認識到革命勝利以后的路程更長、工作更加艱苦，防止黨和政權的蛻化變質。另一方面要求黨員干部提高自己的理論水平和階級覺悟，通過積極宣傳黨的路線、方針、政策來動員群眾參與建設。

1951年，劉少奇在第一次全國宣傳工作會議上提出要在全黨加強黨性教育，認為如果只顧埋頭到實際工作中去，而不加強政治學習，“那就有危險性，就會脫離政治，脫離基本理論，使非無產階級的思想發展起來”[6]。新中國成立初期貪污腐化案件也開始出現，劉青山、張子善就是被個人私利腐蝕了信仰的反面典型。1951年，黨中央強調“應把反貪污、反浪費、反官僚主義的斗爭看作如同鎮壓反革命的斗爭一樣重要”[7]，隨后“三反”運動在全國迅速開展起來，有效遏制了黨在執政初期出現的貪污腐敗現象。1952年1月26日，毛澤東為中共中央起草了《關于在城市中限期展開大規模的堅決徹底的“五反”斗爭的指示》，隨后在全國所有城市首先是大城市中開展了大規模的“五反”斗爭，打擊腐蝕黨員領導干部、盜竊國家經濟情報等破壞活動。1964年底城市“五反”運動改為“四清”運動，內容改為“清政治、清經濟、清思想、清組織”。這是通過發揮群眾力量整頓實際工作進行黨性教育的生動實踐，不僅重懲治，也重整作風，清除了黨員干部隊伍中的“害群之馬”。

這一時期，基于國內外的新形勢和黨情的新變化，毛澤東再三強調干部問題的決定性意義，認為只有提高黨的各級干部尤其是高級干部的理論修養和思想覺悟，才能夠適應全國勝利的新局面和建設新中國的歷史要求。1954年7月9日，鄧小平在《辦好學校，培養干部》中指出：“現在我們是搞建設，干部已成為決定性的因素。”抗日戰爭時期延安干部院校為黨和國家事業培養出大量人才。為進一步促進干部黨性教育規范化，新中國成立后黨中央發布了《關于在職干部學習問題的通知》《關于輪訓全黨高、中級干部和調整黨校的計劃》《關于加強初級黨校工作的指示》等一系列指示、規定，對中央和各地方、各部門、各級黨組織的黨內教育作出規定，對黨校的培訓目標、內容、方法和考核等作了詳細規定。到1956年社會主義改造基本完成時，已經初步形成由高級、中級、初級黨校和城市夜黨校以及新黨員訓練班構成的黨校教育體系，逐步建立了黨的各級干部的輪訓制度，初步建立黨性教育常規化的體制機制。

十年社會主義建設時期，我黨對黨性教育進行了一系列有益的探索和嘗試，以黨的八大為集中體現。毛澤東在黨的八大上說，“我們還有嚴重的缺點。在我們的許多同志中間，仍然存在著違反馬克思列寧主義的觀點和作風，這就是：思想上的主觀主義、工作上的官僚主義和組織上的宗派主義”[8]。鄧小平在黨的八大上也指出，脫離實際和脫離群眾、教條主義和經驗主義的錯誤“在我們黨內也不是比前幾年減少而是比前幾年增加了”[9]。針對這些黨性不純的事實，八大提出黨性教育的首要問題是對全黨進行馬克思列寧主義的思想理論教育;增強黨員黨性應從兩個方面著手，一是進行理論與實際統一的教育，二是進行全心全意為人民服務的教育，把為人民服務作為黨員提高黨性的標準和宗旨;把反對各種形式的官僚主義、主觀主義和宗派主義思想作為黨性教育的重要任務。黨的八屆二中全會根據毛澤東的提議，決定于1957年在全黨開展整風運動，主要整頓主觀主義、宗派主義和官僚主義。在整風運動過程中，由于黨對階級斗爭形式的“左”傾認識與估計，導致了反右派斗爭擴大化的錯誤，整風運動的目的也沒有達成。

