新時代 堅守教育初心

張愛民

【摘要】本文以當代學校教育為背景，以學校中的日常活動為素材，以一個教育者和學校教育教學的親歷者身份，從不同的角度展現當今學校教育的一些現狀，從而引發人們的思考和共鳴，真正反思學校教育的初心是什么，怎樣回歸教育本質，作為培養人的學校真正應該追求什么，新的教育改革的方向是什么，希望引起人們的思考。

【關鍵詞】學校教育? 教育初心? 教育改革

【中圖分類號】G526.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）04-0019-03

這是一個偉大的時代，是一個大變革的時代，這也是一個奮進的時代。我國在經過四十多年的改革發展后，各項事業取得了輝煌的成就和發展。教育、學校教育也和其他領域一樣取得了長足的發展。近十幾年來，伴隨著教育改革的深入，全國各地的初高中學校把大抓升學率、一本率以及考取多少名校（清華、北大）作為一切工作的出發點和目標。因為這是老百姓所關心的大事。而事實上各學校的確也為各類大學輸送了大量“合格的人才”，我國基礎教育取得了長足的發展。一味的追求高升學率本無可厚非，但我們總感覺少了些什么……。近年來，習近平總書記曾指出“我們要不忘初心，繼續前進”。那么我們教育的初心是什么？我們是否走得太遠，但卻已經忘記了我們為什么出發。學校教育除了升學率還有什么，為了提高升學率我們的教育還有教育規律嗎？（因為升學，我們忘了循序漸進，因為升學，我們忘了因材施教，因為……。）中學教育在這一歷史背景下，確實出現了一些奇怪的情況，本人把這些寫出來，希望能引起大家的思考。

他是一名普通中學的政治老師，工作二十多年，對教育的發展和變革是親歷者。對此過程中的感受也是深刻的。他所在的學校是當地一所相對薄弱的高中學校，生源質量較差（僅學科成績）。為了在眾多學校中脫穎而出，學校提出來特色辦學的理念，把學校定位為音、體、美特色學校。這也符合本地學校發展的實際和學校布局，本身也是一件好事。就是這樣一所普通學校，在當今的教育背景下所暴露出的一些問題和想象，卻值得我們去思考，很多問題本身就具有代表性和共性。

鏡頭一：今天是星期一，外面天氣很好，陽光明媚。他的課是早上一、二節。早上上課鈴響了，他拿起教案走到了他代的高三（2）班教室門口，和往常一樣，教室里面很吵，這種吵并不是讀書聲，而是吵鬧聲。看到他到了門口，稍微安靜了一些。他不得不走進教室是因為上課是他的工作。經過組織開始上課后學生基本安靜下來，但他發現有些學生書桌上什么都沒有，這種情況也比較常見。也和這些學生交流過，這些學生要么學不懂，要么就完全不想學。過了一會兒，又有一些學生趴在課桌上睡覺，作為老師還是希望學生學習的，所以走下去想叫起他們，但讓他吃驚的是有一學生在座位旁放一紙條上面寫著“老師請不要打擾我睡覺”。旁邊有學生在竊喜，他愣在那兒不知該如何處理。

據了解，其他一些學科老師上課的情況和他基本相同，這種厭學情況與老師教學水平的高低沒有太大的關系。這些學生因為沒有良好的學習習慣，從初中到高中長期被認定為“差生”。同時因為基礎差、加之不努力，因此學習跟不上、學不懂，所以早就對學習失去了信心，甚至對老師的批評和教育都產生了逆反和抵觸。所謂的“天不怕地不怕”。另外一方面在于因為一部分學生參加藝術考試，而這一類考試本身對文化課要求不高，所以對此不重視，不努力也是問題原因所在。

鏡頭二：星期三早上他正在上課時，突然聽到校園中有很多人在吵鬧，不知為何。下課后聽同事小李說是有幾個家長在吵。家長說他家的小孩離家出走了，原因是他的班主任沒收了孩子的手機。他聽了后無語。

