小學高年級班主任與家長溝通現狀及改進對策

張嚴明

摘 要：作為學校教育中的重要作用人班主任承擔著連接學校和家長的橋梁任務，是學生在學校學習、成長的主要監護人。作為小學高年級的班主任更要加強與家長的有效溝通，為高年級學生打造全方位的有效教育環境。但在現實中因為種種原因，班主任和家長的溝通依然存在一些問題，班主任要及時調整方式方法借助新型溝通媒介，建立與家長的有效溝通促進小學高年級學生健康成長。

關鍵詞：小學高年級 班主任 溝通

1 引言

小學高年級階段是學生養成良好的學習、生活習慣的重要時期，學校和家庭的教育都很重要，班主任老師要建立和家長的有效溝通，及時發現問題和家長聯系尋求解決方案，為學生打造立體的教育環境。班主任和家長的有效溝通可以促進班級管理工作的有序進行，從而推動學校教學工作的順利開展。

2 小學高年級班主任與家長溝通的現狀

2.1 雙方地位的不平等性較明顯

長久以來學校教育伴隨著權威性和一言堂的形式，家長基本都是從屬關系，學校制定了什么教學方案、開展什么教學活動家長只是被動地配合，加上教師作為學校教育的主體，家長沒有太多的參與，在此背景下雙方的溝通沒能體現其平等性。一般都是教師的評判決定了學生在學習上的所有表現，家長也就錯誤的以為這是學生的真實表現，很多時候對于學校的指責家長只能默默承受，然后回家后轉化成肢體的家庭教育，這對于學生的成長來說極為不利。

只有尊重家長的平等地位，教師和家長本就是學生成長道路上的重要組成，應該是平等而互相促進的關系，并且來自雙方共同的評價才是對一個學生全面的評價，不管是老師還是家長都難免帶有個人感情色彩的片面性。

2.2 溝通流于形式化

一直以來班主任和家長的溝通多建立在學期末時的家長會上，而對于家長會由于時間的原因班主任沒有辦法對每個學生的具體情況展開一對一的家長溝通，只能是從大局著手，學生的統籌發展為目標，以點概面的展開問題討論，但是每個學生都是不一樣的個體，在學習和生活上都有大大小小的毛病或者優點，如果只是通過集體家長會的形式其實本質上是沒有起到溝通的真實效果，很多家長依然不知道自己的孩子具體的學習困難和問題，班主任的教學難點也沒能從根本上解決，和家長的進一步協作也就不能達成，這就使家長會只是淪為一種形式。

2.3 溝通效率低

在小學高年級學生的成長中會有很多隨時都會出現的問題，比如某個學生最近因為迷戀網絡游戲對學習的興趣大大降低、又或者因為新買的玩具上課常常注意力不集中，這些具體的問題是沒辦法一一在家長會的時候交流的，老師的精力和時間也不夠，很多班主任選擇了即刻通知家長來學校說清問題，但是因為每次溝通時間較短，并且班主任提前也沒有進行問題的總結和要解決的方案考慮，導致溝通只能淪為一方不停的告狀，另一方不停的道歉，沒有實質上找到問題的根源，更重要的是一般這種溝通都沒了下文，以學生的一張自我檢討書為終結，對學生也沒起到教育意義。

2.4 相互之間缺少理解

現在班主任和家長之間的隔閡越來越大，因為長時間的缺少溝通，已經讓彼此的怨氣越來越重，班主任的工作開展也越發艱難。比如一個布置作業的方法，每天定時發到學生家庭群里，但是很多家長由于工作忙碌根本沒時間及時查看，家長覺得老師應該盡好自己的責任，將作業寫在黑板上讓學生自己記錄;學校不定時的親子活動，在家長看來就是一種折磨，完全不理解舉辦的意義何在;在班主任看來，現在的家長都只管掙錢一點也不關心子女的學習，把責任都推到老師身上，在諸多的相互不理解背景下造成了現在班主任老師和家長之間的怨氣越來越重。出現了家長對班主任的投訴情況，這極不利于班主任老師和家長的互相溝通為學生打造舒適的學習環境。

3 加強小學高年級班主任和家長有效溝通的策略

3.1 創新溝通方式，提高溝通效率

傳統的集體家長會形式過于籠統單一，已經不適合現在的科學教育發展，班主任要有效利用新型的溝通媒介來取得和家長的有效溝通。比如微信、語音信箱、郵件等形式將學生的近期學習情況、出現的生活習慣問題等具體的向家長匯報，并以自己的角度給出建設性意見，爭取家長在自己教學管理中的支持和配合，現在很多家長因為工作原因，接送孩子都是爺爺奶奶來，所以通過微信這種便捷的溝通方式可以節省家長的時間同時也可以拉近班主任和家長的距離，達成高效的溝通。

3.2 對溝通要有計劃的進行

在以往的班主任和家長溝通中，多以班主任為主體家長多是扮演聆聽的角色，在今后的教育改革中班主任要調整自己的姿態，平衡與家長之間的地位，提前確定好溝通計劃，增加溝通的效率。

3.3 雙方要懂得換位思考，增強相互理解和信任

隨著教育體制的發展，現在很多班主任偏年輕化，他們不懂得為人父母的想法，簡單地以自我主見為指導開展工作難免會引發相互間的不理解、不信任。比如學生在學校的磕磕碰碰在班主任看來就是常事，處理起來也比較簡單，而在家長眼里每個孩子都是父母的全部，一點傷害都能讓他們擔心半天，所以班主老師要站在父母的角度想問題，不但通知父母更要及時告訴他們自己已經做了哪些措施最大化保證學生的安全第一，以后會在這方面著重改進讓家長感受到老師的用心，從而產生對老師的好感，自然后期就愿意配合支持老師的工作。

作為家長也要懂得班主任的工作難度，畢竟他們是專業的教育者每個工作的出發點都是為了培養學生優秀的品質，班主任也是人，是人就會出錯，難免有疏忽大意的時候，只要建立了充分的理解，在出現問題時第一時間想到的就不會再是埋怨，而是站在統一戰線一起想辦法解決問題。

4 結束語

處于小學高年級的學生心智尚未發展成熟，需要班主任和家長建立有效的溝通，共同協作為學生打造良好的學習環境，在目前還需要班主任老師發揮自身的職業才能創新溝通方式方法，提升溝通的效率，為學生的全面發展做好鋪墊。

河南省教育科學規劃2020年度一般課題《從家長投訴著手提升教育服務管理水平的策略研究》2020YB0819。

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