初中信息技術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成措施

閆美英

摘要：在初中的學習階段中，信息技術(shù)教學是一門在信息科技方面啟迪學生課程。而創(chuàng)新能力作為此門課程的核心，在教導(dǎo)學生基本的操作知識以外，還要采用合適的措施，加以引導(dǎo)地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；創(chuàng)新能力；養(yǎng)成措施

在如今的新時代中，浪潮涌動，無論是國家、團體、還是個人，想要在新時代中得到良好的發(fā)展，創(chuàng)新能力是必不可少的因素。而初中這個學習階段，是個由小學到高中的一個過渡階段，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中，有著“埋下種子”的重要啟迪作用。縱觀初中的教學課程，能夠較大推動學生激發(fā)創(chuàng)造力，新思維的課程，唯信息技術(shù)莫屬。對于信息技術(shù)，大部分學生都抱有較大的好奇心，而教學老師正是要抓住學生的好奇心，再通過合理的措施，最終促進學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

一、準備趣味教學內(nèi)容

在教學過程中，教材上的知識是教師主要的講解內(nèi)容，也是學生學習的重點。但如果教師只是干硬的念教材，單一地順著教材知識線一步步走，不免會使課堂略顯枯燥，還會打消學生們對于課程的好奇心。趣味作為激發(fā)學生學習“興奮點”的主要因素，是學生想學、愿學、主動學的基礎(chǔ)。所以教師要結(jié)合教材的內(nèi)容，在課前，通過查詢相關(guān)資料，準備好教案，在上課時給同學帶來知識的拓展部分，再對知識點進行講解。這樣會更進一步地激發(fā)學生對于信息技術(shù)的興趣，從而更容易培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

例如，在第一課《信息與信息技術(shù)》中，老師在介紹信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容時，可以對過去與現(xiàn)在主要計算工具進行介紹與對比。先提問學生說一說過去的計算工具，當學生說出幾項時，再介紹如今的計算機，并組織學生討論這幾種計算工具的優(yōu)勢和不足，最后教師通過計算工具的角度切入，以小見大，向同學們介紹信息技術(shù)的發(fā)展。這樣能增加課堂上師生間互動，使課堂充滿趣味性。

二、注重學生動手操作

《初中信息技術(shù)課程標準》中作出規(guī)定：中小學信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性為特征的指定學習領(lǐng)域。其中可以看到，實踐是信息技術(shù)課程的重要特征，在培養(yǎng)學生操作能力和創(chuàng)新能力上，具有主要的促進作用。這就要求教師在上課過程中，不能只有理論講解，還要有較大一部分時間給予學生們自己自主操作。畢竟老師講得再清楚明了，對于學生來說，不親自進行操作，無法真正地理解知識，就如同數(shù)學學科，不做題，就無法真正掌握學到的知識。而對于任何一門學科，教導(dǎo)學生們能夠?qū)W科知識做到融會貫通才是最終目標。

例如，教導(dǎo)學生認識和使用Word的幾節(jié)課程中，在老師用PPT展示W(wǎng)ord的基本功能和基本菜單之后，就要將剩余的大部分時間留個學生們自主操作，逐一體驗Word的功能并查看介紹過的菜單的用途，然后鼓勵學生自己使用Word編輯文檔。在課程結(jié)束之前，留好充足的時間對學生進行課堂知識小測驗，讓學生使用Word編輯100字左右的短文，使用合適美觀的字體及大小，將標題居中，正文左對齊，最后選擇合適的文件格式，將Word文檔保存至指定文件夾。經(jīng)過這樣的課堂過程，同學會對Word有個大體的認識，并且在課后會主動地對Word進行再次體驗并探索Word在課堂上沒介紹的其他功能，最終達到上課目的并且對培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新精神有很大的作用。

三、鼓勵學生共同協(xié)作

人，是一種社會性動物，離開了群體的人并不是完全的人。人生路上，也從來沒有孤膽豪雄，獨自一人創(chuàng)造豐功偉績。蕭伯納曾經(jīng)說過：“你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，我們就都有兩個思想，甚至更多。”創(chuàng)新思想也正是在各人的思想碰撞之間產(chǎn)生的。

在信息技術(shù)的課堂上，老師除了講授知識以外，還可以為學生創(chuàng)造一個良好的交流平臺，讓同學們一起思索、探究，讓同學們在表達自身觀點的同時，學習他人的觀點，從而得到一種更好的，更合適的觀點。在這種積極地交流學習的環(huán)境中，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力會得到很大的提升。

例如，老師在教授PPT的有關(guān)知識時，可以特別地安排一節(jié)課，專門用于學生們進行討論和創(chuàng)作。在介紹了一定PPT的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，老師可以先給學生欣賞一張精致優(yōu)美的PPT，激發(fā)學生對于動手創(chuàng)作PPT的興趣。在進行分組之后，給每個小組不同的主題，讓每個小組成員互相討論版面、設(shè)計、圖片、邊框等組成部分，設(shè)計并制作一張小組成員都喜歡的PPT，最后在課堂結(jié)束前進行小組展示評比，選出大家最認可的一張，并表揚該小組成員。這節(jié)特殊的課，不僅可以讓學生感受到合作的重要意義，更是一種在課堂上促進學生養(yǎng)成創(chuàng)新能力的好方法。

時代一直都在向前發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)成為衡量一個國家、一個團體、一個人發(fā)展空間的指標。初中老師作為初中學生在初中階段的引路人，對于承接小學，面向高中，塑造學生良好習慣和能力有重要的意義。信息技術(shù)課程作為前沿科學的基礎(chǔ)，能夠讓學生接觸到真實的科學技術(shù)，而老師正是要在這個過程中，運用適當?shù)拇胧粌H要使學生學會基礎(chǔ)的計算機科學技術(shù)，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，為學生的未來奠定好基礎(chǔ)。