1957年反右派斗爭后至1976年，我黨進行過多次反對黨內錯誤思想、錯誤傾向和錯誤行為的斗爭，但是由于在指導思想上偏離了正道，黨性教育的成效甚微。“文革”期間又因錯誤理論的指導，吸收黨員的標準和黨性教育內容出現偏差，給黨的工作、國家和社會帶來不良影響。但這期間也仍有許多黨員在長期的實際工作中以無產階級先鋒戰士的黨性標準嚴格要求自己，為黨和國家發展作出了貢獻。

為了鞏固黨的階級基礎，堅守黨的無產階級性質，社會主義建設和探索時期強調，重點“在產業工人中建立黨的組織和發展黨員”，以此保證黨員中有一定比例的無產階級。同時注重在知識分子和少數民族中發展黨員，提出在少數民族中建立黨組織和培養黨的干部是解決民族問題的根本方法，適當地吸收那些“歷史清楚、政治可靠、忠心擁護黨并愿為黨積極工作”的人入黨，通過開展黨性教育和提供組織幫助，培養他們的堅強黨性。1951年召開的中國共產黨第一次全國組織工作會議，再次明確中國共產黨是中國工人階級的政黨，是工人階級的先進的有組織的部隊;提出了新中國成立初期對黨員的要求，包括“必須是成分好”“有實際的階級覺悟并表現積極”等黨性內容在內。在政治思想方面對黨員提出了更加嚴格、全面的要求。1956年黨的八大通過的黨章突出要求黨員必須從事勞動，不得剝削他人。作為無產階級先鋒隊的共產黨“必須使每一個黨員在勞動和剝削之間，堅決地劃清界限”[10]，“大躍進”時期強調黨員的階級覺悟和社會出身問題，對黨性的要求帶有鮮明的時代烙印，主要內容是“又紅又專”，強調“今后，黨的根本任務就是加速建成社會主義并準備向共產主義過渡，所以黨員必需具有高度的共產主義覺悟，具有實現共產主義的決心和干勁”[11]。

（三）改革開放新時期，黨性教育實現歷史性轉變，在解放思想中統一了思想，邁向制度化、規范化運行軌道

黨的十一屆三中全會拉開了改革開放的序幕，是新中國成立以來我黨歷史上具有深遠意義的偉大轉折，也是黨性教育實踐的偉大轉折。黨的十一屆三中全會后，從深刻反思前10年黨內教育混亂無序的原因入手，在總結經驗教訓的基礎上，以鄧小平為主要代表的中國共產黨人重新確立了實事求是的思想路線，堅決同各種違背社會主義原則和無產階級黨性的錯誤傾向作斗爭，在思想方面重點展開黨性教育。最終在解放思想的過程中實現了全黨思想的統一，使黨性教育邁向制度化、規范化的良性運行軌道。

1980年，黨的十一屆五中全會通過了《關于黨內政治生活的若干準則》，并指出“共產黨員必須成為實現四個現代化的先鋒戰士”;黨員要支持黨性，拒絕派性。1982年，黨的十二大黨章強調“中國共產黨黨員是中國工人階級的有共產主義覺悟的先鋒戰士”，并且根據新實踐、新形勢對黨員提出了九點新要求，成為改革開放新時期加強對全體黨員黨性教育的總規矩。根據十二大的安排，1983年，黨的十二屆三中全會決定進行一次以統一思想、整頓作風、加強紀律、純潔組織為任務的全面整黨。

時間行至八十年代末九十年代初，國際社會主義陣營發生劇變。黨自身建設也面臨著一些黨員干部丟棄初心、腐化墮落的問題。進一步培育堅強黨性和保持黨員的先進性成為穩定局勢、經受考驗的重要前提。黨的十三屆四中全會以來，以江澤民為主要代表的中國共產黨人圍繞“建設什么樣的黨，怎么建設黨”這一歷史課題，對加強黨性教育展開了一系列卓有成效的探索。1993年，江澤民在紀念黨成立七十二周年座談會上的講話中指出：“共產黨員增強黨性修養，是保持黨的先進性必不可少的重要條件。新的時期、新的任務、新的環境，要求共產黨員更加自覺地加強黨性鍛煉。”[12]

