缺位與歸屬：監護缺失兒童的家庭抗逆力研究

王凌威

摘 要：本文通過家庭依戀、認同、接納三個維度分析不同年齡段監護缺失兒童對家庭歸屬感的理解和需求，并以監護缺失未成年人的介入案例為分析對象，探尋提升其家庭抗逆力和增強其家庭歸屬感的路徑，從而總結得出通過提升家庭抗逆力，營造積極的家庭氛圍，增強監護缺失兒童家庭歸屬感的積極經驗。

關鍵詞：監護缺失兒童；歸屬感；家庭抗逆力

兒童是家庭的延續，也是國家的未來。江蘇省南京市民政局發布的不完全統計數據顯示，南京市目前共計困境兒童7000多名，困境兒童家庭的情況呈現出復雜化、多樣化的現狀。本文以困境兒童中的監護缺失兒童為研究對象，基于他們家庭結構不完整、家庭環境存在脆弱性的特點，研究其對家庭歸屬感和提升家庭抗逆力的需求。同時，通過分析家庭歸屬感的影響維度，以及家庭抗逆力的積極作用，探討社會工作者如何幫助監護缺失的兒童提升家庭抗逆力，增強對家庭的歸屬感。

一、監護缺失兒童的家庭歸屬感研究

每一個家庭在不同的發展階段都會面臨不同的任務和要求，家庭成員之間的互動交流關系也會呈現不同特征。根據家庭生命周期理論，本文將監護缺失的兒童分為三個階段，即學前子女家庭階段（0～6歲）、學齡子女家庭階段（義務教育階段）和青少年家庭階段（義務教育階段后），并分析三個階段監護缺失兒童的家庭歸屬感。

（一）依戀——學前子女家庭階段

依戀理論隸屬于發展心理學領域，重視對人格的解釋性，強調父母與兒童間的依戀關系對個人的人格與社會理解力的影響[1]。孩子對父母的依戀有一個“印痕期”。如果錯過了這個特殊時期，孩子在父母面前就會相對獨立，很難與父母形成天然的親密關系，這在以后的生活中也很難彌補。這項研究還表明，如果在成長最初的幾年里有人照顧孩子，孩子就會依戀這個照顧他的人[2]。學齡前兒童需要培養信任感和獨立性，這些與他的照料者息息相關。監護缺失兒童面臨著隔代照料或父母由于生理、精神疾病而無力監護的情況，這客觀上降低了照護質量，容易出現家長教育意識淡薄、親子間缺乏溝通、孩子缺少愛和溫暖的情況，也難以讓兒童對家庭結構形成正確的認識。一些困境家庭由于經濟原因，僅能滿足兒童的生理需求，會忽視兒童更高層次的需求，或為了維持生計無法經常陪伴孩子，使監護人和兒童難以建立安全、穩定的依戀關系，這也會降低兒童對家庭的歸屬感。這種不安全的依戀模式將為孩子的人格發展和社會交往埋下隱患，加劇與家庭成員的疏離感。

（二）認同——學齡子女家庭階段

隨著年齡的增長，兒童與家庭成員的互動開始增加，家庭角色和交往方式逐漸形成，家庭教養方式和家庭互動體驗對兒童家庭歸屬感的建構有重要影響。兒童在家庭交流中對家庭建立的認同感和歸屬感能夠使其更開放地接受和內化家庭社會化。

在學習層面，民主教養的家庭會對孩子提出許多合理的要求，并告知孩子遵守這些要求的原因，確保孩子遵守這些規則。在這種家庭環境下長大的孩子往往具有較強的自尊心、較高的社會適應能力和較好的學業成績。專制型家庭往往通過強制或懲罰性的策略，設立許多規則，迫使孩子服從，極大地損害了孩子的學習積極性和求知欲。而在溺愛與忽視的教育方式下，兒童的成長存在著許多問題[3]。另外，接受民主型教養方式的孩子也會對家庭有更強的認同感和歸屬感。

從性格層面上說，家庭互動體驗包括互動頻率和交流方式。交流方式類似于教養方式，民主的交流方式有助于培養孩子的自主性，與其平等地交流；而家長冷漠和過度保護的教養方式，無益于甚至阻礙孩子積極心理品質的形成。雖然監護缺失兒童的家庭結構不夠完善，但監護人仍可以給予其情感支持，如果情感支持足夠，與孩子的觀念和生活方式保持一致，則可以獲得孩子的信任和喜愛，令孩子對家庭產生歸屬感。如果家長存在道德失范的現象，在“言傳身教”下，兒童與家庭產生沖突的概率也會增加[4]。此外，如果一個兒童由于監護人頻繁變動導致生活環境頻繁變化，就會難以與監護人建立積極的情感互動體驗，家庭歸屬感也會弱化。

