信息技術與小學英語課堂教學的深度融合

朱金峰

【摘 要】信息技術對于英語的影響已經越來越大，更多的學校選擇使用多媒體來進行英語相關的教學活動。這種教學方式可以更好地符合小學生年齡段的特點，激發學生上課的興趣，讓學生在課堂之中處于主體地位。本文以此為基礎，就信息技術與小學英語的融合做了分析。

【關鍵詞】信息技術;小學英語;教學融合

對于將信息與課程相融合這個話題，我國早在10年前就已經提出來了。名為“信息技術與課程”的教育政策，這項政策的推行給教育事業的效率帶來了改善，目前已經取得了不錯的成績。對于小學英語而言，對于信息技術目前的需求也是非常巨大。隨著時代的進步，傳統的課堂黑板已經不能滿足學生的需要，先進的電子設備可以幫助學生更好地了解知識，增強對于課堂的興趣，讓學生對于知識學習的更深。但是這個過程，需要借助多媒體的優勢才能進行，而且課堂是以學生為主體，讓學生們積極的學習，這樣才能發揮信息技術教學最大的好處。

一、兩者融合的重要性

（一）課堂變得更加高效

如今的英語教學已經不像是傳統的課堂，不單單是老師的教學過程，更是需要學生全方面的投入。利用信息技術，可以更好地設置教學目標，以學生的學習情況為基礎，來制定合適的教學計劃。同時，多媒體教學包含著趣味性、開拓性、參與性?？梢杂卸喾N上課的方式，課堂會更加有趣、放松。不再是單一的黑板和字體，沒有之前上課的枯燥。比如說：白板可以展示出以動畫等形態的教學視頻，將書本上的知識以動態展示在學生面前，可以更直觀的教學，提升學生對于上課的興趣，有一個好的上課體驗。通過信息技術，可以采用網絡教室的方式，通過網絡與正宗的外教進行線上學習，外教擁有最純正的英語口音和最地道的英文講解。學習英語重要的就是環境，從小生活在正宗的英語環境對于學生的幫助是巨大的，學生在耳濡目染中就可以很好的學習英語。

（二）學生學習更主動

小學的英語教學的重點就是學生英語的實用性，通過具體的實踐，來更好的掌握英語的用法，在不同的語言環境中體會各種單詞的用法。將自身的英語能力進行發展，將信息技術融入到英語課堂之中，可以使得學生變成課堂的主人，不再是單純的老師教學，讓學生自主的學習，對于課程的安排，信息技術會給出最優的方案，來提升學生對于學習的興趣。

（三）豐富的資源方便學生學習

網絡上有著豐富的教學資源，對這些資源進行整理，根據學生的學習情況，制定出一份最適合學生的學習計劃。老師還可以通過網絡來創建出更好地教學方式，這些對于拓寬學生的視野很有幫助。在書本上學習的時候，知識是有限的，而且相對來說并不是很有趣。老師從網絡上尋找有趣的教學視頻，學生們大都喜歡動畫類的視頻，用動態視頻教學，可以增強課堂的趣味性，同時資源是非常豐富的，可以拓寬學生的視野。一些國外的教學視頻讓學生觀看，感受最正宗的英語教學。

（四）通過網絡建立學習平臺，促進師生互動

如今的網絡教學已經普及，通過網絡平臺建立一個課堂，學生通過網絡就可以進行遠程的上課教學。這樣師生間的互動就會更加自由而且頻繁，有些學生在線下也許會緊張而不敢問老師問題，在網絡上就可以消除他們的緊張感，將課堂之上的疑惑解釋清楚。同時線上答疑非?？旖莘奖?，可以對學生提出的疑問第一時間進行答疑，效率非常高。學生放學回家做家庭作業遇到困難，而父母可能也沒有能力解決，就可以當天咨詢老師，不需要等到第二天再解決。

