促進中班幼兒 社會性發展的新路徑

郭敏

社會性是人在成長過程中自然形成的基本屬性，最直接的體現就是渴望與同伴交往。人的社會性在幼兒時期便可呈現，中班年齡段的幼兒，與同齡人交往的渴求日益強烈，但同時，幼兒又缺乏交往策略，往往通過哭鬧、喊叫甚至肢體沖突等不恰當的方式來表達與同伴交往的渴望，這種交往模式不利于幼兒身心的健康成長。本文探析了培養中班幼兒社會性發展的有效策略，以引導幼兒養成正確、恰當的同伴交往習慣。

4～5歲的幼兒在交往中很容易與同伴發生矛盾和沖突，該階段的幼兒，語言能力飛速提高，希望與同伴交流、溝通的愿望也日益強烈，在游戲和活動中，中班幼兒已經具備了與同齡人結成伙伴關系的意識。但與此同時，幼兒又不知道怎樣的同伴交往方式是恰當的、友好的，這也是引起幼兒之間情緒沖突的直接原因。正確、積極的交往策略會讓幼兒更容易獲得他人尤其是同齡人的認同與好感，這對于促進幼兒社會性發展至關重要。

一、在區域游戲活動中促進中班幼兒的社會性發展

（一）明確區域游戲活動主題

主題內容要符合中班幼兒的性格、認知特點與生活經驗，不能一味地追求高難度而忽略了幼兒的成長規律，難度過高的游戲會打擊幼兒的自信心，使其喪失參與興趣。區域游戲活動要選擇中班幼兒熟悉的、與生活相關的、幼兒感興趣的內容，同時又具有創新性和趣味性。

（二）合理投放游戲材料

游戲材料除了要數量充足之外，在形式上也應盡量豐富和新穎，給幼兒自由選擇的余地，同時又能開發幼兒的智力，激發其想象力?？梢愿鶕^域游戲活動的主題內容更換活動材料，適當地增加材料數量，擴充活動場地，為幼兒提供自由、寬松的活動環境。

（三）靈活調整游戲方式

活動模式越豐富，越容易激發幼兒的興趣，越利于幼兒展示個性特長，鍛煉其綜合能力。大區域結合小區域，室內區域結合室外區域，可以給幼兒提供充足的活動空間;主題活動區域結合非主題活動區域，可以更好地促進幼兒之間的交流與合作，并且為幼兒創造表現自我、展示才能的機會，讓區域游戲活動成為一個“小社會”，讓幼兒在“社會圈子”中增長見識，鍛煉生活能力和人際交往能力。比如，組織主題為“最愛吃的美食”活動，可以讓幼兒自己挑選喜愛的食物，自由搭配葷素，保證飲食營養的均衡，并控制高熱量、高糖分食物的攝入量，鼓勵幼兒多吃蔬菜瓜果，養成良好的飲食習慣。為了保證活動的順利開展，可以帶領幼兒參觀超市，在區域活動中模擬超市購物的場景，幼兒分別扮演顧客、導購員、收銀員等不同角色，豐富生活體驗。還可以增加“外賣小哥”的角色，讓區域活動更貼近生活。

二、在語言游戲活動中促進中班幼兒的社會性發展

任何游戲都是有規則的，正是規則的約束，才會讓幼兒有意識地規范自己的語言和行為，學會與同伴友好、真誠地相處。制定語言游戲規則，應充分體現語言特色。以“外婆橋”的語言游戲為例，游戲規則如下：兩名幼兒為一組，相對而坐，一名幼兒把雙腳放在另一名幼兒的屁股下面，兩名幼兒手牽手，一邊唱著兒歌一邊屈伸下肢做“劃船”的動作。而且在“船”的規定距離內，幼兒的雙腳不能離開同伴的屁股，否則會被視為“翻船”，取消游戲資格。

有了游戲規則的約束，幼兒除了要學會唱童謠之外，還要相互配合做好“劃船”的動作，讓“船”順利、平穩地渡過“江面”。唱童謠的難度不大，對中班幼兒而言，最大的挑戰在于同伴之間的合作，保證“船”的穩定搖動。幼兒要思考的是，怎么做才不會“翻船”。在不斷地試驗、練習過程中，幼兒會逐漸發現，信任同伴、配合同伴才會在游戲中勝出。人類智慧的外部表現形式之一就是語言，而語言又是同伴之間建立良好合作與溝通的基礎。在多次的語言游戲中，幼兒與同伴的交流越來越頻繁，不斷總結成功經驗，隨著實踐次數的增加，語言游戲的質量也會越來越高，可有效促進幼兒語言能力的發展。同伴之間的有效溝通，同樣需要遵循規則，比如尊重同伴、以誠待人。在規則的約束下，幼兒學會平等、友好地與同伴交流，并找到適合同伴、讓同伴容易接納的交流方式，無形中培養了幼兒的社會性意識。

三、家園合作，提高中班幼兒交往能力

在幼兒園中，幼兒最熟悉、最尊敬的人是老師，老師的言行舉止無時無刻不在影響著幼兒。對4～5歲的中班幼兒而言，并非不能自己解決問題，但他們更習慣聽取老師的意見，所以“告狀”成為幼兒的普遍現象。為了培養幼兒的社會性，老師可以嘗試把幼兒“告狀”的事情反拋給他們自己解決。在家庭中，與幼兒最親密、幼兒最信任的人是父母，從每個幼兒的身上都能看到父母和家庭的影子。社會學習需要長時間的積累，僅憑幼兒園或者家庭任何一方，都無法讓幼兒獲得良好、健康的身心成長;只有雙方合作，建立密切的溝通與互動，在教育觀念上達成一致，才能為幼兒創造良好的成長環境，讓幼兒獲得優秀的社會性品質。幼兒園應該多開展親子活動，促進親子關系，讓幼兒在活動中感受到父母的辛苦，學會孝敬長輩、體諒父母，這同樣是十分重要的社會性品質。

攻擊性語言和行為在中班幼兒的交往中十分常見，這主要是因為幼兒缺乏交往技能所導致的。通過區域游戲活動、語言游戲活動、家園互動合作，可以幫助幼兒形成良好的交往行為，促進其社會性意識的形成。