（三）接納——青少年家庭階段

義務教育階段后的未成年人進入了青春期，監護缺失的未成年人會更加明顯地意識到自己和同齡人的區別，對自己帶有缺陷的家庭結構產生負面評價，從而影響對自我和家庭的認知。對青少年來說，家庭歸屬感的形成與他們的自我同一性有關。

自我同一性的概念是由埃里克森提出的，他指出個體在特定環境中的自我整合與適應感，是個體尋求內在一致性和連續性的能力，是對“我是誰”“我未來的發展方向”以及“我如何適應社會”等問題的主觀感受和意識，是青少年人格發展過程中的重要部分[5]。這個階段的家庭需要調整家庭界限以滿足青少年的獨立要求，家庭界限的理想狀態是既不過于糾纏，也不過于疏離。監護缺失未成年人家庭結構的缺位主要體現在隔代家庭和單親家庭，對于祖輩來說，由于年齡和文化水平的限制，難以和未成年人進行平等對話，在生活和觀念上難以達成一致，容易激發未成年人的逆反心理，無法接納家庭。父母與子女之間的血緣關系、撫養關系和情感關系，以及家庭成員根本利益的一致，決定了父母有利于在家中樹立權威。有的父母與孩子相處時間很少，導致家長無法樹立權威，當未成年人遇到困難時，將不愿意向家人傾訴，不相信家庭有解決問題的能力，在這個過程中與家人逐漸疏離，也有出現越軌行為的風險。

二、案例介紹

（一）基本情況

小Y，男，高中二年級，患有慢性疾病，需要長期服藥。父母都有精神殘疾，生活基本能夠自理。小Y一直和爺爺奶奶同住，2020年爺爺因病去世，對小Y的內心造成一定打擊。小Y曾為了賺錢逃課打工，目前在學校和家長的幫助下回到學校學習。通過走訪，社會工作者發現小Y目前和奶奶租住在學校附近，為了節省租金，住房條件較差，沒有電扇和空調，夏季室內蚊蟲較多，不利于小Y生活和學習。此外，爺爺去世后，只有奶奶的養老金作為二人生活的經濟來源，小Y為了省錢，只能買少量教輔書籍，成績受到了一定影響。此外，小Y父母的精神疾病讓小Y感到自己與身邊同學的區別，產生了自卑心理。

（二）家庭需求

小Y正處于青春期，又臨近高考，身心壓力較大，爺爺的去世使家庭遭遇了情感和經濟上的雙重壓力。目前，面臨著以下需求：一是家庭環境改善的需求。家庭是每天生活學習的場所，社工為小Y鏈接了愛心資源，熱心人士捐贈了電扇和紗簾，讓小Y能夠在安全、穩定的環境中學習，增加其對家庭的歸屬感。二是心理壓力疏導的需求。奶奶目前能夠照顧小Y的生活，但隨著年齡逐漸增加，小Y也產生了一定的心理壓力，對家庭的經濟狀況擔憂，想盡早獨立。小Y的老師對其進行了心理疏導和物質幫助，對于小Y對大學學費的擔憂，社工也向其介紹了助學政策，讓其安心上學。三是家庭抗逆力提升的需求。小Y屬于監護缺失的未成年人，父母的缺位和功能失調是長期存在的危機，需要通過提升家庭抗逆力來增強家庭應對壓力、克服困難的能力，幫助小Y增加對生活的信心。

三、提升家庭抗逆力的介入路徑

小Y的家庭不是核心家庭形態，又因為爺爺的去世打破了之前的家庭結構，造成新的危機，進一步增加了脆弱性，但小Y和奶奶關系和睦，互相關心，小Y的成績優異，這些都體現了家庭抗逆力，使家庭具有應對壓力的潛力。本文根據小Y的家庭情況，為提升其家庭抗逆力制訂計劃。社工將家庭抗逆力分為六個維度——經濟狀況、溝通能力、問題解決能力、家庭凝聚力、社會支持程度及家庭信念[6]，以解決家庭問題為目標，通過幫助小Y和奶奶改善家庭溝通、家庭凝聚力和家庭信念三個方面的能力和水平，從而提升家庭抗逆力，營造積極的家庭環境，增強家庭歸屬感。