根據黨的十五大、十六大、十七大的部署，黨中央分別展開了：1995年起在縣處級以上領導班子中以“講學習、講政治、講正氣”為主要內容的黨性黨風教育活動;2005年1月起以學習實踐“三個代表”重要思想為主要內容的保持共產黨員先進性教育活動;2008年9月起深入學習實踐科學發展觀活動;2010年5月起在黨的基層組織和黨員中深入開展創建先進基層黨組織、爭當優秀共產黨員活動。旨在加強黨組織和黨員的黨性修養，增強黨員在改造客觀世界的同時改造主觀世界的自覺性。并將黨性教育和集中教育活動的成果與基本經驗凝練升華，先后出臺《關于加強干部教育工作的意見》《關于加強和改進黨委（黨組）中心組學習的意見》《關于加強黨員經常性教育的意見》等制度性規定，為黨加強自身建設和領導社會主義偉大事業提供進一步規范和保障。這是新的發展形勢下加強黨性教育和黨的建設的創造性探索和成功實踐。

（四）中國特色社會主義進入新時代，黨性教育開啟新局面，專題教育活動全面展開，教育內容更加鮮明具體

中國特色社會主義進入新時代，以習近平同志為核心的黨中央針對黨內黨性不純、不堅定等突出問題，在繼承與發揚黨性教育優良傳統的基礎上，不斷探索馬克思主義政黨建設規律，不斷加強對全體黨員黨性教育力度和黨員違紀違法行為的懲處力度，著力培育風清氣正的黨內政治文化，把黨的建設新的偉大工程推進到了新高度，開啟了黨性教育新局面。

黨的十八大以來，我們黨堅持問題導向，強化黨性教育。在黨內開展了以“為民、務實、清廉”為主題的黨的群眾路線教育實踐活動，“三嚴三實”專題教育，“學黨章黨規、學系列講話、做合格黨員”的學習教育，“不忘初心、牢記使命”主題教育。通過開展黨內集中教育活動，解決黨性不純等突出問題，以專題教育的形式加強對黨組織及黨員的黨性錘煉，增強黨的先進性、純潔性，提高黨的戰斗力。除了開展長期性的主題教育活動以加強黨性教育之外，2019年中共中央宣傳部特別推出“學習強國”PC端和手機App，作為廣大黨員干部學習黨的理論和知識，自主進行黨性修養的綜合性官方軟件，開創了網絡時代黨性教育的新方式。App中內容時效性強，形式上采用視聽結合的方式，兼顧理論性與生動性，極大滿足了全媒體時代廣大黨員的學習需求，提高了黨員自我教育的積極性。

習近平總書記強調，“黨性是黨員干部立身、立業、立言、立德的基石，必須在嚴格的黨內生活鍛煉中不斷增強”[13]。作風是黨性的外在表現，作風問題本質上是黨性問題。鄧小平曾指出要做幾件人民滿意的事情，“主要是兩個方面，一個是更大膽地改革開放，另一個是抓緊懲治腐敗”[14]。自黨的十八大以來，黨中央首先糾正黨內“四風”嚴重的問題。出臺“八項規定”，根據“八項規定”精神開展了以抓作風建設為切入點的反腐敗斗爭。任何人只要觸及黨紀國法，必將受到嚴厲懲處，表明了國家對于腐敗行為的零容忍態度。有效地打擊了黨內存在的各種作風不良現象，加強了黨員作風建設，純潔了黨員隊伍。在堅決打擊腐敗行為的同時加強頂層設計，不斷扎緊制度的籠子，充分發揮制度的約束和教育功能。

新時代黨性教育在內容上突出“四個意識”教育，永葆共產黨人的政治底色。黨的十九大報告指出：“旗幟鮮明講政治是我們黨作為馬克思主義政黨的根本要求。”[15]新時代將提高廣大黨員干部的政治意識作為黨性教育的首要任務，教育全體黨員牢固樹立“政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識”，做到“兩個維護”，一心一意跟黨走。突出“四個自信”教育，教育廣大黨員干部弄懂學透馬克思主義理論，增強對我國的道路、理論、制度和文化的堅定信心和理想信念，堅定共產黨人的理想信念，補足精神之“鈣”。突出底線思維和共產黨人價值觀教育，強化遵守黨內法規和國家法律制度的“底線”教育。倡導和培育共產黨人價值觀，引導和幫助全體黨員以“底線”為基礎，不斷探尋“高線”。

