論健美操課德育功能的實(shí)現(xiàn)路徑

何君

【摘要】健美操課不僅完美的展示了體育與藝術(shù)的魅力，更發(fā)揮其獨(dú)特魅力，吸引高中生踴躍參與，為高中體育滲透思政教育、落實(shí)立德樹人教育理念奠定可靠基礎(chǔ)，也對其身心健康成長產(chǎn)生積極影響。本文通過對健美操課教中的德育元素梳理來探索該教育中德育功能實(shí)現(xiàn)的有效路徑，希望能有效發(fā)揮健美操課教育價(jià)值，提高學(xué)生審美情操，實(shí)現(xiàn)“四位一體”教育目標(biāo)，為新時(shí)代高中學(xué)生德育、智育雙重發(fā)展打好鋪墊。

【關(guān)鍵詞】健美操課;德育功能;路徑

引言：健美操項(xiàng)目與高中體育教學(xué)的有效融合是高中體育教師創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)實(shí)效性的有效探索，其以立德樹人為根本，以學(xué)生發(fā)展為中心，不斷融合創(chuàng)新，推動兩者協(xié)同發(fā)展。高中體育在健美操課的推動下，既提高了課堂教學(xué)的趣味性，也增強(qiáng)了高中體育文化傳承、思政教育效果，為培養(yǎng)高中生正確核心價(jià)值觀和核心素養(yǎng)、推進(jìn)教學(xué)優(yōu)化改革提供有效推動力。

1健美操德育元素梳理

1.1健美操課與體育課的共有德育元素

1.1.1健康意識

無論是體育還是健美操，其實(shí)施的目的都是培養(yǎng)學(xué)生的健康體質(zhì)和健康心理意識，使其在活動中形成良好體育興趣和習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。例如，在健美操比賽中，學(xué)生需要掌握正確的比賽技能和競爭思想，對比賽中的成敗要以正確的心態(tài)和積極的態(tài)度去面對，要勇于競爭、拼搏，不怕失敗，同時(shí)還要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，克服失敗帶來的不適感和挫敗感。特別是在比賽時(shí)，參賽者都會承受極高強(qiáng)度的心理負(fù)擔(dān)和生理負(fù)荷，參與者必須要積極、正確調(diào)整自我，以正確的姿勢去完成動作，最終爭取勝利。從訓(xùn)練開始到比賽結(jié)束，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下掌握正確姿態(tài)，要有堅(jiān)強(qiáng)克服一切不良心理的能力，不怕困苦、不畏艱難、勇于拼搏。

1.1.2文明意識

在健美操課堂常規(guī)教學(xué)中，高中體育教師往往都會要求學(xué)生遵守紀(jì)律，而學(xué)生在教師的規(guī)范中也會逐漸形成規(guī)則約束，增強(qiáng)文明意識。以隊(duì)形隊(duì)列為例，隊(duì)形隊(duì)列的保持不僅是對學(xué)生身體姿勢、空間知覺的一種鍛煉，也是確保集體美感的重要保障，屬于基礎(chǔ)性訓(xùn)練，任何學(xué)生都需要掌握。因此，學(xué)生必須要在教師的口令下完成歸隊(duì)整形任務(wù)，并確保隊(duì)形隊(duì)列的整齊一致，這樣才能保證健美操訓(xùn)練或比賽的美感。但部分高中生過于活潑好動，會在教師整隊(duì)形之時(shí)不自覺的將一些不良習(xí)慣表現(xiàn)出來，影響隊(duì)列整形，也對健美操課堂教學(xué)產(chǎn)生一些不好的影響。對此，教師通過指揮、觀察來糾正學(xué)生的問題，使其能按照教師口令快速、精準(zhǔn)、協(xié)調(diào)完成整隊(duì)動作，在訓(xùn)練中遵守紀(jì)律，培養(yǎng)其良好集體主義精神，提高其文明意識。

1.1.3責(zé)任感

健美操課雖然只是高中體育教學(xué)的一部分，但也常以教學(xué)比賽、對抗性練習(xí)來進(jìn)行，一方面是為了提高學(xué)生的水平，另一方面也是高中體育教師了解和掌握學(xué)生體能的一種途徑。高中體育教師利用健美操單人、雙人或多人比賽形式來有效鍛煉學(xué)生的機(jī)能，使其在競爭中更新觀念，提高安全意識和責(zé)任感。同時(shí)，教師在教學(xué)中有意識的灌輸集體主義思想，讓學(xué)生在不知不覺中培養(yǎng)集體主義精神和榮譽(yù)感，為其健全人格的塑造奠定基礎(chǔ)。

