以愛立德智慧樹人

江學英

近三年，夏灣中學秉持“大愛大智，生態(tài)高效”的學校精神，將嶺南文化“厚于德、誠于信、敏于行”的精髓與粵派教育“開創(chuàng)、堅韌、包容”的文化底色，與夏中教育教學實際進行了深度融合，構(gòu)建了以“愛與智慧”為核心的學校文化體系。“愛與智慧”教育品牌的建設(shè)，撬動夏中順利完成了第一次、第二次轉(zhuǎn)型，得到了師生、家長及社會的高度認同。

一、以大愛滋養(yǎng)生命成長

夏中人堅持把立德樹人的落地作為德育成效的標準，開創(chuàng)“全員育人、全科育人、全程育人”的德育工作局面，構(gòu)建“生態(tài)高效、適性揚長”的德育體系，以家長段位制為抓手，家校融合效果突出，做到學校、家庭、社區(qū)教育“三位一體”。

（一）構(gòu)建“愛與智慧”的夏中課程體系

夏中打通橫、縱育人路徑，課程三年一體化、系統(tǒng)化。

1. 橫向菜單

設(shè)置初中三年橫向進階的主題文化教育。即初一：愛的教育，引領(lǐng)師生愛自己、愛家人、愛家庭、愛班級、愛學校、愛社會、愛他人;初二：智的教育，引領(lǐng)師生擁有學習的智慧、人際交往的智慧、成長的智慧，減少兩級分化，減少叛逆期PK中年期的家庭沖突，服務(wù)成長;初三：效的教育，作為升學年級，要高效學習、良好學習，提升教育教學質(zhì)量。

2. 縱向菜單

依據(jù)教育規(guī)律，學校設(shè)立初中三年縱向進階的課程。即初一：啟程課程;初二：知行課程;初三：致遠課程。特別強調(diào)初一基礎(chǔ)牢，初二腰桿硬，初三質(zhì)量高，并通過“新生入學教育周”“建隊離隊儀式”“十四歲青春禮”“畢業(yè)致遠感恩教育”進行學年段進階診斷與全員見證。

3. 年度主題課程群

在縱橫雙向推進的過程中，將學段打通、學科打通、課內(nèi)外打通、師生和學科的內(nèi)在邏輯生長點打通，學校每學期選擇一個研究對象，確定一個活動載體，構(gòu)建夏中學年度或?qū)W期主題課程群。例如，2019-2020學年度上學期，開設(shè)了“體育藝術(shù)科技親子班主任節(jié)”活動課程群，有傳統(tǒng)的體育藝術(shù)科技節(jié)，還有家長段位制“五個一”引領(lǐng)、班級文化建設(shè)比賽、美化環(huán)境布置、首屆親子節(jié)、親子趣味體育活動、親子文藝匯演、親子課程、親子跳蚤市場、教學比武、首屆科組長節(jié)、首屆家屬連歡會、STEM項目比賽等。夏中公眾號進行了主題課程群的微信系列推送，凸顯夏中“愛與智慧”的品牌效應(yīng)。

（二）家校融合，共筑夏中家園

1. 家長段位制

2018年4月，夏中全面啟動家長段位制管理。兩年多的實踐與調(diào)整，夏中段位制范式在全區(qū)推廣。家長段位制共分“明德惟馨型”“學習智慧型”“健康活力型”“美善儒雅型”“勞動擔當型”“科技創(chuàng)新型”六個段位，愛與智慧地引領(lǐng)家長和學生適性成長。要求家長做到“基本五個一”：至少一周翻閱一次孩子全科的作業(yè)情況;主動和孩子耐心交流，了解孩子的交友、心理等情況;制定一份家規(guī)家訓并落實;至少讀一本家庭教育類書籍;至少帶孩子外出開展親子交流活動一次;參加一學期一次的家長入校或入社區(qū)志愿活動。

2.“愛與智慧”勞動教育課程

夏灣中學“愛與智慧”的勞動課程體系，通過四大體系十大模塊，引導學生熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動;引導學生智慧勞動，通過勞動實踐讓學生懂得智慧主要是在勞動中得來的，發(fā)揮創(chuàng)造性的思維，有智慧地勞動，淬煉自己的人格品質(zhì)。

