淺談多媒體技術在小學數學教學中的應用

李玉蘭

摘 要：在現階段的信息技術發展的今天，多媒體教學技術在小學數學的教學中應用廣泛，同時，也更加符合小學數學課程要求;在當前的教育形式中，教師也同樣面臨著更多的挑戰，需要掌握更多的知識量和新的教學內容，在學生的發展中起到更加重要的促進作用。因此，教師要將多媒體的教學技術更好地融合在小學的數學教學中，實現良好的教育價值，展示良好的教育實力，促進學生的發展，展示學生在數學課程中應該實現的核心素養。

關鍵詞：多媒體技術;小學數學;教育形式;信息技術

在現今的小學數學教育過程中，學生的核心素養的發展和教師的教育方式、現代的教育技術是息息相關的，因此，在當前的小學數學多媒體教育中，要不斷地提高學生的學習核心價值能力，促進學生在核心教育中的價值素養的提升，并且充分利用多媒體，將學生學習數學的興趣和能力更好地激發出來，加快學生的發展和能力的提升。

一、在小學數學教學中應用多媒體的原則

每一個人在做任何事情的時候都不能具有太強的隨意性，尤其是針對教育環節的相關內容，更應該有原則地開展，因此，在小學數學的教育環節中，一定要注重一定的原則性，選擇合理的方式，促進學生更好地發展和提升。在小學數學教學中應用多媒體要具有針對性原則，能針對一定的形式，解決相應的問題，并且能有針對性的對小學數學的課堂開展不同的多媒體的教育形式，幫助學生更好地體會因材施教的原則;同時，要具有多樣化的原則，能選擇多種多樣的形式進行小學數學的教學和多媒體的應用，在多媒體的原則中更好地體現小學數學的教育氛圍，將學生的學習心理和學生的學習價值更好地展示在學生的面前;最后，一定要具備合理性原則，在科學合理的范圍內使用多媒體的技術，才能使數學的課堂具備更加良好的發展空間，能促進學生在多媒體的使用中，將學習興趣和學習能力更好地激發出來，促進數學課程的發展和進步。

二、多媒體技術教學在小學數學中的應用策略

（一）在課前的導入環節中利用多媒體創設情境

小學生的年齡比較小，在學習和生活中不能完全根據自身的發展能力和發展的素養進行學習內容的規劃。學生的年齡特點決定其學習興趣不同，就會直接影響學生在學習能力和學習的價值方面的不同。在課前導入環節中，一定要將學生的興趣充分激發出來。這時，利用多媒體的技術創設相應的教學情境，在教學情境的范圍內，形成良好的學習氛圍，學生能在導入的環節中就對數學的知識產生濃厚的興趣，在進一步的學習數學知識的過程中，就會有所發展和進步。

例如，在小學數學人教版一年級上冊第三單元《1～5的認識和加減法》這一單元的內容教學中，由于學生首次接觸數字，對數學的形式和概念，以及數字的敏感程度還不夠。因此，在教師剛剛開始講課時，可以選擇利用多媒體的形式，創造與眾不同的情境，將1～5的數字，利用動畫以及趣味識數字的形式，使低年級學生能成功地被吸引，提升學生對數學學習的注意力。這樣的趣味導入形式，能幫助學生進入數學課堂中，能更好地調動小學生的積極性，將情境更好地與多媒體的情境融合在一起，提升學生的注意力和好奇心，展示學生的學習才華和體驗。

（二）在課堂的教學環節中融入多媒體的教學形式

在現今的教育發展中，要想更好地將多媒體的教育形式和數學課堂進行相應的融合，就一定要將學生的教育環節和教育形式更好地轉變，促使學生能更好地體驗當前信息技術，促進學生通過多媒體的形式進行知識的理解和更新，促進多媒體的發展和進步，最終體現學生的發展實力。比如，在一些具有空間思維和空間想象力的教育課程中，教師就能利用多媒體的形式，加深學生對立體圖形的理解，幫助學生更好地融合小學的數學知識，更好地內化于心，外化于行，最終發展教育的實力，展示教育的發展歷程。

例如，在小學人教版五年級下冊第三單元《長方體和正方體》這部分的教學中，在以前的教學方法中，很多教師能利用身邊的教學工具，比如粉筆盒等物品來演示。但是，在教師的教學工具選擇上畢竟有限，僅僅依靠教師講解長方體和正方體的內容，讓學生想想面積和體積的算法，甚至是三視圖，這對于一些思維能力、空間想象能力不是很強的學生來說是非常困難的。但是，如果教師能利用自己的巧妙才智，把多媒體教學的形式更好地應用到教學之中，就能成功地解決這個問題，幫助小學生更好地理解立體圖形，并且能具有更強的審視能力和空間思維能力。運用多媒體的形式，向學生展示動態的圖形變化，這樣學生就能直觀地理解相應的內容，幫助學生形成相關的知識體驗，并且學會其中的規則和道理。

（三）利用多媒體的教學資源，開闊學生的視野

隨著現階段的信息技術的不斷發展，在教育的環節中多媒體教學形式的出現，讓學生逐漸了解到，知識的來源不僅僅局限在課本之上。學生能在互聯網技術發展的今天，從網絡渠道中得到更多的知識信息，利用網絡的形式和多媒體的教育手段，讓學生更好地體驗教育的知識的發展，幫助學生在教育中，更好地形成良好的教育素養，發展學生的教育能力。在傳統的教育課堂中，學生的發展往往依靠著教材的內容，但是現階段，小學的數學教師能利用手中的教育資源，更好地幫助學生開闊視野與思路，幫助學生接觸更多的信息，并且培養他們自主分析、理解、儲存、利用信息的能力。

三、結束語

在當前的小學數學教育課程中，教師要不斷利用多媒體的教育形式，豐富教育的能力，拓展教育的素質，發展數學教育的實力，更好地利用多媒體的形式，展示豐富多彩的數學課堂，促進學生核心素養發展。

參考文獻

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（廣東省廣州市番禺區沙頭中心小學，廣州510000）