1.2健美操課特有的德育元素

1.2.1鍛造外在美，增進(jìn)內(nèi)在美

“健康美”是時(shí)下較為流行的一種審美意識，這種充盈著生命張力的美與高中生陽光青春的年齡高度吻合，也是新課改追求的目標(biāo)之一。高中體育教師以健美操課來鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和內(nèi)心世界，使其自然而然朝向積極健康的方向發(fā)展，為其打造一個(gè)美好、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在個(gè)人或群體運(yùn)動中，展現(xiàn)出舞蹈動作美，豐富內(nèi)心世界。例如，在健美操訓(xùn)練中，肢體語言與音樂、場景、服飾等各方面因素的融合能讓訓(xùn)練者產(chǎn)生更好地心靈感知體驗(yàn)，使其在舞動中流露真情實(shí)感，在藝術(shù)美中感受意蘊(yùn)美，提高其審美情趣和藝術(shù)思維，激發(fā)其潛意識中的健康美感，培養(yǎng)其正能量價(jià)值觀。

1.2.2獨(dú)具文化屬性和藝術(shù)特性

高中體育教師在開展健美操教學(xué)之時(shí)，會以美的規(guī)律來塑造學(xué)生健康的體魄，以動聽的旋律來調(diào)動歡快的節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)生身心結(jié)合、靈肉相通，讓參與學(xué)生能真切感受到美妙的情感和自然藝術(shù)之美，體驗(yàn)生命、意志、情感在健美操課上的完美融合，使其在不知不覺中感受健美操教學(xué)中所展現(xiàn)的和諧、時(shí)尚、健康的文化屬性。同時(shí)，健美操是一種藝術(shù)性、綜合性極強(qiáng)的娛樂運(yùn)動項(xiàng)目，其能讓學(xué)生在訓(xùn)練中逐漸明確“美”的概念，增強(qiáng)對“美”的感知，提高對“美”的理解，繼而促進(jìn)其情感升華，增強(qiáng)其藝術(shù)熏陶。學(xué)生在教師的諄諄教導(dǎo)下反復(fù)體驗(yàn)這種藝術(shù)美感，增強(qiáng)自身藝術(shù)感的熏陶和升華，最終形成一種由內(nèi)而外、內(nèi)外結(jié)合的藝術(shù)氣質(zhì)，使其從精神層面上產(chǎn)生愉悅感，激發(fā)其內(nèi)動力，促進(jìn)其構(gòu)建積極向上的精神世界。

2健美操課德育功能的實(shí)現(xiàn)路徑

2.1教師率先示范培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、注意儀表儀容好習(xí)慣

健美操課不僅具有體育健身價(jià)值，更有德育教育價(jià)值，高中生在學(xué)習(xí)過程中能讓自己的心靈得到熏陶，性情得到改善，使其發(fā)展為“四有”“四好”青年。高中體育教師在教授健美操課之時(shí)，必須要以身作則，通過率先垂范來引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和了解并掌握健美操動作要領(lǐng)，并促使其在課堂上發(fā)揮主體作用，積極參與，踴躍表現(xiàn)，完成教學(xué)任務(wù)。例如，教師在授課過程中要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異性，以“差別對待”、因材施教的方式來授課，確保每一個(gè)學(xué)生都能掌握健美操動作要領(lǐng)，獲得進(jìn)步。同時(shí)，在內(nèi)容選擇方面，教師要參考教學(xué)大綱、新課改要求，以符合高中生需求、喜好的健美操動作來進(jìn)行授課，確保目標(biāo)明確、強(qiáng)度適中，這樣才能調(diào)動學(xué)生積極性，才能取得良好教學(xué)效果。對于課堂上不認(rèn)真聽講、不遵守紀(jì)律的學(xué)生，教師則要從愛學(xué)生的角度出發(fā)，以友好、平等或詼諧幽默的語氣來糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，使其從根本上意識到不遵守課堂紀(jì)律的錯(cuò)誤，并積極改正，自覺遵紀(jì)守規(guī)。另外，在正式上課之前，高中體育教師可以通過體育委員整隊(duì)點(diǎn)名的情況來了解學(xué)生的實(shí)況，對學(xué)生是否有缺課、身體是否不適等情況了解清楚，并在課后通過微信群等方式來關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自體育教師的關(guān)懷和溫暖，激發(fā)其參與健美操訓(xùn)練的內(nèi)動力。