《“愛與智慧”勞動教育課程的實踐研究——以珠海市夏灣中學為例》成功立項為廣東省教育研究院2020年度中小學勞動教育專項研究課題，為勞動教育更智慧地開展提供了更多的可能。

二、以智慧開啟學生智慧

秉承“常規(guī)工作抓規(guī)范、過程管理求精細”的原則，夏中人注重教學過程性數(shù)據(jù)分析，注重“智慧”教研，用校本教研破冰夏中教育教學難點，提煉和踐行了“一至六”的教學常規(guī)，以管理的智慧開啟教師的智慧，以教師的智慧開啟學生智慧。

（一）科研型教師隊伍的建設(shè)

1. 教師制度文化建設(shè)

完善教師工作常規(guī)指引、聽課、命題與檢測、作業(yè)與試卷批改、行政下科組、班級懇談、學校宣傳工作等制度，向制度常規(guī)要質(zhì)量。

2. 教師精神文化建設(shè)

開設(shè)夏灣中學明德講堂，分行政、教師、教職員、學生、家長、外請專家系列，進行同伴互助、團隊打造。系列明德講堂分享如：《有我才“隊”》《執(zhí)行力》《在承擔中拔節(jié)成長》《成長意識》《凡事預(yù)則立》《同心追夢夏中人，砥礪奮進正當時》，引領(lǐng)教師精神文化的正能量。

3. 打造教師科研素養(yǎng)

推進學術(shù)委員會改選，評選校學科帶頭人、骨干教師、名教師、名教師工作室主持人;落實校級課題、校級名師工作室的建設(shè)，構(gòu)建“省-市-區(qū)-校”四級校本化教研體系。將繼續(xù)教育學時、校級課題研究與集體備課“三合一”，倡導讓研究成為教師工作的方式與常態(tài)。2019年11月，珠海市夏灣中學教育教學實踐成果獲珠海市基礎(chǔ)教育成果一等獎，并亮相第五屆中國公益教博會，獲高度評價。

（二）“問題導向”的校本培訓

夏灣中學重視教師的校本培訓工作，制定“問題導向”的校本培訓計劃，以科組為單位開展培訓和研究，鼓勵每個學科組自主破冰日常教育教學難題。編制《夏灣中學研修手冊》，集校本課題研修過程記錄、校本培訓“問題研究方案”活動記錄和科組集體備課研修記錄于一體，起到指導研修、記錄過程的作用。

1. 以段位制促青年教師的成長

夏中重視青年教師培養(yǎng)，制定《珠海市夏灣中學“黨建+青年教師段位制”培養(yǎng)實施方案》。設(shè)立“七個一”指標、三個成長段位：“合格青年教師”“優(yōu)秀青年教師”“卓越青年教師”，鼓勵青年教師階梯式成長。學年結(jié)束，青年教師根據(jù)自身發(fā)展情況填寫《珠海市夏灣中學青年教師段位制培養(yǎng)申報表》，學校每一個學年為不同段位的青年教師頒發(fā)段位證書。

2. 發(fā)揮名師工作室效應(yīng)，不斷加強對外交流

近三年，夏中不斷發(fā)揮“愛與智慧”的品牌效應(yīng)，對外交流不斷加強。來自全國各地的“三名”（名教師、名校長、名班主任）工作室，先后有50多次、500多人次到校交流學習。各級教研、培訓活動持續(xù)在我校舉行，帶來許多先進經(jīng)驗和做法的同時，也不斷提高著夏灣中學“愛與智慧”品牌的影響力。

“愛與智慧”的品牌建設(shè)，使得夏中在科學人文、體育藝術(shù)等多方面取得不俗成績。正是在“愛與智慧”品牌建設(shè)中，夏中真正做到了以愛立德、智慧樹人，促進、提升了辦學質(zhì)量，得到了家長、社區(qū)的高度認可，夏灣中學也成為了老百姓心目中“家門口的優(yōu)質(zhì)學校”。

（作者單位：廣東珠海市夏灣中學）

責任編輯晁芳芳