奧爾夫教學法在課堂的應用

花姚可欣

一直以來，在小學音樂欣賞課課堂教學中，音樂教師總是從作品的欣賞、亮點的介紹以及創作背景的講解等方面進行教學，這無疑給課堂教學方式實現多樣性造成一定的局限。但是，奧爾夫教學法在小學音樂欣賞課教學中的應用可以有效地改善這種狀況，通過這種教學法不僅可以培養學生的創造性思維能力，還能讓學生在舒適愉快的課堂教學氛圍中感知音樂的魅力。本文主要就奧爾夫教學法在小學音樂欣賞課中的應用進行簡要分析。

隨著社會經濟的快速發展，我國教育也在不斷地進行改革與創新。小學教育是對學生進行教育學習的啟蒙階段，大部分學生家長都希望學生在學習的過程中也能夠體會到童年的樂趣。而奧爾夫教學法在小學音樂欣賞課中的應用，可以有效地讓二者兼備，在使學生的音樂綜合能力得到培養的同時，也讓其在音樂欣賞中感到愉悅。可以毫不夸張地說，奧爾夫教學法在小學音樂欣賞課中的應用既是教學方式上的創新，又促進了音樂課堂教學的科學發展。

一、在音樂欣賞課中應用奧爾夫教學法的重要性

（一）有利于營造良好的學習氛圍，激發學生音樂學習的積極性

在小學音樂欣賞課教學中采用奧爾夫教學法，不僅有利于充分調動學生學習音樂的興趣和積極性，而且促進了課堂教學質量的提升。小學生活潑好動，很難長時間地專注上課，但是奧爾夫教學法在音樂欣賞課上的應用，可以有效地改變這種情況。借助這種教學法可以吸引學生的注意力，并且幫助學生在課堂教學中積極表達自己的想法和見解，從而提高其學習能力。

（二）有利于創設舒適的教學環境，激發學生音樂學習的自覺性

奧爾夫教學法在小學音樂教學中的運用可以讓學生在欣賞音樂的過程中提高思維能力。教師在教學中可以通過提問的方式促進學生對音樂作品進行自我理解，這樣不僅有利于引導學生展開思考，也可以培養其思維能力。總之，奧爾夫教學法在教學中的運用，對學生的發展起到重要的促進作用。

二、奧爾夫教學法在音樂欣賞課中的應用

（一）合理運用奧爾夫教學法，提高教學質量

在小學音樂欣賞課教學中，教師要想發揮奧爾夫教學法的最大作用，就應當選擇合適的教學方式。首先，教師在教學中應將奧爾夫教學法與教學情況相結合。以《桑塔露琪亞》的教學為例，教師可以先放映這部作品的無聲音樂視頻，讓學生跟隨視頻中的畫面想象一艘小船在河中蕩漾的情景，并讓他們以其他藝術形式表現出來，使之對作品有一定的體會，然后再運用奧爾夫教學法引導學生感知音樂的魅力。其次，教師在教學中應當將奧爾夫教學法與學生情感相結合。以《黃河大合唱》教學為例，教師在播放該音樂時可以指導學生用舞蹈的形式應和歌曲，進而使其在聆聽音樂的過程中調動情感，觸發情緒變化。通過這種方式，可以讓學生在親身體會中加深對音樂所表達的情感的理解與感悟，從而提高學習效率。總之，奧爾夫教學法在音樂欣賞課教學中的應用，可以幫助教師創新教學模式，使得小學音樂教學得到進一步發展。

（二）科學運用奧爾夫教學法，促進教學發展

這里提到的科學音樂教學方式，主要是指教師在進行小學音樂欣賞課教學時，應當在結合音樂欣賞課課程與奧爾夫教學法的基礎上，科學安排教學程序、環節以及營造教學氣氛等，以實現小學音樂欣賞課課程的科學化。眾所周知，在小學音樂教學中，音樂節奏感對于學生的音樂學習具有重要作用，同時也給奧爾夫教學法的使用增加了一定的難度。以《我的祖家是歌鄉》教學為例，教師在運用奧爾夫教學法進行教學時，會使得課堂教學氛圍較為舒適自由，但這也在某種程度上增加了課堂教學秩序維護的難度，使得課堂教學效率有所降低。因此，教師必須學會科學合理地采用奧爾夫教學法，發揮該教學法在音樂教學中的積極影響，促進小學音樂課堂教學的科學化。

總之，奧爾夫教學法作為小學音樂教學過程中的一種新的教學方式，其對學生音樂綜合能力以及教師教學質量的提高具有不可忽視的重要作用。小學音樂教師在進行音樂欣賞課教學中，要科學合理地運用奧爾夫教學法，以最大限度地發揮該教學法在音樂教學中的作用，進而使得學生在愉快的音樂欣賞過程中感知音樂的魅力，促進小學音樂教學蓬勃發展。