試析核心素養下高三政治復習教學的開展

陳麗君

【摘 要】高三政治復習教學要圍繞著學科核心素養的培養與增強，從知識體系的串聯與構建、綜合應用能力的增強、價值追求的引領與提升、政治知識的延伸與拓展等方面，突出政治學科核心素養的關鍵性作用，才能引導學生通過學科核心素養將政治知識體系內化為學生的知識素養，更好地按自己的節奏與方式來備戰高考。

【關鍵詞】學科核心素養;高三政治;復習教學

隨著新課標的全面落實與貫穿到高中政治教學中，在立德樹人根本任務下凝練的政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四大學科核心素養，已經成為了政治學科教學的指南針，也是高中政治著力突破的重點與難點。從近三年的高考命題情況來看，政治學科核心素養更是高考考查的重中之重。因此，在高三政治復習教學中確立以政治學科核心素養來引領復習，既有助于學生更好地備戰高考，又有利于政治教師落實好新課標要求。筆者認為，高三政治復習要從串聯與構建知識體系、增強綜合應用能力、加強并提升價值引領、延伸并拓展知識融合等角度，全面滲透學科核心素養，才能保障學生更有序地開展復習教學。

一、以學科核心素養來串聯知識體系

在高三政治復習中，構建并串聯知識體系決定了復習教學的效果。政治教師越能通過一定的方式來構建知識體系，使政治知識進行串聯，則學生的復習效率越高，教學效果越好。以學科核心素養來構建知識體系，其本質就是打破原有的知識體系，通過學科核心素養來對政治知識進行分解重組，從而引導學生找到適于自己的知識構建方式，進而更好掌握政治知識。換言之，這不僅打破了原有的必修、選項等模塊式知識體系，而且還能通過學科核心素養的某一方面，幫助學生全面掌握政治知識，優化學生政治知識結構與體系。

以法治意識素養為例，在當前高中政治所有的模塊中，法治意識素養都可以滲透到其中，無論是經濟生活、社會生活還是文化生活，法治已經被證明是社會最高效的穩壓器。尤其是在現有時局下，法治意識幾乎能串聯起所有的政治知識。如付費知識時代，從文化層面的知識產權保護，到社會生活的個人權益保護，再到經濟生活的經濟法律知識，通過法治意識素養進行串聯，就可以打破三者之間的模塊壁壘，建立起全新的知識體系。在這一過程中，學生還可以此為突破口，通過法治意識素養尤其是在全面依法治國背景下，按自己的理解來重建高中政治知識體系。這樣一來，學生不僅以全新的方式對政治知識進行了解讀與分析，形成了另一邏輯內在線索的知識整合，而且還更好地認識到學科核心素養在高三政治復習教學中的價值與意義，以幫助學生更有效地找到復習訣竅，進行高效復習。值得注意的是，法治意識素養只是政治學科核心素養的其中一個素養，政治教師完全可以通過政治認同、法治意識、公共參與等其他學科核心素養進行重構知識體系，從而使政治知識體系因人而異卻又殊途同歸，即全面掌握政治知識。由此可見，以政治學科核心素養來重構并串聯政治知識體系，就是要通過政治知識整合來彰顯學科核心素養的價值，進一步融入到高考檢測的切入點，從而使學科核心素養內化為學生的知識素養，實現課程育人與教學育人同步發展。

二、以學科核心素養來增強綜合應用

從近三年來的高考檢測來看，綜合應用能力與知識素養的運用，都是以學科核心素養為中心來展開的。如2020年全國新課標I卷文科綜合第12題中，考查的知識點好像只有經濟知識中企業發展以市場為導向這一知識點。但考慮到現實因素的影響，考查的內容歸納起來既包括了經濟生活的科學精神素養，又包括了隱性的國家發展層面的政治認同，即自我國進入社會主義以后，一直所采取的社會主義工業化道路，是中國人民發展自主的選擇。因而，制造業才具有相當完整的供應鏈。如果學生在政治復習教學中，能以政治學科核心素養來梳理知識，靈活運用，那么對這樣的題目的備考是不會有太大的障礙。同樣的情況，也可以放在第15題和第16題中，只是所對應的學科核心素養，從兩大學科核心素養拓展到四大學科核心素養的參與，那么其難度就明顯增加。因此，在高三政治復習教學中，注重以學科核心素養來增強學生綜合應用能力，夯實學生知識基礎，是非常關鍵的一環。

