計算機類專業創新性人才培養的關鍵因素探討

江敏　周愛平　周彥霖

摘要：為了滿足企業對計算機類創新性專業人才的需求，教學不應僅局限于讓學生掌握基礎理論和基本專業技能，更應著重培養學生的創新能力。首先，闡述了創新的內涵;其次，概述了計算機類專業創新性人才的培養體系;最后，分析了影響學生創新能力的關鍵因素。

關鍵詞：創新性;人才培養;教學模式

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）07-0112-02

1 創新的內涵

“創新”強調的是“新”字。創新的本質是“突破”，即突破常規方法、思維定式[1]。為了發展的需要，運用已知的方法或知識，突破常規，創造出某種具有新穎的、獨特的、有價值的新事物、新思想、新方法[2]。對于個人而言，創新，是一個人實現自我發展不可或缺的重要因素之一，個體的發展取決于創新能力的有無。同時，創新，也是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，是社會發展的源泉，也是人類文明蓬勃向上的重要支撐[3]。不同民族的發展水平有高有低，有快有慢，究其根本，其主要原因是民族創新能力的參差不齊。

2 計算機類專業人才培養體系概述

計算機類專業人才類型可分為工程型人才、研究型人才、應用型人才和教育型人才。

1） 工程型人才，主要涉及各種類型計算機軟硬件以及相關技術產品的技術開發工作，能夠熟練地運用相關軟硬件技術、創造性地協助設計和組織進行相關產品開發和技術設計管理工作。

2） 研究型人才，側重于對現代計算機技術理論及其他相關專業技術的學習和研究，具有扎實的計算機理論和一定的技術創新實踐意識，能夠建立和提出新的技術理論。

3） 應用型人才，一般要求具有精湛的計算機專業知識和技術，具備不斷創新專業技術知識、提出新看法、新觀點的能力。

4） 教育型人才，主要從事高等院校計算機類課程的建設和教學研究工作，除了具備計算機的專業知識、教育理論知識、教學方法之外，還需在教學過程中不斷創新、為社會培養更多的優秀計算機類專業人才。

由此可見，無論哪類專業人才，都非常需要他們具備一定的自主創新意識與較強的創新能力。因此，構建計算機類專業人才培養體系可以從三方面入手：構建多維分流的培養框架，深化課程體系改革，加大實踐能力培養力度。通過構建計算機類專業人才培養體系能夠使人才的知識結構更加完備，更加符合社會發展的需求[4]。

3 創新性人才培養的關鍵因素

計算機類專業創新性人才培養的因素可分為內因與外因。內因即學生自身，包括其心理狀態、創新思維;外因即外界環境，包括教學模式、專業實踐等。只有“內外”結合，才能全面提高學生的綜合素質，從而提升創新能力，達到創新性人才培養的目標。

3.1心理狀態

人的所有行為表現都源于心理活動和心理狀態，學習活動亦是如此。積極的學習心理會帶來事半功倍的效果，反之，可能造成消極影響，嚴重的還可能會出現厭學心理。因此，引導學生調整好心理狀態也是極為重要的。學習的重要原動力是學習動機。根據動機不同，可以將其分為外在動機和內在動機。外在動機是在外界壓力下產生的，往往使人被動學習，而內在動機是由自己內心的追求、求知欲、興趣等方面產生的，往往會使人主動學習。相比之下，內在動機更為積極，學習效果更為顯著。因此，培養學生的學習興趣，促使學生在自主學習中不斷探索、發現、創新。

3.2創新思維

創新的前提是創新思維，創新思維源于生活的方方面面。創新的本質是打破常規戒律、突破思維定式。對生活中的問題進行思考，對外界事物積極探索，對未知事物積極發現，用已知的知識挖掘未知的“財富”。高校教師需要積極地引導學生探究問題的本質，去尋找新思路、新方法，從而產生新穎、獨到的思維成果。

3.3教學模式

在教學活動中，應適當地改變以往的教學方法和教學模式，營造創新氛圍，鼓勵同學們積極地創新。引導學生將視野從課本知識延伸到課外，學會用已學知識解決生活中的實際問題。計算機類專業創新型人才培養離不開具有創新性的師資隊伍，教師需要不斷更新授課內容，探索新的教學方法，打造新型的師生關系，喚醒學生學習意識，激發學生學習潛能，培養學生學習能力。

3.4專業實踐

專業實踐對于計算機類專業創新性人才的培養起著至關重要的作用。作為計算機類專業的學生不僅需要熟練地掌握專業理論知識和基本技術，還需學以致用。從實驗教學、學科競賽、專業實習方面闡述專業實踐。

實驗教學，培養學生運用專業理論知識解決實際問題的能力。學生在實驗中磨煉自己的專業知識，在實踐中提升自己的創新能力。與此同時，也要注重對實驗質量的把控，否則便成了“形式主義”，要堅決杜絕出現實驗抄襲、作業代寫的現象發生。

學科競賽，是大學生創新實踐能力提升的實踐平臺。學科競賽的特點是，所涉及的內容多而雜，要求參賽者掌握不同的知識并在比賽中靈活運用。因此，學科競賽可以幫助學生提高專業水平，將知識更加豐富起來，起到“以賽促學，以學促用”的效果。泰州學院計算機科學與技術學院一直都鼓勵學生積極參加各種綜合性的學科競賽，還特創“百人計劃”，旨在促進學生能夠在學有余力的同時，提升實踐的能力、拓展自己的專業技能。例如，“藍橋杯”競賽，能夠讓學生在競賽中學到更多的編程算法知識，鞏固對數據結構的理解，提高了編程的水平。例如“挑戰杯”“互聯網+”等多種學科競賽，能夠提高學生綜合能力。

專業實習，更注重綜合運用所學知識靈活解決復雜工程問題，加深專業實踐體系的理解。在實際工作中，可以通過自己的工作經驗提出想法或創意，并嘗試實現。在實際工作中也能獲得更多的感悟與靈感，這些靈感或許成為開啟創新殿堂的鑰匙。

4 結語

培養計算機類專業創新性人才，全面提高學生綜合素質，就必須“內外”結合。調整學生的心理狀態，激發學生對外界事物的興趣，用內在動力去推動學生探索外界事物，去嘗試解決實際問題。教師傳授專業理論知識的同時，不斷探索新的教學觀念、教學方法、教學模式，創造新型的師生關系，培養學生自主學習的能力。專業實踐能夠讓學生綜合運用專業知識，培養學生的創新思維，提升學生的創新能力。

參考文獻：

[1] 徐永雄.突破思維定勢，發展創新思維[J].學園，2014（1）：152.

[2] 王景.科技引領發展 創新成就未來[J].中國建設信息化，2016（16）：24-25.

[3] 齊世榮.創新是國家興旺發達的不竭動力——歷史考察[J].歷史教學問題，2004（2）：4-8.

[4] 姚霞.計算機科學與技術專業人才培養體系建設探究[J].青年文學家，2013（21）：118.

【通聯編輯：王力】