2.2以多元化教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生正義感和核心價(jià)值觀

對于高中生而言，健美操健康、歡樂、規(guī)律、明快的表現(xiàn)形式和節(jié)奏感會給他們帶來極好的藝術(shù)美感知和體驗(yàn)，這種美好的體驗(yàn)會促使他們更加積極的追求幸福健康生活，提高對真善美的辨別能力，增強(qiáng)其審美價(jià)值取向，使其在潛移默化中培養(yǎng)出優(yōu)美舉止和良好氣質(zhì)，樹立正確核心價(jià)值觀。例如，在健美操課中，高中體育教師會給學(xué)生一定的自主練習(xí)時(shí)間，以確保每一個(gè)學(xué)生都能掌握健美操動作。但在這個(gè)過程中，有的學(xué)生會專心致志的練習(xí)，有的則心不在焉的渾水摸魚，甚至聊天開小差。對于這種情況，體育教師通過巡回指導(dǎo)的方式來監(jiān)督學(xué)生，使其收斂心性，認(rèn)真練習(xí)。為了更好地提升教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，體育教師還可以采用分組合作的方式來開展學(xué)習(xí)。對于各個(gè)小組表現(xiàn)出的“差異化”，教師也要“區(qū)別對待”，不能“一視同仁”，要引導(dǎo)學(xué)生正確看待他人的表現(xiàn)，不以自己進(jìn)步快而驕傲，不以別人進(jìn)步慢而嘲諷，培養(yǎng)學(xué)生正義感和正確觀念，使其構(gòu)建良好人際關(guān)系，培養(yǎng)良好交友關(guān)系。除此之外，高中體育教師還可以通過設(shè)計(jì)比賽的方式來培養(yǎng)學(xué)生遵守比賽規(guī)則的品質(zhì)，激發(fā)其創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在以班級為單位的健美操比賽中，教師可以從各個(gè)班級抽取幾名學(xué)生作為裁判并對其進(jìn)行賽前裁判培訓(xùn)，使其能確保公平、公正打分，培養(yǎng)其明辨是非能力，增強(qiáng)其正義感和集體榮譽(yù)感。教師根據(jù)學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)給予公正公允的評價(jià)和點(diǎn)評，讓學(xué)生在肯定的言語中獲得信心，在糾正的話語中了解自身不足并及時(shí)改正，提高自身審美素養(yǎng)和能力，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

2.3通過分組學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)會分享

與其他教學(xué)項(xiàng)目不同，健美操的動作有簡單有繁瑣，難度也各不相同，不同身體素質(zhì)和領(lǐng)悟能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操之時(shí)就會呈現(xiàn)出不同的結(jié)果，如有的學(xué)生能快速學(xué)會新動作，有的學(xué)生學(xué)很久都掌握不了其中的技巧。對此，教師可以組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這兩種學(xué)習(xí)情境中分享自己的學(xué)習(xí)技巧，提高彼此間的交流溝通，使其品嘗到分享的快樂果實(shí)，為培養(yǎng)其樂于分享的美好品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。在小組展示之時(shí)，教師也可以讓每一個(gè)學(xué)生都說一說自己創(chuàng)編動作的靈感和想法，讓學(xué)生在分享中提升彼此，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果和跳健美操水平。同時(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師還可以鼓勵學(xué)生自學(xué)抖音等短視頻平臺中比較火的舞蹈動作，自制短視頻上傳到微信群或者是班級群中，以共享的方式來展示其創(chuàng)編與審美，分享其喜歡的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，使其感受到分享的快樂，進(jìn)一步加深對“分享使我快樂”的體驗(yàn)和感受。

2.4構(gòu)建有效教學(xué)評價(jià)體系培養(yǎng)學(xué)生真誠品質(zhì)

行之有效的評價(jià)體系是學(xué)生正確認(rèn)識自我、友好對待他人的重要培養(yǎng)途徑，高中體育教師利用評價(jià)體系的構(gòu)建過程來讓學(xué)生自我反思、取長補(bǔ)短，最終實(shí)現(xiàn)對自己的完善和發(fā)展。同時(shí)，在生生互評階段，學(xué)生要秉承真誠、不說謊的態(tài)度去中肯的評價(jià)其他同學(xué)的表現(xiàn)，讓彼此之間拉近距離，增強(qiáng)同學(xué)友誼。教師在引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)、給他人評價(jià)之時(shí)還要灌輸“評價(jià)要真實(shí)”“做人要真誠”的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)、踏踏實(shí)實(shí)做事的真諦，提高高中生的思想覺悟和道德品質(zhì)，為其日后成長與學(xué)習(xí)奠定思政基礎(chǔ)。

結(jié)語：

健美操獨(dú)特的藝術(shù)感和動作美、健康美使其成為高中生喜聞樂見的娛樂健身項(xiàng)目，其不僅能給學(xué)生帶來快樂體驗(yàn)，還能增強(qiáng)學(xué)生與體育學(xué)科的黏度，使其在不知不覺中改變對體育學(xué)科的看法。同時(shí)，在學(xué)習(xí)健美操過程中，學(xué)生從健美操課上所學(xué)到的生命力之美會觸動其內(nèi)心情感的發(fā)展，使其道德品質(zhì)得到培養(yǎng)、精神世界得到滿足，繼而形成健康、積極向上的價(jià)值觀，使其在如花年紀(jì)綻放最美的自己。

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