提高學生作文能力的幾點做法

秦超

作文教學在整個語文教學中占很重要的地位，而學生對作文具有“畏難”心理，時常感覺到沒東西可寫，或者寫出來枯燥無味，取缺少真情實感。怎樣提高學生的寫作能力呢？結合自己的作文教學實踐，談一點粗淺認識。

一、注重觀察，為寫作打好基礎

觀察積累是寫作的第一步，要求學生在平時要養成這一良好習慣：聽，如聽“生活”，從中獲取有意義的材料;看，即看圖書等從中汲取有教育意義的“營養”。但更重要的是觀察身邊的人、身邊的事、身邊的景、身邊的變化，把觀察所得儲存起來，建立起寫作材料的“糧倉”。如：觀察天氣變化，一次活動等;摘，平時看到的優美句子摘抄下來，經常翻閱，有計劃地讀寫些;說，這是寫作的基礎，也是學生對自己所掌握材料的提煉。方法是：利用晨讀的時間，讓學生從所掌握的材料中，找出感受最深的部分講給同學們聽，每生二，三分鐘，一周循環一次，這樣，通過聽，看，摘，說，學生就會積累很多很好的寫作素材。

二、讀寫結合，借閱讀傳授給學生寫作方法

選入教材的作品，無論在思想意義，還是在寫作技巧方面，都有學習的獨到之處。它們不僅是進行閱讀教學的好材料，而且也是學習寫作的好材料。因此，在講課中，碰到對學生的寫作有典型示范作用的精彩段落，就引導學生反復誦讀，分析它的層次結構，研究它的寫作特點。然后，讓學生仿照課文提供的方法寫片斷。如教學“冬天捕鳥”這個故事的時候，作者準確的選擇了一連串動詞，行動傳神地描繪出了捕鳥的全過程。這里，可先讓學反復朗讀，揣摩每一個動作，然后，啟發學生做“換動詞”的練習通過比較體會作者用詞準確，在此基礎上引導學生回憶自己的生活，選擇恰當的動詞，把一個活動過程準確地講述出來。在教完某篇課文揭示了課文的寫作特點之后。也可啟發學生按照此寫法，仿寫一篇作文。

三、一題多練，登高而望遠

一題多練是指一道作文題目進行多方面的訓練，如多結構的訓練，多體材的訓練，多角度立意的訓練等，多結構的訓練，我就以《我的爸爸》為題，要求學生根據所選取的材料分別以順敘、倒敘、插敘的方法各寫一篇作文，并進行了反復對比，使學生輕松的掌握了這三種寫作順序。多體裁的訓練，我擬了一個作文題目《綠葉》，學生分別寫出了借景抒情的散文，運用生物知識寫成的說明文，贊美無私奉獻精神的議論文。多角度立意的訓練十分必要。《濫竽充數》這個寓言故事就可以進行多角度立意的訓練。常見的立意是嘲諷辦事不懂裝懂，弄虛作假，但還可啟發學生從不同側面進行立意：從齊宣王為南郭先生創造了混水摸魚的條件，可聯想到現實中領導者的做事方式問題，管理問題等;從樂師與南郭先生相安無事的角度，可聯想到對社會上的不正之風，壞人壞事要敢于揭露;從齊泯王改變齊宣王的做法角度，聯想到選拔人才要——認真考核等問題。這樣，登高而望遠，“多種構思，擇‘新'成章”，就會寫出好的文章。

四、發揮學生的主觀能動性，進一步提高學生的寫作能力

學生積累了較多的素材，掌握了基本的寫作方法，就要充分發揮他們的主觀能動性，激發他們的寫作熱情。這時，我就創辦了作文手抄報，以學習委員和科代表為首組成編委，教師當顧問，下設若干組，每組由優生擔任組長。學生們寫出的作文，先自改，再由小組從詞句、選材、結構、立意等方面集體修改，然后交編委，編委復查后，寫出自己的看法，就可以“發表”了。“發表”后，要求學生比較修改后的作文，找差別，總結經驗，明確方向，提高寫作能力。

五、訓練語言表達能力，讓學生能說會寫

語言表達能力是指用正確而優美的語言表達自己思想的能力。訓練學生語言表達能力的時候，要讓學生想清楚，想好了再說，說后進行評估，哪句話說得對，說得好，哪句話不對，你認為怎樣說才合理，說給大家聽。例如：補充句子：“和……都……”。有的學生說：“哥哥和姐姐都去上爺爺家去了。”有的學生馬上指出，“去、上”只要一個字就行。有的學生表達能力好，有的學生評價別人積極、坦率、直言不諱。我抓住他們的這一心里特點，堅持訓練、相互促進，培養他們說話的良好習慣，提高他們的表達能力.一個學生只有具備了“準確、鮮明、生動”的特點，才算真正具有了語言表達能力，寫作能力自然得到提高。

如此堅持下去，學生的作文水平會得到全面的提高，不僅選材典型，時代性強，而且結構合理，立意出新，從此，作文變成了學生們吐露心聲的“好朋友”。