鏡頭三：第二節課下課鈴聲響了，同事小王怒氣沖沖的回到辦公室，把教案仍在辦公桌上后，坐在椅子上生悶氣。辦公室同事都知道肯定是因為學生，因為這樣的情況所有人都經歷過。同事們相互安慰了一下，后來知道是因為學生上課睡覺，因為批評和學生發生沖突。他想讓學生起立，但學生就是不起來。學生不接受批評，同時學生也不尊重老師，現在的學校教育是沒有懲戒的教育，老師們是不敢、不能、不想管學生的。

鏡頭四：今天是五月的一天，在學校會議室召開全體教職工大會，主題是期中考試后各學科成績分析。而所謂的分析就是把每個學科、每個老師所任班級成績用PPT展示出來進行比較分析，哪位老師比哪位老師高了多少分……。并對成績高的老師進行獎勵。遺憾的是這一次他所帶的九班比李老師帶的八班低了僅0.01分而錯失了獲得200元的獎勵。同時他還發現坐在他旁邊的小張老師因為比平均成績低了2分而被領導點名批評，她的臉漲得通紅、頭低得很低。此時，他有一種說不出的感覺，總之很不是滋味。教育科學告訴我們學生成績的高低是由多種因素決定的，有學習基礎的問題，學習習慣的問題，學習能力的問題，個人能力的問題，教學方法的問題，作業量的問題，學習效果滯后的問題……。怎么能如此簡單和粗暴呢。這是什么邏輯。學校內部就是這樣來尊師重教的嗎？（其實老師們都很清楚因為他們學校學生基礎很差，所以考試作弊很嚴重，成績本身就沒有很好的信度，這樣做的意義究竟有多少，只有學校管理者知道。）

鏡頭五：今天是星期天，早上他打開微信瀏覽朋友圈。發現高三的小黃老師（政治課老師）發了一條微信：“有人說拼命工作，我不信，可我現在就是這種狀態，仿佛有一絲仙氣吊著，隨時就有可能倒下……”。“我不是在上班就是在上班的路上”。看到這些我是知道的，今天她還在上班。我校因為藝術考生前期專業課集訓，文化課耽誤很多，所以現在在加緊補課，不僅晚上上，而且周六、周日都不休息。而且他們學科老師少，她每周要上三十多節課，很辛苦。

鏡頭六：星期一早上按例要進行升旗儀式。今天 6：50分升旗儀式結束后，又多了一項活動：學校要為各年級學生發放獎助學金。近年來國家對各級各類學校增加了相當數目的獎助學金，這是一項利民工程。這也是國家對教育事業的大力支持。各學校在發放時基本是依據學習成績及家庭條件來發的。但該校因為藝術特色，為了鼓勵學生學習藝術專業，所以助學金發放還必須要向藝術學生傾斜。若不是藝術生，則基本無緣獎助學金。

鏡頭七：臨近期中考試了，按慣例學校要檢查老師們的作業批改情況了。高三王老師發愁了，因為她的學生根本就不交作業。有些學生根本就不寫作業，昨天下午自習課時，為了應付學校檢查，她親自去向每個學生收作業，但收效甚微。有些根本就找不著作業，也找不著發的復習資料。當她回到辦公室批閱作業的時候，一個學生推開門把一摞試卷扔給了她，說是她要的作業，然后紙片撒了一地，她呆在哪兒不動良久。真不知是老師欠學生很多，還是學生欠老師什么？

鏡頭八：某天上午10點，學校第三節課下課鈴聲如約響起，突然聽到辦公室旁的樓梯上響起了急促而又嘈雜的腳步聲，先是一驚，第一感覺是是否發生地震，或者學生進行“地震”演練，后來聽辦公室同事說學生在向衡水中學學習，要進行“激情跑操”。 基本的做法就是在早操或者課間操時間，學生要以最快的速度向操場集合，每個學生手中必須拿一個要背誦的小冊子，先在操場背書15分鐘，然后開始跑操，在跑操中學生步伐要整齊，呼號要響亮（很勵志的口號），大約15分鐘結束，這就是激情跑操，也就是衡水經驗。近年來很多學校都在向衡水中學學習。

鏡頭九：又是一個陽光明媚的早晨。他走進校園時遠遠看到有好多老師聚集在教學樓前面討論著什么。走近了才知道他們在看樓前電子屏上的內容：“熱烈慶祝我校被市教育局評為文明學校”。看到很多老師和學校領導興高采烈的議論著、交流著，他默默地走開了。

