熱帶醫(yī)學(xué)科普活動(dòng)在醫(yī)學(xué)高等院校的實(shí)踐與研究

盧西西 劉凈聞 趙秋宇 柳俊有 蘆亞君

【摘要】目的：為推進(jìn)熱帶病的宣教工作，提高全民的衛(wèi)生健康意識(shí)，認(rèn)識(shí)熱帶病的危害、癥狀、感染方式、傳播途徑等，普及熱帶病相關(guān)知識(shí)，以健康教育為目的，舉辦熱帶醫(yī)學(xué)系列主題活動(dòng)，為熱帶病防治奠定基礎(chǔ)。方法：建立線上、線下熱帶病科普宣教平臺(tái)，舉辦系列熱帶醫(yī)學(xué)主題科普活動(dòng)，推廣熱帶病相關(guān)知識(shí)。在人與網(wǎng)絡(luò)和諧的時(shí)代，推動(dòng)熱帶病的宣教工作，提高熱帶病防治意識(shí)。結(jié)果：熱帶醫(yī)學(xué)系列主題活動(dòng)的實(shí)踐與拓展有助于熱帶病的宣教工作。以線上與線下結(jié)合的方式傳播熱帶病的知識(shí)，提高群體對(duì)熱帶病的認(rèn)識(shí)，了解熱帶病的發(fā)病癥狀及傳播途徑，及時(shí)切斷熱帶病的傳播，防治于身。結(jié)論：熱帶醫(yī)學(xué)系列主題科普活動(dòng)能有效提高民眾對(duì)熱帶病的知曉率及熱帶病防治的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】熱帶病? 熱帶醫(yī)學(xué)? 科普? 宣教? 公共衛(wèi)生

【基金項(xiàng)目】海南醫(yī)學(xué)院教育科研課題（編號(hào)：HYP201928）;海南醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（編號(hào)：X201911810179）

【中圖分類號(hào)】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）25-0122-02

熱帶病是只發(fā)生或主要發(fā)生在熱帶、亞熱帶地區(qū)疾病的統(tǒng)稱，包括細(xì)菌、病毒、寄生蟲(chóng)等不同病原體引起感染性疾病，是全球公共衛(wèi)生安全問(wèn)題之一。熱帶病的防治是一項(xiàng)緊迫且具有挑戰(zhàn)性的工作。通過(guò)舉辦熱帶醫(yī)學(xué)系列主題活動(dòng)激發(fā)廣大群眾的學(xué)習(xí)熱情，提升有效認(rèn)知，倡導(dǎo)全民參與，全民受教，推進(jìn)熱帶病健康教育工作。

1.自媒體宣教平臺(tái)

以微信、微博、抖音媒體平臺(tái)為主導(dǎo)的自媒體宣教模式[1]是將自媒體平臺(tái)應(yīng)用于“熱帶醫(yī)學(xué)”知識(shí)傳播、宣傳熱帶病，將單方面灌輸信息的單向交流方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)的雙向交流，增加了廣大群眾的參與率[2]。自媒體平臺(tái)不受時(shí)間和空間的約束，隨時(shí)隨地通過(guò)推文、視頻學(xué)習(xí)熱帶醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)。

1.1創(chuàng)建微信公眾號(hào)宣教平臺(tái)

創(chuàng)建熱帶醫(yī)學(xué)為主題的微信公眾號(hào)Tropworld，以熱帶醫(yī)學(xué)、熱帶病、熱帶媒介生物為主題收集、整理、撰寫淺顯易懂的科普短文，用推文制作軟件秀米排版成推文，每月定期發(fā)布，向公眾進(jìn)行熱帶醫(yī)學(xué)宣教工作。為了加強(qiáng)微信宣教平臺(tái)與閱讀者的互動(dòng)，分別設(shè)立三個(gè)欄目，即“學(xué)一學(xué)”“比一比”“聊一聊”[3]。設(shè)置“趣味問(wèn)答”菜單，用戶通過(guò)移動(dòng)設(shè)備不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地參與到趣味問(wèn)答中來(lái)。系統(tǒng)從題庫(kù)中隨機(jī)抽取題目形成趣味測(cè)試卷。熱帶病線上趣味問(wèn)答活動(dòng)主要考察用戶對(duì)熱帶病的了解與關(guān)注程度，普及熱帶病相關(guān)知識(shí)。線上趣味問(wèn)答的互動(dòng)模式得到公眾積極響應(yīng)，這種新型的宣教方式易被大眾接受，能有效達(dá)到科學(xué)宣傳的目的[4]。

1.2 創(chuàng)建抖音短視頻宣教平臺(tái)

創(chuàng)建熱帶醫(yī)學(xué)為主題的抖音號(hào)tropworld，借助抖音短視頻用戶規(guī)模龐大、即時(shí)性、碎片化的優(yōu)勢(shì)助力熱帶醫(yī)學(xué)的宣教[5]。發(fā)布的短視頻以熱帶病、熱帶醫(yī)學(xué)、熱帶媒介生物為對(duì)象。與傳統(tǒng)的文字、圖片等宣傳材料相比，生動(dòng)的短視頻形式能給用戶帶來(lái)新的感官刺激。抖音平臺(tái)還能根據(jù)用戶的喜好，自動(dòng)推薦用戶感興趣的主題視頻，無(wú)形中增加了相關(guān)主題視頻的瀏覽量[6]。用戶可通過(guò)點(diǎn)贊、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)等行為增強(qiáng)與熱帶醫(yī)學(xué)抖音平臺(tái)的互動(dòng)。抖音短視頻平臺(tái)是傳播科普知識(shí)的新渠道，創(chuàng)建自媒體宣教平臺(tái)應(yīng)抓住機(jī)遇，突破平臺(tái)局限，最大程度促進(jìn)熱帶醫(yī)學(xué)科普知識(shí)的大眾化傳播，提高傳播效率[7]。

