關(guān)于新媒體背景下對播音主持教育的探討

鄧易

摘要：在時代高速發(fā)展的背景下，各行各業(yè)都迎來全新的挑戰(zhàn)。在高速發(fā)展新媒體背景下，在擴(kuò)展發(fā)展空間同時，對于專業(yè)人士要求也日漸提升，在這種環(huán)境中各高校完善關(guān)于播音主持教育的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)新型人才來迎接挑戰(zhàn)。基于此，本文首先介紹了新媒體背景，隨后分析了高校播音主持教育人才培養(yǎng)的三個方向，以此來提供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校播音主持;培養(yǎng)方向

引言：

新媒體快速發(fā)展在帶來更多的就業(yè)機會的同時，也帶來了就業(yè)壓力，這也就意味著就業(yè)人群需要不斷地提高專業(yè)知識能力來提高自身競爭力。對于此種就業(yè)環(huán)境，將來會從事這一行業(yè)的人群需要從各個方面來提升自我、貯備知識以達(dá)到擴(kuò)展自身發(fā)展空間的目的。為了滿足這一人群的需求，并且為了給這一領(lǐng)域持續(xù)地輸入高質(zhì)量人才，各大高校引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源設(shè)置課程試圖培養(yǎng)出適應(yīng)發(fā)展的人才。

一、對于新媒體快速發(fā)展的理解

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、字節(jié)跳動和數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，依托于此的新媒體也得到了快速的發(fā)展。傳播信息的新媒體快速發(fā)展也就意味著它的特性也會得到相應(yīng)的增強，即為即時性、信息量大、互動性等特點，這些特性的增加也會帶來相應(yīng)的知識技能的提升。同時新媒體也囊括數(shù)字化電視、數(shù)字廣播、數(shù)字報紙、移動數(shù)字化電影和移動網(wǎng)絡(luò)等形式，這些形式都需要共同的能力——技術(shù)和專業(yè)知識[1]。因此，就與目前的情況，各大高校需要不斷完善學(xué)校專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

二、分析新媒體背景下大學(xué)播音主持教育的人才培養(yǎng)方向

（一）復(fù)合型人才培養(yǎng)方向

新媒體快速發(fā)展的大背景下，對于播音主持的人才的需求量增加的同時也增加了對專業(yè)人士的就業(yè)要求。這也就意味著新媒體對播音主持人的需求量不斷地增加，導(dǎo)致這種形勢下需要輸送人才的源地——各高校要積極配合調(diào)整人才培養(yǎng)政策，以到達(dá)為新媒體輸送新鮮血液目的。由于新媒體是具有互動的特性，這樣就在無形中提升提高專業(yè)人士，這也就意味著這個領(lǐng)域需要的不是單一型人才而是復(fù)合型人才，所謂復(fù)合型人才，就是指知識復(fù)合、能力復(fù)合、思維復(fù)合地等多方面復(fù)合型人才[2]。為了適應(yīng)市場對于新鮮血液的需求和要求，大學(xué)中關(guān)于播音主持專業(yè)的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容也需要跟進(jìn)時代的發(fā)展，綜合考慮未來工作崗位對于能力的要求，學(xué)校應(yīng)該將對現(xiàn)場控制能力、隨機應(yīng)變能力以及主持能力的培養(yǎng)納入到人才培養(yǎng)方案中，設(shè)置相應(yīng)的課程來提高學(xué)生相應(yīng)的能力。學(xué)校可以通過設(shè)置一些活動來鍛煉學(xué)生的現(xiàn)場主持和控制能力，或是舉辦一些類似于主持類的比賽通過競賽達(dá)到鍛煉能力的目的。

