“生命數學”：為兒童的思維生長而教

主持人語

當下的數學課堂樣式主要有兩種：一種是實然存在的“知識課堂”，另一種是應然存在的“生命課堂”。當然，這僅是一種大體的分類，并不是科學的界定，因為知識與生命總交織在一起，不能截然分開。二者區分的關鍵在于：前者的著眼點在于數學知識的授受，后者的著眼點在于兒童的生命成長。

實然是現實的存在，應然是理想的狀態。如何從實然的“知識課堂”轉向應然的“生命課堂”？我們研究團隊認為，數學教學不僅要傳授知識、培養技能，還要發展思維、啟迪智慧，更要潤澤或點化生命。于是，我們提出了“生命數學”這一關鍵詞。我們認為，生命的本質是“活”，數學教學應該讓學生學習活的知識，參與活的課堂，發展活的思維。

本期專題，我們試圖探討怎樣通過“生命數學”教學助力兒童數學思維的生長。限于學識和研究水平，肯定還有不少欠妥甚至謬誤之處，懇請廣大讀者批評指正。