鏡頭十：冬天的每天早上7點，我上班時都要步行經過兩所小學，這個時間點高中的學生已經開始早讀了，而兩所小學的孩子們正走在上學的路上，陸陸續續走進學校，中國的孩子們總是這么刻苦努力。其中有一所小學都會按時播放一首首校園歌曲，讓孩子們在歌聲中迎接新的一天，這很好。這也時常勾起我童年的美好回憶。例如：《讓我們蕩起雙槳》、《外婆的澎湖灣》、《紅星照我去戰斗》、《王二小放羊》等。突然又覺得哪兒有點不對，怎么這么多年了我們的少年兒童還聽的是這些校園歌曲呢，難道真的沒有適應這個時代的校園歌曲嗎？

鏡頭十一：中午在家午餐時與愛人閑話，她也是一所高中學校的老師，她們的學生很差。她說今天在上課時她的一個手指頭險些被學生掰斷。過程是她的一個學生在課堂上拿手機玩，作為課堂教學的管理者，她的意思是把手機很溫和的收繳到講桌上，就在這個瞬間，那個學生突然毫不留情的抓住她其中一個手指要用力，要不是她躲得快，她的手就殘了。我聽了目瞪口呆，無語，也很無奈。同樣作為老師的我，我不知給她怎樣的建議。因為這樣的事太多了，我絕對不能說讓我愛人去和學生打一架，學生可以什么都不在乎，但老師還需要師道尊嚴。這就是現實。學校也不能因此去開除學生。

鏡頭十二：早上上課時在樓道里碰上老李，他是高一數學老師（50多歲），隨便打招呼問，今天要上幾節課，他回答說今天上三節。他帶兩個班課，每個班每天一節，為何會上三節呢？原來是這樣的，近年來，各地各學校為了提高高考升學率，除了延長學生的在校時間外，還盡可能增加學生上課數（每天八節課外加兩個自習課），其目的就是趕進度，高一、高二提前完成教學任務，為高三綜合復習節約時間，這種無序的競爭狀態客觀上不僅增加了學生的負擔，同時也增加了老師的負擔和工作量。

鏡頭十三：前幾天我有幸參加了一個與農村教師的培訓會，與老師的交流中大家都認為現在國家對農村義務教育的投入還是不錯的。學校的校舍、桌椅、多媒體設備、音體美設備等都是新的。但各學校學生人數卻比較少，且不斷減少，大多都往城上跑，有些學校甚至出現了老師和學生數差不多的情況，看來城鄉教育均等化絕不是一個簡單問題，教育資源的浪費是一個很大的問題。教育問題是國之大事，重視教育是全民共識。同時，教育是未來的事業，在教育的發展與投入上應該有前瞻性，要謀長遠、謀大勢、謀系統性，正如習總書記講要有頂層設計。如果只是著眼當下的頭痛醫頭、腳疼醫腳是不可能有真正的均衡的教育的。

以上是當今一所普通高中學校的所見所聞，可能只是一部分普通學校的現實，是一種真實的存在。拋開具體學校的具體情況以及教學方法等問題。很多現象是學校所普遍存在的。學生的厭學問題、品德教育問題、學校管理問題、片面追求升學率問題、教育教學規律問題、學校評價問題、學生價值觀問題……，有一些現象在某些學校可能有過之而無不及。這些現象所折射的問題需要我們去思考，我們不應該回避而應該勇敢的去面對。我們的教育是否在某些環節上有問題。如果我們教育只剩下升學為唯一目標時，學校教育就失去了它應有的價值，這是一種倒退。也是違背了教育初心的。在全民高考全民上大學的今天，“成才與成人”是我們值得認真思考的一個話題。在今天我們需要冷靜的去思考，我們到底需要什么樣的基礎教育，教育如何才能真正的為人的發展服務，教育如何去滿足和適應社會發展的需求，教育如何才能為創新型人才的培養服務。現代基礎教育終究走向何方？教育的初心是什么？教育、基礎教育是否真正與人的成長密切相關，教育、基礎教育的頂層設計在哪里？基礎教育的去功利化還要多久？我們應該去思考。