淺談如何做好班主任管理工作

荀明月

班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。作為學校教育活動的直接承擔者，班主任在開啟學生的心智、塑造學生的心靈、陶冶學生的情操等方面，更是具有舉足輕重的作用。通過多年的工作實踐，使我深深地感受到要想做好班級工作，要想做一個優(yōu)秀的班主任，就必須做到以下幾點：

一、愛心關愛呵護學生

“教育不能沒有愛”，愛學生是教育學生的起點和基礎，師愛是師生關系的核心，是每位學生最基本的心理需求。在與學生相處的每一天班主任要時刻關注學生的學習、生活;關注他們的身心健康、人際交往、思想傾向以及行為習慣。我們有責任讓每一個學生健康快樂的成長，同樣有責任讓這個家充滿生機，充滿和諧、充滿激情和成功。我們要善于親近和體貼孩子，關心和愛護學生，讓愛之樹常青，只有讓學生真正感受到老師對他的愛，班主任才能順利開展一切工作。

二、身正律人感染學生

“為人師表”、“模范榜樣”是貫穿在教書育人的整個過程中，反映在教師對學生進行思想道德教育、為人處世教育的過程中。教師榜樣對學生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰制度都不能代替的一種教育力量，它對學生的成長發(fā)展、學校的教學質(zhì)量和精神文明建設都起著不可替代的作用。作為班主任在日常工作中，我們的一舉一動、一言一行無不時時刻刻影響著學生，影響著學生的成長，我們要成為學生健全人格的塑造者，未來生活的引領者，良品格的踐行者。

三、嚴格班風規(guī)范學生

“不依規(guī)矩，不成方圓”。一個班主任對他的班級有什么樣的管理方法，這個班級就會顯現(xiàn)出什么樣的精神風貌。而良好班風的形成，是一個班集體真正成立的標志。實踐證明：如果一個班集體在組建之初，不能盡快形成一股良好的班風，將很難開展以后的工作。而利用班訓培養(yǎng)持之以恒的良好班風，則是一種有效的途徑。在日常生活中要不斷加強班風建設，隨時針對學生出現(xiàn)的問題開展有針對性的教育，讓學生具備基本的榮辱觀念，以后開展班級工作也就順利多了。

四、管理創(chuàng)新激勵學生

“以人為本，以學生為主體”的班級管理方式是時代發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)學生自主能力發(fā)展的重要途徑，培養(yǎng)學生自主管理班級，創(chuàng)建和諧的師生關系是做好班主任工作的前提。只有班主任與學生融為一體，產(chǎn)生共振，才能使自主化班級管理的影響力得以最大限度地發(fā)揮作用。要建立民主平等的師生關系，關鍵在教師。一是班主任要熱愛學生，尊重學生，同時引導學生尊敬教師，同學間彼此尊重，形成民主和諧的氣氛。二是班主任要處理好自己與全體同學、與班干部的關系，處理好班干部與同學、優(yōu)秀學生與一般同學的關系。三是用積極性的評價使學生感受到“我能行”，消除自卑，樹立自信，工作中堅持“無錯原則”。正面看待學生在學習生活中的各種活動，理解他們可能出現(xiàn)的錯誤，允許、容忍學生的錯誤，做到“讓敢于發(fā)言的學生不帶著遺憾坐下”，“對每個積極參與的同學都畫上滿意的句號。”正確運用班主任自身的影響力，用自己的威望去折服學生，使政令得以暢通，而不是濫用權(quán)利，以權(quán)壓人，使學生產(chǎn)生壓抑感，產(chǎn)生畏懼心理，從而影響主動性、積極性、自主性的發(fā)揮。

綜上所述，“能夠促進自我的教育才是真正的教育”，努力喚醒學生生命發(fā)展的主體意識，從而使學生在自主化舞臺上自由自在的飛翔，放手讓學生成為班級的主人，在班級管理中培養(yǎng)學生的參與能力，實踐能力，分析問題和解決問題的能力，這才是教育的最終使然。盡管工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變?nèi)f化，我們也要在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。