三、中國共產黨黨性教育百年歷程的經驗啟示

黨性教育是黨的建設不可忽視的重大任務，必須從關系黨的事業興衰成敗的戰略高度認識其重要性。歷史是最好的教科書。黨性教育百年歷程留下了豐富的經驗啟示。

（一）黨性教育取得成效的根本保證：堅持馬克思主義科學理論的指導

“只有以先進理論為指南的黨，才能實現先進戰士的作用”[16]。指導思想問題是關系教育成效的根本性問題。無產階級政黨的黨性教育應是遵循馬克思主義政黨建設規律而進行的實踐。在黨性教育史上曾出現過偏離馬克思主義思想路線的錯誤，一度給黨和國家帶來損害。

1. 弄清什么是馬克思主義。1921年，黨成立伊始就鄭重地把馬克思主義寫在自己的旗幟上。回望歷史，延安時期的黨性教育成效顯著，其中一個重要原因就在于以毛澤東為代表的真正馬克思主義實踐者弄清了什么是馬克思主義，做到了科學區分真正的馬克思主義和教條主義式的馬克思主義，進而能夠在黨性教育中堅持用真正的馬克思主義指導、教育廣大黨員干部。習近平關于黨的建設思想是新時代中國共產黨人黨的建設經驗的凝練和升華，是當下乃至今后進行黨性教育需要遵循的馬克思主義科學理論。

2. 堅持馬克思主義中國化，用中國化的馬克思主義來指導黨性教育實踐。黨的中央領導集體在堅持馬克思主義基本立場、觀點、方法與中國國情相結合的基礎上，從實踐中總結經驗教訓，推進馬克思主義中國化，實現了馬克思主義在中國的飛躍。中國共產黨的百年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的百年。黨性教育是踐行馬克思主義指導思想的生動示范，黨性教育的內容本身深刻地體現出馬克思主義中國化的歷史進程。加強黨性教育不僅要堅持馬克思主義在中國的具體化，同時也要豐富馬克思主義中國化的發展。

3. 推進馬克思主義時代化，用與時俱進的馬克思主義來指導新時代黨性教育實踐。時刻保持理論創新，才能指導發展著的新的實踐。黨性教育目標必須與黨的歷史使命相契合。立足社會主義現代化強國建設的遠景目標，只有準確把握改革發展所呈現的一系列新的階段性特征對黨性教育提出新的要求，注重馬克思主義理論的實際運用，深入研究和回答黨性教育重大理論和現實問題，同時不斷把黨性教育的成功經驗上升為理論，在理論與實踐的雙重探索中產生新成果，才能真正在黨性教育實踐中貫徹好馬克思主義指導思想，實現馬克思主義在新時代的創造性發展。

（二）黨性教育的關鍵問題：長期堅持把思想教育放在首位

黨性本質上是世界觀的問題，無產階級政黨是同馬克思主義密切聯系在一起的。黨自成立起就“有一個新的科學的世界觀作為理論的基礎”，意味著共產黨人要“和傳統的觀念實行最徹底的決裂”。面對中國工人階級人數少特別是長期處在農村環境的條件，以毛澤東為代表的中國共產黨人，從自身所處環境出發，著重于思想建黨。黨性教育著眼于教育全體黨員從思想上真正入黨，“經常注意以無產階級思想改造和克服各種非無產階級思想”，豐富了馬克思主義黨的建設學說和模式，更關鍵的是為黨自身的長久建設開辟了一條符合中國國情的正確道路。

