加強心理健康教育刻不容緩

段建琴

當前社會正處在深刻變革的關鍵時期，人們的思想也經歷著巨大變革，一系列的社會問題也逐漸浮現出來：急功近利思想問題嚴重、過分追求效率忽視人文關懷。反映在小學教育中，具體表現為唯分數和成績論英雄，一切教育手段都緊緊圍繞教學指標，缺乏對學生的人文關懷，忽視了小學生的心理健康教育，學生的心理健康問題日益顯現。在這樣的時代背景下，小學生的心理健康問題面臨著巨大挑戰，加強小學生的心理健康教育已經是當前刻不容緩的問題。因此，廣大小學教育工作者在日常的教學活動中必須充分重視小學生心理健康教育工作，采用營造濃厚的心理健康教育學校環境、結合教學內容滲透心理健康教育、借助多媒體技術手段開展心理健康教育、重視構建家庭心理健康教育氛圍、充分關注學生心理變化等教學手段來加強小學生的心理健康教育。

小學階段是人生成長過程的關鍵時期。積極疏解小學生心理健康問題，引導小學生樹立正確的人生觀和價值觀，對學生今后的健康成長都具有非常重要的意義。小學生當前面臨的心理健康教育短板必須引起全社會的充分重視，破解這一難題必須綜合治理、多管齊下，讓小學生在日常的生活、學習中潛移默化地接受心理健康教育，切實提高小學生心理健康教育效率，從而幫助學生建立起正確的人生觀和價值觀。

一、加大宣傳力度，在校園中形成濃厚的心理健康教育氛圍

環境是影響一個人心理健康取向的重要因素之一。一個良好的校園環境對于有效提升小學生的心理健康教育水平有著至關重要的作用。校園是學生小學階段成長的重要場所，在校園中營造積極向上的心理健康教育氛圍，可以讓學生耳濡目染、潛移默化地受到心理健康教育，是提升心理健康教育水平、加強小學生心理健康教育的重要手段之一。因此，在日常的小學教學活動中，學校要充分重視心理健康教育氛圍的營造，讓學生受到環境影響，培養學生良好的品格。例如，學校可以在宣傳欄和教學樓走廊，或者班級中懸掛一些心理健康教育的宣傳標語或者科普知識，可以采用漫畫等通俗易懂的形式進行宣傳教育。宣傳欄、教學樓走廊等是學生每天進出校園的必經之路，在這些地方懸掛心理健康宣傳知識，可以讓學生每天都能夠接觸到心理健康教育的內容，從而潛移默化地接受心理健康教育;在校園內營造濃厚的心理健康教育氛圍，還能夠有效培養學生正確的人生觀和價值觀。加大宣傳力度，在校園內形成濃厚宣傳氛圍的教育模式，可以有效提升小學生心理健康教育水平和教育效率，同時也能夠讓全社會充分重視小學生的心理健康問題。

二、因地制宜因材施教，結合教學內容開展心理健康教育

在日常的小學教學活動中，教師要充分發掘各個學科中的心理健康教育內容，將日常的小學教學活動與心理健康教育有機結合，充分發揮出學科優勢，讓學生在學習科學文化知識的同時自覺接受心理健康教育。這就要求教師具有一定的心理健康教育基礎，因此，廣大小學教育工作者在日常的教學活動中要充分發揮自身的主觀能動性，努力提升綜合素質水平，不斷革新教育教學方法，在課堂教學中滲透心理健康教育，讓心理健康教育走進教學課堂。例如，結合小學語文教學，小學語文課本中的文章大多言辭優美，立意深刻，教師要結合課本中的文章，充分發掘其中的人文主義精神，開展小學心理健康教育，讓學生在學習書本知識的同時得到心理健康教育，實現一舉兩得的教學目的。例如，在教學《通往廣場的路不止一條》一文時，教師可以結合文章內容，充分發掘其中的深刻含義，讓學生思考文章作者想要通過《通往廣場的路不止一條》這篇文章傳達什么樣的思想情感，最后讓學生學會遇到困難挫折應該如何去面對，幫助學生樹立積極奮進的生活態度，進而實現加強小學心理健康教育的教學目標。運用將心理健康教育與教學內容有機結合的教學方式，可以讓學生更容易地接受心理健康教育，幫助學生樹立正確的價值觀，從而培養學生樂觀積極的心理態度。

