讓孩子們?cè)陂喿x中快樂(lè)成長(zhǎng)之我見(jiàn)

王巧玲

對(duì)于每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，都深知閱讀對(duì)于啟迪智慧、陶冶情操、提升素養(yǎng)的作用。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。”在現(xiàn)代社會(huì)，提高每個(gè)公民的民族素質(zhì)和文化底蘊(yùn)，無(wú)疑成為了一種精神領(lǐng)域的時(shí)尚，作為語(yǔ)文老師和班主任，如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣，讓學(xué)生感受讀書(shū)的快樂(lè)呢？

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師，老師激發(fā)小學(xué)生對(duì)課外讀物的興趣，使他們懷著濃厚的興趣，把課外閱讀當(dāng)成一種渴求性的自覺(jué)行為是非常重要的。我采用的方法主要是講故事或者是給學(xué)生讀課外書(shū)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，內(nèi)容一般是能吸引孩子的童話(huà)故事或寓言故事.

每次講故事時(shí)，我都發(fā)現(xiàn)孩子的眼睛最清澈，注意力也是最為集中。講完故事后，我都引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友，老師講的故事好聽(tīng)嗎？如果你想和老師講的一樣好聽(tīng)，那就要多看課外書(shū)呀，因?yàn)槔蠋煹墓适露际峭ㄟ^(guò)看課外書(shū)知道的。” 我想這樣就能更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生看課外書(shū)的欲望了。

其實(shí)還有一種好方法能更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的興趣，那就是在班級(jí)里經(jīng)常舉行一些活動(dòng)，因?yàn)楦鞣N興趣和愛(ài)好都是在活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的。于是我就開(kāi)展了各種活動(dòng)，比如：講故事比賽，我每周五下午的班隊(duì)課就是講故事課，我主要是培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力，不管你講得好還是不好，只要你敢講就得分，一個(gè)故事一張卡，我班魏子茹同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)得了十張了，現(xiàn)在看課外書(shū)已經(jīng)成了她每天必須做的事情了。再如演講比賽，我經(jīng)常利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生讀優(yōu)美的文章或動(dòng)聽(tīng)的故事，在讀熟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行演講比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的興趣，并及時(shí)給他們帶上“高帽子”：“真好，比中央電視臺(tái)的播音員還棒。”“聽(tīng)你的朗讀真是一種享受啊！”“你真聰明，悟性真好，比上次讀得棒極了。”“讀得好，真是個(gè)了不起的孩子。”……

二、營(yíng)造課外閱讀的氛圍

一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子，一個(gè)喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。從這個(gè)意義上說(shuō)，閱讀的啟動(dòng)和保持是一種集體行為中個(gè)體的無(wú)意識(shí)行為。 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，重要的是要讓他們從思想上、意識(shí)上知道讀書(shū)的重要性、讀書(shū)的好處、讀書(shū)的快樂(lè)、讀書(shū)的重要意義等。這就需要教師通過(guò)各種形式進(jìn)行宣傳，為學(xué)生創(chuàng)造濃郁的讀書(shū)氛圍。首先營(yíng)造書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)，渲染讀書(shū)的環(huán)境氛圍，讓校園處處飄滿(mǎn)書(shū)香的味道。可以在校園門(mén)口豎立醒目的警示牌：“今天，你讀書(shū)了嗎？”“人生因讀書(shū)而精彩。”在走廊、班級(jí)、閱覽室的墻上張貼一些讀書(shū)名言或溫馨提示：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”“讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。”還可以在“紅領(lǐng)巾廣播站”中播出名人讀書(shū)故事、讀書(shū)優(yōu)秀學(xué)生的心得感受等。在班級(jí)設(shè)立好圖書(shū)角，擺放一些適合學(xué)生閱讀的圖書(shū)和報(bào)刊雜志，學(xué)生隨手就可以拿到閱讀。其次，教師要以身示范，誘發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。用我們老師的讀書(shū)熱情去影響學(xué)生，用自己的愛(ài)好潛移默化地感染學(xué)生，提倡師生共讀一本書(shū)，引起師生情感交融的切入點(diǎn)，共同去感受經(jīng)典名著、經(jīng)典詩(shī)詞、兒童文學(xué)的魅力，不斷誘導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的興趣。再次，營(yíng)造家庭讀書(shū)氛圍，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的熱情。家長(zhǎng)是孩子啟蒙老師更是模仿的對(duì)象，他們的言行可能會(huì)影響孩子以后的一生。教師要在家長(zhǎng)會(huì)上強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性并匯報(bào)學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)的情況，動(dòng)員家長(zhǎng)積極參與，給孩子一個(gè)讀書(shū)的氛圍，積極督促孩子閱讀，最好能和孩子一起閱讀。