從縱向上來看，黨自成立伊始就和黨內非無產階級思想和行為展開堅決的斗爭，在不同階段對黨組織和黨員展開黨性教育的內容側重有所變化，但思想領域的斗爭從未停止。在革命戰爭時期，以毛澤東同志為主要代表的中國共產黨人主張同“左”傾機會主義、自由主義、宗派主義、小資產階級思想展開積極的思想斗爭。進入改革開放新時期，尤其是進入新時代以來，我們所面臨的國內外局勢更加復雜多變，思想領域的困難和挑戰日漸增多，對黨員黨性的侵襲和腐蝕也日益增強。當前意識形態領域的斗爭愈演愈烈，我們黨是信奉馬克思主義的政黨，但社會上存在不少非馬克思主義的觀點。黨組織和黨員既要抵御非馬克思主義的侵蝕，保持先進性和純潔性，善于明辨現象背后的意識形態本質，又要善于發揮先鋒模范作用，幫助人民群眾抵御腐朽、落后思想的侵襲。在這樣的情況下，黨性教育就顯得尤為重要。

從黨員個人來看，黨性錘煉永無止境，在改造客觀世界的同時改造自己的主觀世界是一個持續不斷的過程，伴隨黨員政治生命的全過程。一方面，黨性本質上是一個世界觀的問題。“思想上松一寸，行動上就會散一尺。思想認識問題一時解決了，不等于永遠解決”[17]，如果說黨員干部要變質，那么“思想的庸俗化就是一個危險的起點”[18]。另一方面，中國共產黨承擔著領導實現中華民族偉大復興的歷史使命，對黨員思想、政治、價值追求上的要求更加嚴格，而黨員實際黨性狀況與黨所承擔的歷史任務對黨性提出的要求之間存在不小差距。加之中華民族漫長封建社會歷史的殘留總要通過各種形式表現出來，新舊體制轉換過程中的漏洞和薄弱環節給了非無產階級黨性思想和行為以可乘之機。現代社會的急劇變化導致的新問題的不斷出現與黨的建設相對滯后之間的矛盾，落后的文化傳統和思想觀念與對黨的先進性要求之間的矛盾的解決，都有賴于黨性教育“進行許多具有新的歷史特點的偉大斗爭”，以期錘煉出更加堅強有力的黨組織和黨員隊伍。

（三）黨的組織建設為基本遵循：加強黨組織建設和干部隊伍、黨員隊伍黨性教育

1. 黨組織建設。中國共產黨是一個具有高度組織紀律性的政黨，組織建設是黨的建設中最先推進的方面。中央和地方各級黨組織的先進性、純潔性是充分發揮黨的創造力、凝聚力和戰斗力的重要保證。首先，健全的組織結構是有效進行黨性教育的組織基礎，必須進一步嚴密黨的組織體系，最大限度地發揮好強大的組織優勢。其次，在以民主集中制原則整頓好各級黨組織的基礎上，黨性教育應充分發揮各級黨委（黨組）、各領域基層黨組織的組織功能和教育功能，嚴格黨的組織生活，在組織生活中營造良好教育環境。黨的六大明確把教育新黨員作為黨支部的三項基本任務之一。黨支部必須堅持在“三會一課”中突出黨性鍛煉，不僅要成為團結群眾的核心，更要成為教育黨員的學校。這是加強黨性教育，促使黨員更好發揮先鋒模范作用的重要措施。

2. 干部隊伍黨性教育。教者，效也，上為之，下效之。政治路線確定之后，干部就是決定性因素。黨員干部教育向來是我黨全部教育工作中的重點。在關鍵歷史階段或重大轉折點上，我黨都格外重視對黨員領導干部的黨性教育。延安時期尤其注重黨的高級干部掌握馬克思主義的水平。新中國成立前夕，中央就指定了12本干部必讀書籍，號召全黨尤其是黨的干部為建設新中國而學習。改革開放時期確認把干部教育好是“最重要的問題”。新時代同樣強調要奮力開創干部教育培訓工作新局面。這啟示我們，黨性教育要抓住黨員領導干部這個關鍵少數，推動以上率下的示范教育，鍛造忠誠干凈擔當的高素質干部隊伍，形成上行下效、整體聯動的教育格局。

