《動畫特技制作》課程融入思政理念的實踐探討

2020年5月28日，教育部依據習近平總書記關于教育的重要論述，印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，提出要把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量。

《動畫特技制作》課程是高校動漫制作技術專業方向課程，是一門技能與創意并重、技術與藝術相結合的課程。本課程的目標是使學生在掌握特效制作技術的基礎上，培養創新創意思維，完成技術精湛和藝術美感的特效作品。思政理念要融入這門課程，就要從課程的教學目標出發，在教學設計中植入課程思政的理念。

思政理念融入《動畫特技制作》課程中的意義

課程思政也就是把培育和踐行社會主義核心價值觀有機融入整個教育體系，全面滲透到學校教育教學全過程，在落小、落細、落實上下功夫。把思政理念融入課程中，培養德才兼備的創新型人才已成新時期高效育人的根本任務和神圣使命，這與《動畫特技制作》課程的動漫制作技術專業人才培養目標十分契合。

《動畫特技制作》課程的教學內容主要是特效制作，對圖、文、音視頻和動畫等素材用動畫特效視頻的方式展現。教育要堅持“育人為本，德育為先”的核心，思政理念融入本門課程中，就是需要教師不斷挖掘課程思政元素，把德育工作貫穿整個課程教育過程，提升學生的家國情懷和文化擔當。

《動畫特技制作》課程思政的建設實踐

影視欣賞已成為通用的文化休閑娛樂方式，優秀的影視作品可在思想政治教育方面起到不可替代的作用。影視作品離不開特效制作，《動畫特技制作》課程教學就要以思政理念作為載體，培養學生的愛國主義思想，培育學生的工匠精神，來踐行社會主義核心價值觀和弘揚中華民族優秀傳統文化。

愛國主義思想培養。大學生是影視作品的主要受眾之一，從微信、微博、抖音快手等短視頻、電視劇到電影，潛移默化地將蘊含的理念融入他們的思想。學生在《動畫特技制作》課程中輸出的作品也是影視類的，他們在特效制作過程中又將人生觀、價值觀和世界觀融入作品內。本課程著重培養學生的專業技能和創新創意理念，就需要鼓勵學生多接觸影視作品，觀看各類特效視頻。然而，現在的影視作品在意識形態方面良莠不齊，學生的鑒賞能力也存在不足，這就需要教師要給予正確的引領。

教師沙里淘金，篩選可融入思政理念的影視特效作品，在學生心中厚植愛國主義情懷。如電影《流浪地球》中有不少特效鏡頭，教師分析案例鏡頭中暴雪鏡頭使用粒子特效的同時，引導學生進行討論并深入思考，發掘出其中蘊含的人類共同體思想，與好萊塢一些個人英雄主義的特效電影進行對比，社會主義意識形態的集體主義精神與資本主義意識形態的統治階級意識高下立見。如電影《八佰》，教師可通過講解藍綠屏特效摳像技術，分析四行倉庫已成為淞滬保衛戰的遺址，不適宜進行原址拍攝，電影通過特效制作還原了原本的戰爭場面，鼓勵學生學好技術，將來參與制作更優秀的影視作品傳達愛國主義思想。愛國是社會主義核心價值觀在個人層面的內容，《動畫特技制作》課程在課堂融入思政理念，發揮育人作用，德育為先的理念由此體現。

工匠精神培育。工匠精神是傳承中華民族優秀傳統文化的重要部分。《動畫特技制作》課程是后期方向的一門專業課程，培養后期特效制作師職業，可從事影視后期制作、廣告后期制作、欄目包裝和特效師等多個崗位。本門課程注重技藝結合，技術追求精益求精，藝術追求創新發展，與工匠精神的內涵不謀而合。工匠精神是從業者的一種職業價值取向和行為表現，在課程教學中融入思政理念，就要結合工匠精神的培育。本課程的教學能力目標是使學生熟練掌握特效制作技術，并使用特效優化表現視頻主題。“優化”就是要求學生用較高的藝術造詣和精益求精的職業精神對待每一個特效制作案例。特效制作是藝術構想與現實素材之間的一座橋梁，重要性不言而喻。

《動畫特技制作》課程中的“蒙版”是重要的模塊之一，思政理念的融入從理論講授、案例教學、實踐創作三方面進行。在講解蒙版基本操作時，教師先要培養學生牢固掌握知識和熟練運用技術。接下來教師要引入優秀的設計案例，如《調皮的手》這個教學案例是蒙版在影視特技方面的應用案例，這個案例的現實素材是用固定鏡頭、背光拍攝的一段手在沙發上移動的視頻，藝術構想是將手臂遮起來，只留下手在沙發上移動的創意特效。在案例分析的過程中，要求學生用創意的思維，結合所學知識進行研討，發現案例中的蒙版特征。在案例實踐的過程中，會發現只是在某一幀簡單運用蒙版把手臂部分遮蔽起來，手的陰影與沙發背景會產生比較明顯的明暗交界。這就需要引導學生對特技效果本著探究精神進行深入思考，挖掘蒙版知識中“蒙版羽化”和“布爾運算”的技巧，將陰影交界部分柔化融合，前景與背景過渡更加自然。《調皮的手》案例融入工匠精神前后，學生處理陰影交界效果，對比如下圖1所示：

圖1 《調皮的手》案例融入工匠精神前后對比效果

前一張圖中手投射在沙發上的陰影明顯十分生硬，后一張圖的陰影過渡十分自然，實現了完美融合。接下來要讓手動起來，需要學生使用技術對作品全身心投入，跟隨手的運動完成蒙版動畫，對每一幀動畫不斷精雕細琢，以求做到最優。這時教師要表揚學生對于細節的專注和堅持精神，表現了一種對待工作的敬業態度，敬業是社會主義核心價值觀的個人層面內容，這種追求完美和極致就是精益求精工匠精神的體現。在總結案例時，教師還要拓寬他們的眼界，提供蒙版被廣泛應用到影視劇、動畫和廣告等特效制作的效果案例展示，鼓勵學生有追求突破的創新精神，用課程中學到的設計思維去舉一反三，用蒙版特效知識作為橋梁實現更多藝術構想。

工匠精神就是這樣追求卓越、精益求精的中華民族傳統文化品質精神，它是高校的育人之本，傳承創新中華民族傳統工匠文化的精華有利于學生職業道德、職業能力和職業品質的提升。工匠精神有利于樹立起學生的文化自信，在刻苦努力和艱苦付出的過程中，充滿趕超好萊塢大片的精神。《動畫特技制作》課程在實踐的過程中融入思政理念，發揮育人作用，德育為先的理念由此體現。

《動畫特技制作》課程思政的成效和展望

通過將思政理念融入《動畫特技制作》課程，踐行社會主義核心價值觀和弘揚中華民族優秀傳統文化，在教學過程中對課程有很強的推進作用，能夠使學生樹立正確價值觀，培養他們對待工作耐心、執著、堅持、創新的態度。課程思政是一個長期系統的工作，教師在增強自身思想政治素養和職業素養的同時，仍需繼續針對學情變化，科學、有效、精準地將思政理念整合教學資源，融入課程中。高校也要發掘出對課程思政的實施效果評估方式和手段，才能更好考查思政理念融入的效果。

結語

課程思政需要構建全員、全程、全課程育人格局。《動畫特技制作》課程就要在建設過程中不斷發掘思政元素，把愛國主義思想和工匠精神根植到學生的思想中，在提高他們理論素養和實踐能力的同時，培養他們愛國、敬業的核心素養。從而為社會培養更多德智體美勞全面發展的人才，為中國特色社會主義事業培養合格的建設者和可靠的接班人。