自媒體熱帶醫(yī)學(xué)教育平臺(tái)不但為社會(huì)大眾提供了熱帶病預(yù)防知識(shí)，也為廣大高校學(xué)生提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)資源，為熱帶醫(yī)學(xué)的人才培養(yǎng)提供了一種全新的教學(xué)模式[8]。

2.熱帶醫(yī)學(xué)系列科普活動(dòng)

2.1熱帶醫(yī)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽

為加強(qiáng)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練、提升學(xué)習(xí)積極性，舉辦熱帶醫(yī)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽。該競(jìng)賽主要考查臨床檢驗(yàn)、血細(xì)胞、病原微生物及人體寄生蟲(chóng)形態(tài)學(xué)的典型標(biāo)本認(rèn)知。熱帶醫(yī)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽不僅促進(jìn)學(xué)生的熱帶病理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，還能豐富知識(shí)、提升專業(yè)技能、加強(qiáng)參賽者對(duì)熱帶醫(yī)學(xué)的認(rèn)知[9]。

2.2熱帶病形態(tài)學(xué)繪圖大賽

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，開(kāi)展熱帶病形態(tài)學(xué)繪圖大賽。旨在通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，繪制熱帶病相關(guān)的形態(tài)特征[10]，進(jìn)一步加深參賽者對(duì)熱帶病的理解。形態(tài)學(xué)繪圖大賽要求參賽者提交原創(chuàng)繪制的形態(tài)學(xué)作品。此次比賽拓展了課堂教學(xué)形式、營(yíng)造積極有趣的學(xué)習(xí)氛圍、豐富了課余生活，為學(xué)生提供了一個(gè)梳理、整合專業(yè)知識(shí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)開(kāi)拓的意識(shí)，有效推動(dòng)熱帶醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)的改革，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)技能[11]。

2.3熱帶病宣傳海報(bào)大賽

通過(guò)設(shè)計(jì)熱帶病宣傳海報(bào)，體現(xiàn)“關(guān)注熱帶病，防患于未然”的主題思想[12]，加深學(xué)生對(duì)熱帶病的理解和掌握，舉辦了熱帶病宣傳海報(bào)大賽。評(píng)選出優(yōu)秀的海報(bào)作品，線下懸掛，達(dá)到向群眾進(jìn)行科普宣傳的目的。

2.4熱帶媒介生物攝影大賽

海南地處熱帶，高溫多雨，非常適合媒介生物的孳生、繁殖和活動(dòng)。熱帶媒介生物攝影大賽促進(jìn)參賽者關(guān)注熱帶環(huán)境、發(fā)現(xiàn)身邊的媒介生物，警惕傳病媒介，提高自主防范意識(shí)。參賽者在日常生活、戶外旅游中拍攝到的熱帶媒介生物高清照片，如蚊、蠅、蠓、蜱、臭蟲(chóng)、蚋[13]等。參賽作品發(fā)布在微信公眾號(hào)和抖音短視頻平臺(tái)上，擴(kuò)大宣傳，增加閱讀用戶對(duì)媒介生物的認(rèn)知，并使之保持警惕。

2.5熱帶媒介生物標(biāo)本制作大賽

如今傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式無(wú)法適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，為了更好地將熱帶病知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，舉辦了熱帶病媒介生物標(biāo)本制作大賽。參賽者通過(guò)對(duì)媒介生物標(biāo)本的制作，掌握典型的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。參賽者首先仔細(xì)辨別媒介生物蚊的口器、頭、胸、腹、足等結(jié)構(gòu)，將各個(gè)部位展開(kāi)后制成標(biāo)本。優(yōu)秀標(biāo)本作品進(jìn)行線上、線下展示，讓參與者深刻體驗(yàn)到標(biāo)本制作的魅力及熱帶病媒介生物的危害。本次大賽的成功舉辦為熱帶媒介生物的知識(shí)宣教開(kāi)辟了良好的開(kāi)端，有效拓展了熱帶醫(yī)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

3.熱帶醫(yī)學(xué)科普活動(dòng)的研究與探討

海南地處熱帶病高發(fā)之地，經(jīng)過(guò)前期問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)海南省海口市人群對(duì)熱帶病的知曉率不高。海口市在校大學(xué)生對(duì)熱帶病的知曉率53.63%，低于社會(huì)人群的知曉率57.14%，說(shuō)明高校極少宣教熱帶病知識(shí)。本研究合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺(tái)提高在校大學(xué)生和社會(huì)群眾對(duì)熱帶病的認(rèn)知，以賽促教，以賽促學(xué)。

隨著國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，我校加強(qiáng)與沿線熱帶國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家教育交流與合作，學(xué)校將集中力量建設(shè)熱帶醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)層次，建設(shè)具有鮮明熱帶醫(yī)學(xué)特色的醫(yī)科大學(xué)[14]。熱帶醫(yī)學(xué)教育是通過(guò)提高人群對(duì)熱帶病的認(rèn)知，達(dá)到預(yù)防熱帶病感染的主要措施。從微信公眾號(hào)及抖音平臺(tái)的關(guān)注人數(shù)、參賽人數(shù)，發(fā)現(xiàn)熱帶醫(yī)學(xué)系列科普活動(dòng)在普及工作上取得較好的積極作用。加強(qiáng)熱帶病的健康教育與健康促進(jìn)工作，普及衛(wèi)生防病知識(shí)，動(dòng)員社會(huì)全員參與，提高個(gè)人防護(hù)意識(shí)，能夠有效提高熱帶病防治工作的順利進(jìn)展[15]。

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