3. 黨員隊伍黨性教育。事業是靠人干出來的。黨員隊伍的純潔和先進是黨永葆生機與活力的基礎，教育黨員是黨員隊伍建設的重要內容，是黨的組織建設的重要環節。黨的形象在廣大黨員身上展現，黨性教育效果也最終通過廣大黨員思想觀點和實踐行為體現出來。黨員隊伍的黨性教育必須常抓不懈。對廣大黨員進行黨性教育應當堅持集中教育和重點整頓相結合，堅持以正面教育和自我教育為主，同時注重問題導向。針對黨員隊伍中突出的、專門性的問題廣泛展開集中性、專題式教育，營造良好的教育環境，同時持之以恒推動經常性、持續性教育，促進問題的真正解決和鞏固教育效果。要重點教育青年學生黨員“扣好人生的第一粒扣子”，充分利用擁有大量學習時間的階段，幫助青年學生加強黨史、黨的理論知識和黨的路線方針政策教育。

（四）鞏固黨性教育效果的長效機制：完善以黨章為核心的制度體系，增強制度意識

1. 增強黨章意識。“制定一個原則性綱領，就是在全世界面前樹立起可供人們用來衡量黨的運動水平的里程碑”[19]。習近平總書記反復強調“黨章是黨的總章程，集中體現了黨的性質和宗旨”，是“黨的根本大法”。同時黨章作為“全黨必須共同遵守的根本行為規范”，為加強全體黨員黨性教育界定了標準、提供了參照，是我們進行黨性教育的根本遵循。作為新時代黨的根本大法，黨的十九大修訂通過的《中國共產黨章程（修正案）》中就鮮明體現面臨新情況、新問題的條件下對黨組織和黨員的黨性要求。新時代黨性教育必須堅持和完善以黨章為核心的新時代黨性教育內容體系，健全黨內法規，規范黨內生活，為黨性教育提供基礎保障。

2. 增強制度意識。教育整頓可以提供道德約束和行為指導，但其作用有限。用系統完備的制度體系提供規范和保障是新時代黨性教育的必由之路。將百年黨性教育的經驗上升為黨的制度可以鞏固教育成果，使黨性教育有章可循、有法可依，增強教育持續性、科學性。當前，在“不忘初心、牢記使命”主題教育實踐如火如荼開展之際，黨的十九屆四中全會明確提出，“建立不忘初心、牢記使命的制度”“把不忘初心、牢記使命作為加強黨的建設的永恒課題和全體黨員、干部的終身課題，形成長效機制，堅持不懈錘煉黨員、干部忠誠干凈擔當的政治品格”[20]。這一做法將教育的超越性、預見性與制度的嚴肅性、權威性有機結合，充分發揮制度本身的教育功能。既有助于引導廣大黨員干部形成堅持黨性錘煉的思想自覺，又為教育活動的持續展開提供了科學合理的制度化供給，將新時代黨性教育推進到新高度。總而言之，進一步總結提煉百年黨性教育經驗教訓，堅持實踐導向，探索黨性教育科學化制度化，是新時代黨性教育的必由之路。

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[責任編輯：李利林]

The Hundred Years of the Party Spirit Education of the Chinese Communist Party

ZHANG Rong， LI Binxiong

Abstract： Party spirit is the inherent nature of a political party. The party spirit education of the Chinese Communist Party started from exploration in the period of the new democratic revolution， experienced the tortuous development of the socialist revolution and construction period， and achieved historic changes in the new period of reform and opening up. Now it has entered a new era of socialism with Chinese characteristics and opened a new situation. The century-old history of party spirit education is an important entry point for studying the history of the Communist Party of China. The rich experience and enlightenment left by it include： adherence to the guidance of Marxist scientific theories is the fundamental guarantee for the effectiveness of party spirit education; long-term insistence on putting ideological education first is party spirit education The key issue is to strengthen the education of party organizations， cadres， and party members based on the construction of the partys organization; to improve the institutional system with the party constitution as the core and enhance the awareness of the system is a long-term mechanism to consolidate the effect of party spirit education.

Keywords： the Communist Party of China; party spirit education; the 100-year history of the Communist Party of China; the 100th anniversary of the founding of the party; ideological and political education; Marxist scientific theory