二、新型教學方式對小學英語的問題

就現在的教學方式來說，大部分還是老師占據著主體地位，學生依舊是知識等的被動接受者。隨著信息技術的廣泛應用，這種傳統的上課方式將會改變。以信息技術為主體的新的教學方式，將會大大增強學生的自主學習能力，讓學生對于知識進行快速的加工和處理，不再是被動的接受著知識。而對于這種改變，老師的任務也將隨之改變，不再是大部分時間都是用來講課，更多的用來輔導、引導，除了一些必要的教學環節，同時要利用信息技術這項優勢，來從側面對于孩子進行輔導，主要的任務就是讓學生有自主學習的能力，不能完全依靠老師來學習，引導學生利用網絡來查找資源。不過，畢竟傳統的教學方式對于許多老師已經根深蒂固，一時間難以適應新的教學方法，所以對于以信息技術為主體的新的教學方法，很難做到非常大程度的與教學契合。這樣子并不能從本質改變教學，只是簡單的從書本教學變成電子教學，不能很好地發揮信息技術的優勢，對于網絡上海量的教學資源也容易忽略。

三、對于小學英語的改進方案

（一）實現教學方式多樣化，激發學生學習積極性

對于小學英語最主要的問題，還是學生的學習積極性不高，對于學習沒有興趣，自然不會學得好，這點可以通過信息技術很好地解決。比如：老師可以建立一個班級的英語群，讓學生在里面每天打卡，每天的任務卡片都會布置一個當天的小任務，通過完成打卡的任務可以獲得積分，用積分來兌換小禮品。用這種刺激性的學習就可以幫助學生學習更多知識，在潛移默化中積累英語的知識。同時對于上課來說，可以采用智能化課堂的方式，允許學生上課時候使用手機，建議上課的課堂，學生可以在課堂發送彈幕，這樣就對于知識的掌握有了一個及時的反饋。很多小學生因為害羞，即使上課遇到了問題也不敢當面提出來，以這種不實名制的發言就可以解決這一問題，老師可以第一時間了解學生的學習情況。在課后時間，也可以通過這個平臺來了解學生的學習情況，學生可以在上面反映自己的學習問題等，更加方便快捷。網絡也是一個很好的學習的平臺，比如像慕課這種類型的學習app現在已經比比皆是，上面含有很多優質的學習視頻，可以滿足學生的學習需要，即使是水平參差不齊的學生，也可以根據自身的情況來選擇適合自己的視頻學習。對于課堂上沒有聽懂的知識，在課后通過看視頻去了解清楚。這種學習方法可以不斷的鞏固自身的知識，人都有遺忘曲線，通過網絡教學，去回顧之前學習的知識，做到一個更好地復習。

（二）教師轉變角色，培養學生獨立思考能力

傳統教學方式與信息技術的教學方式，老師在這之中所扮演的角色也是不一樣的，老師要學會迅速轉變自身的角色，在新式教學里面，老師起到引導者的作用，通過多媒體，建立一個智能的英語課堂，讓學生置身于英語環境中，可以玩英語游戲。比如“英語配音游戲”，通過播放一段視頻，讓孩子進行配音，最后比較哪個學生配音最好，老師對此進行深度的點評。除此之外，老師也可以安排一些英語演講，或者是英語辯論，這些既可以刺激學生的英語水平，同時可以鍛煉學生的表達能力。老師將學生進行分組之后，就讓學生根據演講的主題或者是辯論的主題，進行獨立思考。對于英語相對基礎較差的學生，老師要多多鼓勵他們發言，不可以畏懼用英語說話，采用針對的幫助，對不同學生采用不同類型的游戲，讓他們更好地用英語溝通。

四、結束語

如今的信息技術教育已經慢慢取代傳統教學，這種學習方式也會是以后的選擇，所以對于老師或者學生，都應該主動去適應，明白這種教育方式的優勢之處。現在的英語課堂 ，方方面面都與信息技術有關，這種學習方式可以更好的提高上課效率，增強學生對于課堂的興趣，幫助學生更好地學習。

【參考文獻】

[1]劉玉芳.運用信息技術優化小學英語課堂教學[J].小學科學：教師版，2017（9）：25-27.