筆者認為，要以學科核心素養來增強學生綜合應用能力，就要做到：第一，深刻理解四大學科核心素養的內涵。政治教師要深入去研究政治學科核心素養，通過課堂教學不斷引導學生去理解并掌握學科核心素養的內涵，實現在教學中培養學科核心素養，在應用中提升學科核心素養，在實踐中運用學科核心素養。只要這樣，學生才能深刻理解四大學科核心素養。在實際教學中，筆者發現很多教師與學生只是從字面上去理解四大學科核心素養，如政治認同就等同于熱愛共產黨、擁護共產黨的主張，而不是從共產黨的領導地位是由歷史和人民選擇這一視角去思考，那么顯然無法深刻理解這一素養的內涵，更不可能從內心深處去解讀黨史，理解中國發展道路的選擇是人民的選擇，是歷史的選擇這一事實。第二，在復習教學中要通過以點帶面的方式來強化綜合運用。所謂以點帶面，就是通過一個現象的不同視角解讀，反映出政治學科核心素養的多方面，使政治認同、科學精神、法治意識、公共參與等素養得到體現。這種綜合運用是復習教學的關鍵所在，因為通過綜合運用在深化對學科核心素養認識的同時，也學會了運用學科核心素養來分析問題、解決問題，形成共識。

三、以學科核心素養來提升價值引領

高中政治只有立足于學科核心素養來提升學生的價值追求，提升學生世界觀、人生觀、價值觀，才能使政治課達到立德樹人根本任務的要求。政治教師要通過高三政治復習教學中學科核心素養的培養與滲透，在學生重構知識體系的同時，引導學生在思想情感、品德修養、價值觀念等方面獲得提升，才能使復習教學超越日常教學，更好地提升學生的認識。

2020年是特殊的一年，面臨政治經濟局面的復雜，大流行病甚至還在威脅全人類身心健康的嚴峻局勢，就是高三政治復習教學中培養學科核心素養的重要契合點。從價值觀念的“人民至上”“生命至上”，到具體措施的嚴格管理、逐步放松，即使中國所采取的措施不算盡善盡美，但絕對也是正面教案。而反觀某些國家，動輒以污名化、甩鍋式的方式，甚至以經濟利益至上，就更好地彰顯了政治學科核心素養的培養。無論是政治認同的包容每一個國家自由道路的選擇，還是科學精神全民動員，甚至不惜訴諸以法的法治意識，以及全民參與的公共參與，都在這一時事中得到了很好的體現。高中政治復習教學完全可以結合這種具有典型性的時事案例加入其中，在幫助學生培養政治學科核心素養的同時，也使學生的價值觀念得到很好地提升。而從宏觀的社會層面來看，近年來，全國人民對黨的認同、政策的支持、工作的配合等，都達到了一個前所未有的高度認同。這就是活生生的社會案例對政治學科核心素養的培養價值，也是學生價值觀念提升的應有之義。

由此不難看出，在高三政治復習教學中，善于把握時事融入到教學中，把政治學科核心素養滲透于時事分析中，形成以時事促素養培養，以素養提升價值引領的良性循環，對學生實踐能力、價值觀念等方面的提升有著不可替代的作用。

四、以學科核心素養來緊扣知識拓展

高三政治復習教學中，知識延伸與拓展是學科核心素養的要求之一，也是學生走向全面發展的必由之路。一方面，從學生發展層面來看，只有知識得到延伸與拓展，學生對政治學習的興趣與熱情才會得到保持，才能有利于學生學以致用，更好地把所學知識、技能、素養等運用到解決實際問題中，幫助學生更好地成長發展。另一方面，從學生高考層面來看，高考作為人才選拔性考試，其早就超越了教材的范疇進行考查與檢測，旨在選拔出更全面、更具發展潛能的學生進行培養，以有助于中國特色社會主義事業的發展，保障社會主義現代化強國目標的實現。因此，在高三政治復習教學中，緊扣知識延伸與拓展來培養政治學科核心素養，其著眼點就在于學生的成才發展，在于對學生未來發展的幫助上。

以科學精神為例，科學精神的內涵從顯性層面包括了科學認識與創新精神，科學認識即對事物發展規律的把握與科學合理的認知。如面對人工智能的發展，除了看到其對人類社會進入智能化的階段以外，還要對人工智能所帶來的潛在危害有深刻的認識，尤其是基于人類社會的倫理道德層面的挑戰，更要有清醒的認識。只有這樣，對人工智能的發展學生才有科學理性的認知，甚至在創新發展中也會充分考慮到危害性。從這一層面上來看，科學精神遠非顯性層面所表現出的技術性問題，還包括了公共參與下的社會管理與社會治理問題，當然也就包涵了法治意識。通過這樣的知識延伸與拓展后，學生對科學精神素養的認識也好，對公共參與、法治意識素養的認識也罷，都會跳出原有的局限，進入到一個更具深度的認識層面上，從而在不自覺間拓展了知識與素養的維度。由此可見，以學科核心素養來拓展、延伸知識，就是要通過知識來打通學科核心素養之間的通道，引導學生在更全面、更客觀的基礎上進行培養和提升。

總之，高三政治復習教學既要從現實考查需要來培養并滲透學科核心素養，又要從學生發展需要來引導學生深刻理解學科核心素養，幫助學生在掌握政治知識的同時，運用這些知識去認識世界、解決問題，從而保障立德樹人根本任務的落實。

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