（二）合理設(shè)計課程個性化培養(yǎng)方向

播音主持專業(yè)類型的人才是新媒體行業(yè)的中流砥柱，承擔(dān)著傳播信息的重要職責(zé)，然而信息的接收者不再是單一群體，而是多樣化的群體——來自社會的各個階層，具有不同的個性特點[3]。從某種程度上來看，播音主持傳統(tǒng)的信息傳播方式已經(jīng)不能夠滿足大眾對信息接收的信息心理滿意狀態(tài)。新媒體飛速發(fā)展所帶來的信息傳播的即時性快速發(fā)展，這也就意味著事件發(fā)生后大眾會通過各種途徑選擇他們感興趣的方式來了解真相，而專業(yè)人士需要找到大眾們的關(guān)注點進(jìn)行信息傳輸。高校也從這一形勢發(fā)展中意識到，播音主持專業(yè)培養(yǎng)出來的人才不能再是傳統(tǒng)死板類型的人才，而應(yīng)該重視個性化培養(yǎng)。所謂個性化培養(yǎng)，就是在充分的發(fā)展能力培養(yǎng)的同時，大力挖掘?qū)W生的潛能，依據(jù)學(xué)生的特性、興趣及條件培養(yǎng)一項技能，會影響到學(xué)生一生發(fā)展，讓學(xué)而有力的學(xué)生有更廣闊的空間來提升自我。因此高校培養(yǎng)出的個性化人才將會為新媒體行業(yè)市場輸送大量的新鮮血液，同時也只有具備這樣的特性的人才才能激發(fā)新媒體行業(yè)的活力，促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展。

（三）提升思想文化素養(yǎng)方向

作為信息的搬運者的播音主持從業(yè)人員，需要在保證信息的真實性的同時，需要以專業(yè)知識和素養(yǎng)對信息進(jìn)行加工，以方便接收信息的大眾能夠更好地理解，同時這也就意味著信息加工者的文化素養(yǎng)能夠以一種緩慢的狀態(tài)感染著信息接受者以提高他們素養(yǎng)的目的。而新媒體行業(yè)也是較平民化的，這也就意味著普通大眾也會成為信息的傳遞者，傳遞得出來的信息也有可能會存在內(nèi)容低俗的問題，這也就導(dǎo)致行業(yè)里魚龍混雜，接收信息的大眾很有可能會被帶歪。在這種情況下，高校培養(yǎng)出來文化思想覺悟高的播音主持人才是這個行業(yè)所需要的，這樣的人才在傳播信息的同時將自身的文化思想素質(zhì)融入其中，無形提升整個群體的文化思想素質(zhì)[4]。同時這些信息的傳播者還承擔(dān)的弘揚中國傳統(tǒng)文化的職責(zé)，因此還要求傳播者覺有較高的思想覺悟，這是這個行業(yè)專業(yè)知識要求以外的另一要求。對此，高校里的對于思想文化素質(zhì)提高對于播音主持專業(yè)的學(xué)生來講尤為重要。

三、結(jié)束語

播音主持專業(yè)教育不僅是一項普通的職業(yè)教育，從某種程度上來講是新聞性教育也是藝術(shù)性教育，是信息文化的傳播載體。同時在傳播的過程中，具有弘揚文化和藝術(shù)教育的重要職責(zé)，這也意味著這個專業(yè)培養(yǎng)出來的人才的要求更高。然而在各大高校中教育資源并不是很豐富，這也就需要在落實好人才培養(yǎng)方案的同時吸引更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。新媒體行業(yè)的迅速發(fā)展，所需要的人才增加，這也就表示輸送人才的高校人才培養(yǎng)方案具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]董婷婷.新媒體背景下高校播音主持專業(yè)教學(xué)研究[J].時代教育，2014（13期）：152-152.

[2]劉舒慧.高校播音主持專業(yè)在新媒體背景下的教學(xué)探討[J].西部廣播電視，2014（24）：68-69.

[3]陳佳希.新媒體背景下高校雙語播音主持教學(xué)模式探討[J].新媒體研究，2015，001（004）：104-106.

[4]肖蕾.新媒體背景下我國播音主持專業(yè)教育發(fā)展思考[J].科技傳播，2015，000（004）：124-124，147.