（一）家庭溝通狀況

家庭溝通指互相傾訴，共同討論家中的重要決定；一旦有誤會或矛盾發生，會進行解釋并共同解決困難。小Y由于擔心增加家庭經濟壓力，會隱瞞需要購買教輔材料的情況，并偷偷逃學出去打工，奶奶發現后十分生氣和擔心，導致家庭沖突，引發了新的家庭壓力。對此，社工可以引導小Y一家了解彼此的互動方式，學習在合適的時機通過適當的方式表達想法，共同討論目前家庭遇到的困難。例如，小Y因擔心繼續讀書考大學會對家庭帶來持續性的經濟壓力而想要輟學打工，在介紹了相關大學生助學政策后，小Y打消了輟學的想法繼續回校備戰高考。結合此次親身經歷，社工告訴小Y，有些認為困難的事情實際上有很好的化解方法，只是因為自身的人生經歷和視野的限制而無法有效地應對，今后再遇類似處境不妨向家人袒露，家長、老師以及社會支持網絡給予的支持都會比自己一個人去應對要好得多。通過引導家庭成員形成良性的溝通方式，讓問題得到理性解決，從而改變了家庭應對困難的模式。

（二）家庭凝聚力

家庭凝聚力指家庭成員在心理層面和行為層面的恰當連接，大家有一致的價值觀，成為一個整體共同行動。小Y家目前的共同目標是準備高考，爺爺的去世不僅使家庭失去了部分經濟來源，而且使家人失去了情感依托，雖然家庭發生了暫時的混亂，但是小Y和奶奶的感情很深，家庭的強凝聚力也可以成為增強家庭抗逆力的因素之一。例如，社工在走訪中發現奶奶最近身體不舒服，精神狀態不佳，醫生建議她住院治療，因為小Y無人照顧，她只能選擇在家服藥治療。于是，社工與奶奶再次澄清了家庭的現階段目標，表示奶奶是小Y的主要照顧人，她的身體和狀態對小Y的情緒十分重要，詢問奶奶是否能尋求其他親友的幫助，先把身體調理好，這樣才能有良好的心態和身體照顧小Y的生活。小Y的父母雖然不與他們同住，但也可以通過對小Y的關懷提供一定的情感支持，小Y的親戚也幫小Y聯系了課外輔導班，滿足了他希望補習英語的心愿。通過挖掘小Y的社會支持系統，增強家庭凝聚力，使家庭成員可以互相支持，共同幫助小Y度過人生的關鍵時期。一個月后，奶奶的身體情況和精神狀態有所好轉，小Y之前下滑的成績也有所提升。

（三）家庭信念

家庭信念指家庭認為困難是一種歷練，會理性思考困境的原因，對家庭有未來的計劃，對整個家庭而言，決定著家庭能否發揮正向功能，可以說是培養抗逆力的源泉。社工可以協助小Y和奶奶認識家庭困境的意義，以積極的策略去面對困境，發現身邊的支持因素，樂觀面對生活。例如，上文提到在為小Y講解相關助學政策后改變了他想輟學打工的不理性想法，在此過程中小Y也是通過大學生志愿者的親身經歷了解到，在大學期間他還可以通過獎學金、勤工儉學等方式減輕家庭負擔，才完全打消了他的顧慮；社工結合小Y對計算機的興趣，鼓勵他樹立相關方面的目標，對自己未來的發展形成初步規劃，增加面對困難的勇氣和對未來的希望。在看到社工和愛心人士對他的幫助后，小Y表示希望以后有機會能夠回報社會對他的幫助，社工以此激勵小Y，但也告訴他不要過于著急，未來在大學中可以參與志愿服務活動，同時要踏實地學習知識和技能，等畢業后再全身心地為社會貢獻自己的力量。

當然，家庭抗逆力的提升離不開政策和社會的支持，宏觀制度的保障能增強他們抗風險的能力，使家庭的增能具有持續性，讓監護缺失的困境兒童產生對家庭和社會的認同感和歸屬感。

四、結語

本文通過家庭依戀、認同、接納三個維度分析了不同年齡段的監護缺失兒童對家庭歸屬感的理解和需求，并以監護缺失未成年人的介入案例，介紹了提升家庭抗逆力和增強家庭歸屬感的路徑，包括改善家庭溝通情況、提升家庭凝聚力和增強家庭信念感，研究了如何通過提升家庭抗逆力，營造積極的家庭氛圍。此外，家庭歸屬感的增強除了依靠家庭內部結構和氛圍，家庭外部的支持也至關重要。國家和社會需要在研究和制定福利制度時，厘清國家和家庭在福利中的供給關系，提供經濟和生活方面的福利，保障監護缺失兒童的合法權利不受侵害。在福利的輸送體系中，需要探索如何構建以家庭為基礎、以社區為平臺的多元困境兒童福利服務輸送體系，更好地發揮社會組織在監護缺失兒童保護中的服務作用和中介角色，從物質援助、精神關愛、社會支持多方面著手，加強兒童與家庭的連接，增強其家庭抗逆力，使其形成親社會意識，從而積極面對今后的生活。

參考文獻

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[4]李積鵬，韓仁生.家庭教養方式對兒童道德發展的影響及家庭德育策略[J].現代教育科學，2017（8）：103-109.

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