辨析式教學(xué)在高中政治課堂的有效融合

林玉娟

【摘 要】現(xiàn)如今采取辨析式教學(xué)的方式，在高中思想政治課中甄選出具有爭(zhēng)議性的問(wèn)題或話題，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的高階思維以及學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，從而貫徹落實(shí)深度學(xué)習(xí)的理念。辨析式教學(xué)能夠?qū)Φ湫偷脑掝}進(jìn)行辨別、論證，形成自己的價(jià)值判斷與選擇，具有思辨性、結(jié)果開(kāi)放性及過(guò)程探索性等突出的特點(diǎn)。將辨析式教學(xué)應(yīng)用在課程中，需要圍繞它的特點(diǎn)，同時(shí)注重教學(xué)的評(píng)價(jià)與學(xué)生的參與，以及價(jià)值引領(lǐng)與話題創(chuàng)設(shè)兩難的情境等一系列問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中;政治;辨析式教學(xué);融合

高中的思想政治學(xué)科是一門(mén)具有挑戰(zhàn)性的課程。在教學(xué)的過(guò)程中，辨析式教學(xué)方式可強(qiáng)化其學(xué)科的核心素養(yǎng)并提出活動(dòng)性學(xué)科課程。其基礎(chǔ)是以?xún)呻y性和爭(zhēng)議性為主的議題為主，進(jìn)一步進(jìn)行辨析，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容活動(dòng)的效果。辨析式教學(xué)與普通的議題式教學(xué)不同。實(shí)現(xiàn)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要手段之一就是進(jìn)行辨析式教學(xué)，這種教學(xué)方式通過(guò)對(duì)各種兩難問(wèn)題的討論，在教學(xué)過(guò)程中起到了很大的作用。

一、辨析式教學(xué)的目的與特征

從不同的角度出發(fā)，對(duì)辨析會(huì)有不同的理解。辨別分析就是對(duì)辨別對(duì)象的區(qū)分以及對(duì)區(qū)分結(jié)論的評(píng)論與論證。辨析式教學(xué)就是運(yùn)用辨析在教學(xué)中依賴(lài)有爭(zhēng)議的問(wèn)題或者話題，找到辨析點(diǎn)，然后讓學(xué)生對(duì)辨析點(diǎn)交流討論，得出他們的價(jià)值判斷與行為選擇。最后由教師帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行同學(xué)們間的相互總結(jié)，并向老師進(jìn)行反饋。辨析式教學(xué)具有三大特點(diǎn)。第一，情景具有思辨法，對(duì)一些爭(zhēng)辯問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行一分為二的看待問(wèn)題并且從多角度多層次看待，基于辨析點(diǎn)的矛盾沖突，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，從而更好地塑造其自身的完善知識(shí)體系。第二，過(guò)程具有思辨性，過(guò)程思辨可以讓學(xué)生根據(jù)自己的價(jià)值觀進(jìn)行討論交流，然后在與同學(xué)或老師之間通過(guò)對(duì)話探索尋求答案。第三，結(jié)果具有開(kāi)放性。

比如在講新教材必修2第二課第一框《使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用》一課時(shí)，以“為什么‘兩只手優(yōu)于‘一只手”為總議題。我們可以以外賣(mài)為例，可設(shè)置這樣的觀點(diǎn)辨析。觀點(diǎn)一：面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，外賣(mài)經(jīng)營(yíng)者會(huì)不斷調(diào)整經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，政府只需要耐心等待。觀點(diǎn)二：在外賣(mài)市場(chǎng)中，經(jīng)營(yíng)者盲目追求利潤(rùn)，疏忽管理，政府需要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行全面的管理和把控。以上兩個(gè)觀點(diǎn)讓學(xué)生充分辨析，通過(guò)辨析讓學(xué)生理解市場(chǎng)調(diào)節(jié)的利弊，并就如何更好發(fā)揮政府作用提出自己的建議，探究在資源配置中市場(chǎng)的決定性作用，更好發(fā)揮政府作用的道理。

思辨式教學(xué)的結(jié)果并不是唯一固定的，辨析結(jié)果中，同學(xué)們可以各抒己見(jiàn)，從而充分的挖掘出學(xué)生們的個(gè)體潛能，達(dá)到一個(gè)開(kāi)放性的課堂效果。

二、辨析式教學(xué)在高中政治課堂的有效融合

（一）通過(guò)辨析過(guò)程，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

辨析式教學(xué)的結(jié)論不是唯一的。它是由學(xué)生們參與討論，形成價(jià)值觀的過(guò)程。辨析式教學(xué)幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的核心價(jià)值觀，提高辯證思維能力。在互動(dòng)的過(guò)程中，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。基礎(chǔ)的教育中，忽視了學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生們普遍表現(xiàn)出一種辨析能力缺失，形成一種非黑即白的價(jià)值觀。顯然，這樣的價(jià)值觀對(duì)他們立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是沒(méi)有過(guò)多益處的。