三、取得家長(zhǎng)的支持和大力配合開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，并在閱讀中凝結(jié)親情

我們班一些孩子由于農(nóng)村家庭環(huán)境的影響，沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，而且自控力差，雖然也知道課外閱讀的重要性，但本身就對(duì)課外閱讀提不起興趣。課外大部分時(shí)間會(huì)沉迷于電視或網(wǎng)絡(luò)不能自拔，非常需要老師和家長(zhǎng)的扶持。

孩子有模仿大人的習(xí)慣。這個(gè)階段家長(zhǎng)要耐性引導(dǎo)和鼓勵(lì)，不能老坐在電腦電視邊或者玩手機(jī)，應(yīng)該帶動(dòng)孩子一起看書(shū)，才能培養(yǎng)他良好的習(xí)慣。一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，一個(gè)能教育孩子成才的家長(zhǎng)，關(guān)鍵不在于學(xué)歷高低，學(xué)問(wèn)多少。只要和孩子一同閱讀，孩子會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。家長(zhǎng)可以和孩子每天“親子閱讀”，到了讀書(shū)時(shí)間，放下手頭事專(zhuān)注地聽(tīng)孩子讀書(shū)或是和孩子同時(shí)閱讀，然后交流感想，家長(zhǎng)也應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的想法。堅(jiān)持每天抽出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子一起閱讀，這能夠更好的在家長(zhǎng)和孩子中間搭建一座溝通的橋梁。每次我班開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)給家長(zhǎng)建議：如果你的孩子取得了優(yōu)異的成績(jī)或進(jìn)步很大或做了一件好事，你就買(mǎi)一本書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)他，家里也盡量給孩子買(mǎi)一個(gè)書(shū)柜，因?yàn)椤坝辛宋嗤?shù)才能引來(lái)金鳳凰”，讓孩子把看過(guò)的課外書(shū)放在書(shū)柜里去，等到六年后，看誰(shuí)看的書(shū)最多，收藏的書(shū)許多。我班張子涵家長(zhǎng)比較有心，他的做法也許值得大家學(xué)習(xí)，他送給我?guī)妆緯?shū)，對(duì)我說(shuō)：“王老師，我覺(jué)得你送給孩子課外書(shū)書(shū)比我們家長(zhǎng)送的有分量，有意義，當(dāng)我的孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，你就送他一本書(shū)作為獎(jiǎng)勵(lì)。”事實(shí)證明：張子涵特別喜歡看“我”送給他的書(shū)，而且總是愛(ài)不釋手地看了一遍又一遍。在取得了家長(zhǎng)的支持以后我指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展親子閱讀，又稱(chēng)“親子共讀”，就是以書(shū)為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程，在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用。通過(guò)共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng);通過(guò)共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣;通過(guò)共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

總之讀書(shū)不僅開(kāi)闊了孩子們的視野，增長(zhǎng)了他們的知識(shí)，更重要的是幫他們養(yǎng)成了勤于思考、動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)提高孩子的語(yǔ)言素養(yǎng)和寫(xiě)作能力，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)竟是終身受益的。我愿和我的小書(shū)蟲(chóng)們每天徜徉在書(shū)海，品味書(shū)香，一起快樂(lè)成長(zhǎng)。