創(chuàng)客教育背景下的信息技術(shù)教學(xué)實踐

王一冰

創(chuàng)客教育契合素質(zhì)教育的要求，符合課改的方向，對教學(xué)質(zhì)量有明顯的提升作用。筆者在分析了當(dāng)前創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀后，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，提出豐富課堂內(nèi)容、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、舉辦創(chuàng)作大賽三項措施，希望能給相關(guān)研究人員一些有益的思考。

隨著建設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境的穩(wěn)步推進和創(chuàng)客運動的發(fā)展，創(chuàng)客教育在許多中小學(xué)得到實踐。這種實踐固然有利于提升教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，卻沒有一個統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn)，各地實踐全憑老師個人對創(chuàng)客教育的理解，使創(chuàng)客教育多流于形式，創(chuàng)客教育的最終目的和教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到。

一、創(chuàng)客教育的內(nèi)涵

創(chuàng)客教育的概念起源于國外。所謂創(chuàng)客，即指有專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、實踐經(jīng)驗、交流意識的一個群體，他們依據(jù)自身的興趣，利用一些技術(shù)實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。創(chuàng)客教育近年來在網(wǎng)絡(luò)上被頻繁提起，因為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展被許多人熟知。創(chuàng)客教育與實踐教育相似，都強調(diào)實踐的作用及其重要性。創(chuàng)客教育本身并不生產(chǎn)知識，也不傳授知識，而是通過一定方式方法的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己探索應(yīng)用知識，通過自身創(chuàng)新能力和解決問題的能力解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上展開自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，是一種高度重視“創(chuàng)新”的教育理念。通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，推動學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中應(yīng)用創(chuàng)新思維，進而建立科學(xué)、完備的知識框架體系，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要。創(chuàng)客教育的開放性特點，使其可以融合不同知識和教學(xué)方法，可以滿足不同學(xué)習(xí)階段、不同職業(yè)人士的需求，是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要手段。從創(chuàng)客教育的教育理念出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生建立知識框架體系后，鼓勵學(xué)生進行跨界思考，激發(fā)學(xué)生自身的潛力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)信息課堂創(chuàng)客教育的應(yīng)用現(xiàn)狀

創(chuàng)客教育作為一種新的教育模式，在一些學(xué)校得到實踐，一方面創(chuàng)客教育引入小學(xué)信息技術(shù)課堂，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式下產(chǎn)生的一些問題，但其整體效果并不理想，許多老師并沒有意識到創(chuàng)客教育的核心目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力。相當(dāng)數(shù)量的老師不知道怎樣開展創(chuàng)客教育，甚至有的老師所進行的創(chuàng)客教育其實就是把辦公軟件、金山畫王等軟件直接遷移至創(chuàng)客教育的教學(xué)上，學(xué)生模仿老師的示范完成后，進一步操作時就止步不前了。照貓畫虎的學(xué)習(xí)，連基本的操作水平都很難保證，又怎么能奢求創(chuàng)新思維和實踐能力呢？

三、創(chuàng)客教育背景下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐策略

（一）提升課堂教學(xué)的豐富性和趣味性

在教學(xué)中融入創(chuàng)客教育理念，老師需要考慮小學(xué)生好奇心強、探索未知事物的欲望強等特點，提升課堂內(nèi)容的豐富度，應(yīng)用趣味化教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在課前要做好充分的準(zhǔn)備，將所要教授的知識聯(lián)系生活，比如，通過建立任務(wù)型教學(xué)模式，建立信息技術(shù)和學(xué)生生活之間的聯(lián)系。以“Word”內(nèi)容為例，老師在開始講課前，向?qū)W生提出問題，如，數(shù)學(xué)課本是如何表現(xiàn)不同內(nèi)容的？老師再在PPT上展示數(shù)學(xué)課本內(nèi)容表現(xiàn)的多樣性，讓學(xué)生帶著問題去思考，促進學(xué)生動手實踐自己的想法。老師再逐一向?qū)W生介紹“字體輸入”“字體大小調(diào)整”“字體顏色調(diào)整”“設(shè)置文本框”“設(shè)置文字效果”等學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合對問題的思考和所學(xué)知識去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進動手實踐能力的提高。這種教學(xué)模式不僅提升了信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率，還與其他科目的學(xué)習(xí)進行聯(lián)系，讓學(xué)生從熟悉的內(nèi)容中漸漸融入信息技術(shù)教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神奠定了堅實基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，先由老師進行講解和演示操作，學(xué)生再進行操作訓(xùn)練。這個過程由于知識點較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往是前面剛學(xué)會，后面就遺忘，學(xué)習(xí)效率異常低下。借助創(chuàng)客教育，通過激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主學(xué)習(xí)能力，能有效提升教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)WPS知識點時，由于本節(jié)內(nèi)容過多，可以拆分為文本框部分和圖片部分。將學(xué)生分為兩人一組，一人負(fù)責(zé)文本框部分，另一人負(fù)責(zé)圖片部分，在教學(xué)視頻幫助下展開自主學(xué)習(xí)。所有學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)并發(fā)送給老師批閱后，老師再針對問題逐一進行講解。

（三）組織創(chuàng)作大賽，讓學(xué)生親自體驗創(chuàng)作的樂趣

實踐是創(chuàng)客教育的重要組成部分，因此，在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作熱情，組織學(xué)生開展創(chuàng)作大賽，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，開動腦筋去自己設(shè)計作品。譬如，制作課本封面、海報設(shè)計、電腦手動繪畫、波蘭球設(shè)計等，對優(yōu)秀作品可以打印出來，在學(xué)校宣傳欄展覽，借此方式鼓勵更多的學(xué)生加入創(chuàng)作大賽。

我們生活的時代是信息化時代，信息技術(shù)早已深入生活的各個方面。如果說不懂電腦就等同于文盲的話，小學(xué)信息技術(shù)就是學(xué)生識字階段，是學(xué)生認(rèn)識電腦和互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)階段。老師在認(rèn)識到教學(xué)中存在的問題后，要重視總結(jié)教學(xué)理念、內(nèi)容設(shè)計、程序設(shè)計等方面的改進策略，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣點去設(shè)計教學(xué)計劃，將創(chuàng)客教育深深扎根于小學(xué)信息技術(shù)課堂中，積極探索創(chuàng)課教育培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要方法。