例如，必修二有講到只有來(lái)自行政系統(tǒng)內(nèi)部的監(jiān)督，才能有效防止權(quán)力的腐敗。對(duì)于這一問(wèn)題，我們應(yīng)該用辨析式的方法來(lái)看待，權(quán)力是一把雙刃劍。運(yùn)用得當(dāng)可以為人民帶來(lái)福音。然而一旦權(quán)力被濫用，則后果就不堪設(shè)想，急需要對(duì)權(quán)利進(jìn)行一定的監(jiān)制管理。對(duì)權(quán)力進(jìn)行監(jiān)制是健全制約的關(guān)鍵。這種機(jī)制的實(shí)施要靠?jī)煞矫娴呐浜?，其一是民主，其二是法制。防止?quán)力的濫用不僅僅需要依靠監(jiān)制管理，人民和國(guó)家的監(jiān)督作用也十分的重要。所以這一觀點(diǎn)是較為片面的。

在教師所提供的便于學(xué)生進(jìn)行辨析的案例基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入思考，結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)一步剖析，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題的深刻認(rèn)識(shí)。

（二）創(chuàng)造兩難情境，貫徹學(xué)習(xí)理念

辨析就是對(duì)兩難性議題的辯證討論。通過(guò)對(duì)兩難性問(wèn)題的辯論，讓學(xué)生積極參與深度學(xué)習(xí)，全面提高對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的處理能力，使學(xué)生切身的參與到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中不斷的加深學(xué)習(xí)。辨析問(wèn)題大多數(shù)都來(lái)源于生活，為學(xué)生們平時(shí)所可以接觸的。同學(xué)們可以根據(jù)自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來(lái)創(chuàng)造相關(guān)的兩難情境，在分析這種兩難境界的過(guò)程中，就是貫徹學(xué)習(xí)理念的過(guò)程。因此，在辨析式教學(xué)與政治課堂有效融合的過(guò)程中，引領(lǐng)同學(xué)們正確對(duì)待兩難困境對(duì)其思想發(fā)展是非常重要的。

例如，財(cái)富越多的公民享有的權(quán)利越多，在高中政治必修二中有這樣一道辨析題。然而，在法律面前，所有人一律平等，每個(gè)人享有的權(quán)利是一致的。這與公民所擁有的財(cái)富無(wú)關(guān)，在享有相同權(quán)利的同時(shí)每個(gè)公民都需要履行一定的法律義務(wù)。這些都是由法律所決定的，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們有現(xiàn)實(shí)的經(jīng)歷，有助于我們更好的貫徹學(xué)習(xí)的理念。國(guó)家鼓勵(lì)我們通過(guò)勞動(dòng)獲得更多的財(cái)富，也享有法律所賦予我們的權(quán)利，所以這種觀點(diǎn)是片面的。

（三）參與教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)高階思想

辨析思維具有開(kāi)放性，答案并不是唯一的，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)主要是通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試等方式，所以解決學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中不足的方法之一就可以通過(guò)辨析式教學(xué)，提高學(xué)生們實(shí)踐應(yīng)用的能力。從認(rèn)識(shí)領(lǐng)會(huì)運(yùn)用，到分析綜合和評(píng)價(jià)，由低到高逐漸深入到高階思維的培養(yǎng)。辨析式教學(xué)融入到高中的政治課堂可以通過(guò)考試的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，可以促使同學(xué)們深入的思考，理性的對(duì)待各種問(wèn)題。教師也可以在此過(guò)程中幫助同學(xué)們改正錯(cuò)誤的地方，幫助同學(xué)們追求價(jià)值目標(biāo)。

例如，在必修二的第三課上有講到四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本，改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路，二者都必須堅(jiān)持而不可偏廢。這一說(shuō)法是正確的。全國(guó)各族人民共同奮斗的政治基礎(chǔ)就是四項(xiàng)基本原則，這是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展的保障，也是全國(guó)人民的利益所向。改革作為社會(huì)的不斷發(fā)展的方式，起著促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步與完善的作用，它也是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的不懈動(dòng)力。這二者是相輔相成的關(guān)系，只有將本國(guó)的根基立好，才有之后的強(qiáng)國(guó)，把四項(xiàng)基本原則作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，堅(jiān)持改革開(kāi)放，對(duì)外開(kāi)放，結(jié)合于我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，正是我國(guó)發(fā)展解放的根本途徑。

辨析式的思維是高中學(xué)生非常重要的思想，在政治課堂中結(jié)合辨析式的方法，不僅能培養(yǎng)出學(xué)生們獨(dú)立思考的思維能力，通過(guò)老師也可以引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)階更深的層次，讓辯證思維在政治課堂中綻放出燦爛的色彩。對(duì)待不同的問(wèn)題學(xué)生會(huì)有不同的觀點(diǎn)，各個(gè)觀點(diǎn)不免會(huì)發(fā)生沖突與碰撞形成火花，從而促進(jìn)新的知識(shí)的產(chǎn)生。因此，辨析式教學(xué)與高中政治課堂的有機(jī)融合對(duì)學(xué)生們的學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)習(xí)理念的深入以及高階思想的樹(shù)立有著深刻的影響。