三、運用多媒體技術，開展高效的心理健康教育

隨著互聯網技術和信息技術的全面發展，多媒體技術教學手段也逐步走進了小學教育的課堂。多媒體技術具有沖擊感強、在短時間內能夠高效傳達大量信息、形式內容生動活潑、容易給學生留下深刻印象等特點。因此，在日常的小學教學活動中，廣大教育工作者要充分發掘多媒體技術優勢，充分利用多媒體教學手段開展高效的心理健康教育。多媒體心理健康教育的形式多種多樣，教師可以利用短視頻、音頻等技術手段來實現教學目的。例如教師可以在課堂上向學生播放關于心理健康知識的科普視頻，視頻要盡量采用卡通動漫的形式，人物生動活潑，內容通俗易懂，語句朗朗上口，讓學生通過觀看多媒體短視頻對心理健康科普知識留下深刻印象，從而提高小學生的心理健康教育水平和教學效率。綜合運用多媒體教學手段，以生動活潑的形式向學生傳授心理健康知識，學生對于這種教學模式樂于接受，易于理解，從而實現加強小學生心理健康教育的目的。

四、加強家校互動，提高家庭心理健康教育水平

家庭是學生心理健康成長的重要影響因素之一，家庭心理健康教育水平的高低決定著小學生心理健康教育水平的高低。在時代快速發展的大背景下，家長對于學生的心理健康教育逐步忽視，這是一個不容小覷的問題。因此，在日常的小學教學活動中，教師要幫助學生家長充分重視家庭心理健康教育，指導他們采取科學合理的教育手段提升家庭心理健康教育水平，讓家庭教育與學校教育有機結合，共同促進學生心理健康發展。在日常的教學活動中，教師要加強與學生家長的互動，及時與學生家長進行溝通，及時發現學生的心理問題，及時進行疏導。例如，教師可以定期在學校召開學生心理健康家長座談會，讓學生家長充分交流在家庭教育過程中遇到的困惑，以及在學生心理健康方面的教育經驗，教師應參與其中并及時給予學生家長指導。在交流完成后，教師還可以借助家長交流會這一平臺向學生家長普及心理健康教育知識，幫助他們進一步提升教育水平。運用學生心理健康家長座談會的形式，建立起教師與學生家長溝通的橋梁，讓學生家長的家庭教育水平得到進一步提升，從而有效加強小學生心理健康教育。

五、注重學生心理變化，及時進行疏導

小學階段的學生心理承受能力較差，心理波動較大。因此，教師在日常的教學活動中，要充分重視學生的心理變化情況，用心體會每一位學生的心理訴求，及時幫助他們排解心理問題。例如，可以通過設置班主任信箱的形式對學生心理問題進行疏導。教師在班級中設立班主任信箱，學生遇到心理問題可以以書信的形式進行投遞，教師定期查看班主任信箱，及時了解學生心理變化，然后針對每一位學生的心理特點進行一對一的疏導。這種班主任信箱的形式，可以有效構建起教師與學生心理溝通的橋梁，及時疏導學生心理問題，是加強小學生心理健康教育的有效手段之一。

綜上所述，面對社會轉型的復雜局面，全面加強小學生的心理健康教育，是一個刻不容緩的教育問題。教師在日常的教學活動中，要充分重視小學生心理健康教育，及時發現學生的心理問題并及時進行疏導。小學階段是學生樹立完整健康人格、正確價值取向的關鍵時期，只有在教學過程中充分重視小學生的心理健康教育，才能夠讓學生全面健康地發展，從而達到新時代背景下的教育教學要求，真正把學生培養成德智體美勞全面發展的復合型人才，為全面實現素質教育的教學目標打下堅實的基礎。