提高學(xué)生作文能力的幾點做法

秦超

作文教學(xué)在整個語文教學(xué)中占很重要的地位，而學(xué)生對作文具有“畏難”心理，時常感覺到?jīng)]東西可寫，或者寫出來枯燥無味，取缺少真情實感。怎樣提高學(xué)生的寫作能力呢？結(jié)合自己的作文教學(xué)實踐，談一點粗淺認(rèn)識。

一、注重觀察，為寫作打好基礎(chǔ)

觀察積累是寫作的第一步，要求學(xué)生在平時要養(yǎng)成這一良好習(xí)慣：聽，如聽“生活”，從中獲取有意義的材料;看，即看圖書等從中汲取有教育意義的“營養(yǎng)”。但更重要的是觀察身邊的人、身邊的事、身邊的景、身邊的變化，把觀察所得儲存起來，建立起寫作材料的“糧倉”。如：觀察天氣變化，一次活動等;摘，平時看到的優(yōu)美句子摘抄下來，經(jīng)常翻閱，有計劃地讀寫些;說，這是寫作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生對自己所掌握材料的提煉。方法是：利用晨讀的時間，讓學(xué)生從所掌握的材料中，找出感受最深的部分講給同學(xué)們聽，每生二，三分鐘，一周循環(huán)一次，這樣，通過聽，看，摘，說，學(xué)生就會積累很多很好的寫作素材。

二、讀寫結(jié)合，借閱讀傳授給學(xué)生寫作方法

選入教材的作品，無論在思想意義，還是在寫作技巧方面，都有學(xué)習(xí)的獨到之處。它們不僅是進行閱讀教學(xué)的好材料，而且也是學(xué)習(xí)寫作的好材料。因此，在講課中，碰到對學(xué)生的寫作有典型示范作用的精彩段落，就引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分析它的層次結(jié)構(gòu)，研究它的寫作特點。然后，讓學(xué)生仿照課文提供的方法寫片斷。如教學(xué)“冬天捕鳥”這個故事的時候，作者準(zhǔn)確的選擇了一連串動詞，行動傳神地描繪出了捕鳥的全過程。這里，可先讓學(xué)反復(fù)朗讀，揣摩每一個動作，然后，啟發(fā)學(xué)生做“換動詞”的練習(xí)通過比較體會作者用詞準(zhǔn)確，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活，選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~，把一個活動過程準(zhǔn)確地講述出來。在教完某篇課文揭示了課文的寫作特點之后。也可啟發(fā)學(xué)生按照此寫法，仿寫一篇作文。

三、一題多練，登高而望遠(yuǎn)

一題多練是指一道作文題目進行多方面的訓(xùn)練，如多結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，多體材的訓(xùn)練，多角度立意的訓(xùn)練等，多結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，我就以《我的爸爸》為題，要求學(xué)生根據(jù)所選取的材料分別以順敘、倒敘、插敘的方法各寫一篇作文，并進行了反復(fù)對比，使學(xué)生輕松的掌握了這三種寫作順序。多體裁的訓(xùn)練，我擬了一個作文題目《綠葉》，學(xué)生分別寫出了借景抒情的散文，運用生物知識寫成的說明文，贊美無私奉獻精神的議論文。多角度立意的訓(xùn)練十分必要?！稙E竽充數(shù)》這個寓言故事就可以進行多角度立意的訓(xùn)練。常見的立意是嘲諷辦事不懂裝懂，弄虛作假，但還可啟發(fā)學(xué)生從不同側(cè)面進行立意：從齊宣王為南郭先生創(chuàng)造了混水摸魚的條件，可聯(lián)想到現(xiàn)實中領(lǐng)導(dǎo)者的做事方式問題，管理問題等;從樂師與南郭先生相安無事的角度，可聯(lián)想到對社會上的不正之風(fēng)，壞人壞事要敢于揭露;從齊泯王改變齊宣王的做法角度，聯(lián)想到選拔人才要——認(rèn)真考核等問題。這樣，登高而望遠(yuǎn)，“多種構(gòu)思，擇‘新'成章”，就會寫出好的文章。

四、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進一步提高學(xué)生的寫作能力

學(xué)生積累了較多的素材，掌握了基本的寫作方法，就要充分發(fā)揮他們的主觀能動性，激發(fā)他們的寫作熱情。這時，我就創(chuàng)辦了作文手抄報，以學(xué)習(xí)委員和科代表為首組成編委，教師當(dāng)顧問，下設(shè)若干組，每組由優(yōu)生擔(dān)任組長。學(xué)生們寫出的作文，先自改，再由小組從詞句、選材、結(jié)構(gòu)、立意等方面集體修改，然后交編委，編委復(fù)查后，寫出自己的看法，就可以“發(fā)表”了?！鞍l(fā)表”后，要求學(xué)生比較修改后的作文，找差別，總結(jié)經(jīng)驗，明確方向，提高寫作能力。

五、訓(xùn)練語言表達(dá)能力，讓學(xué)生能說會寫

語言表達(dá)能力是指用正確而優(yōu)美的語言表達(dá)自己思想的能力。訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的時候，要讓學(xué)生想清楚，想好了再說，說后進行評估，哪句話說得對，說得好，哪句話不對，你認(rèn)為怎樣說才合理，說給大家聽。例如：補充句子：“和……都……”。有的學(xué)生說：“哥哥和姐姐都去上爺爺家去了?！庇械膶W(xué)生馬上指出，“去、上”只要一個字就行。有的學(xué)生表達(dá)能力好，有的學(xué)生評價別人積極、坦率、直言不諱。我抓住他們的這一心里特點，堅持訓(xùn)練、相互促進，培養(yǎng)他們說話的良好習(xí)慣，提高他們的表達(dá)能力.一個學(xué)生只有具備了“準(zhǔn)確、鮮明、生動”的特點，才算真正具有了語言表達(dá)能力，寫作能力自然得到提高。

如此堅持下去，學(xué)生的作文水平會得到全面的提高，不僅選材典型，時代性強，而且結(jié)構(gòu)合理，立意出新，從此，作文變成了學(xué)生們吐露心聲的“好朋友”。