“互聯網+”背景下的幼兒園信息化教學探究

方雨佳

【摘要】在“互聯網+”背景下，信息化教學作為幼兒園教學中的重要手段，已貫穿于幼兒的各個年齡階段。他不僅可以借助信息技術，提供更為完善的教學方法來完成教師們的教學任務，還可以以信息技術為基礎，運用大數據管理，整合各類教學所需資源，幫助教師達到便捷、共享的目的。由此可以看來，幼兒園信息化教學應與當今信息化時代潮流相適應，積極運用新時代信息，技術互聯網技術等，滿足教師教學任務需求，為學生打造便捷高效課堂，為信息化幼兒園教學打造良好基礎，但為幼兒未來的發展打下良好鋪墊。本文就“互聯網+”背景下的幼兒園信息化教學研究做簡要探討。

【關鍵詞】互聯網+;幼兒園;信息化教學

隨著當今信息化時代的飛速發展，以“互聯網+”技術為代表的信息技術迅速發展，城市步入數字化信息時代。如今，信息技術已成為我們生活中不可分割的一部分，它與我們生活中的方方面面相融合，涵蓋了日常生活中的衣、食、住、行。而在全國大力推進教師信息技術能力應用提升工程2.0的背景下，教師更應樹立“互聯網+”的思維意識，充分利用好當今信息化時代的資源，充分優化教育資源配置進行教學，借助網上交流平臺，課堂軟件、動畫、線上教學等信息化技術對當今教學方法進行改革，充分發揮信息技術在幼兒學前教育中的重要作用，充分發揮其價值，對全面開啟幼兒園信息化教學打下夯實基礎。

一、當代幼兒園信息化教學現狀

幼兒教育作為孩子最先接觸的學校教育，它深刻影響著幼兒的身體、內心、思維、情感等，對幼兒日后的發展起著重要的引導作用。從最基礎的說起，比如幼兒教育中，教師會引導幼兒學習，如何自己穿衣服、洗漱，如何與他人良好溝通等等，深刻影響著幼兒的日常生活?，F如今處于“互聯網+”的背景下，幼兒園信息化教學越來越普遍，雖然給教學帶來許多好處、便利，但不可否認的是，它依舊還存在著許多問題。結合實際來看，在幼兒教育中，“互聯網+”技術的運用程度并不高，還有許多不足的方面需要及時的完善。從費用上來看，使用“互聯網+”技術需要的經費較高，但幼兒園普遍存在資金不足的現象，因此，無法對幼兒園信息化教學實現加速發展[1]。除此之外，信息化技術的使用對幼兒園教師也有一定的要求，教師應有足夠的信息技術基礎，熟練掌握互聯網的操作流程并熟練運用到課堂中來。同時，還有一個問題即是，有些教師的思想依舊受到按照傳統教學模式的影響，對幼兒園信息化教學的新型教學模式不能夠盡快接納，不能夠將所學知識與信息化教學相結合，這會導致在開展活動時給幼兒所講解出來的知識會產生一種模糊感。對此，教師應充分積極的了解幼兒園知識水平及教學特點，與信息化技術相結合，為幼兒構建一個優質課堂。教師還可以利用信息化技術與家長建立網上交流平臺，進行有效的家園合作，讓每一位家長更好的了解自己孩子在園的表現情況，也讓教師有針對性地根據每一位幼兒的個性特點、發展水平，因材施教。幼兒園還可以利用微信公眾號、網站等方式宣傳辦園理念，展現幼兒在園的各項活動，讓家長更放心，更安心。

二、"互聯網+"背景下的幼兒園信息化教學的措施

（一）結合信息技術，提高幼兒園教育質量

利用現代化信息技術與幼兒園教學相結合，對幼兒園實施多媒體教學覆蓋，積極推行網絡教學模式。在教學方法上，教師可以與幼兒構建同步課堂，積極引入優秀教學課件，豐富課上教學內容，搭建與幼兒的資源共享平臺，從實際上豐富幼兒園信息化教學方法。

幼兒園還可以創建信息技術教學資源庫，專人負責，專人管理，建立一個開發管理小組。對資源庫分類管理，定期維護和更新，從網上搜索和下載更新的信息資源。在日常開展優質教學資源共享會，對優質的教學資源集體進行研討交流。教師也可以定期上傳個人優質教學資源，進行組內共享。

（二）加強對教育人員的培養

學習是以幼兒為主體，但同樣不可忽視教師的作用，教師在其中主要起著一個引導的作用，因此，加強教師的培訓，對幼兒的學習起到一個良好的輔助作用。假設一位教師專業知識不過關，對幼兒所需要學的內容，自己都掌握不清楚，那只會白白浪費幼兒的學習時間，還會對幼兒造成一種錯誤的引導，因此，加強對教育人員的培養刻不容緩。

例如，幼兒園在招聘“互聯網+”教育者時，可以先對應聘人員做一個簡單的測試，了解他們的專業基礎，對達到合格的人員進行階段性的培訓。完善教師的培養體系，帶領教師學習網絡信息資源的特點和組織方式，以網絡實現優質教學資源共享的途徑和方法等。在培訓期間的每一個階段都設置考核，只有考核達到標準的，才可以對幼兒進行正式教育。對孩子傳授客觀正確的知識，為孩子答疑解惑，這才是教育者所應該做的事，而不是主觀臆斷，自己以為什么就教給學生什么。對此，幼兒園與教師應充分履行自身職責，加強教育人員培訓，為孩子傳授正確知識[2]。

結束語：

結合上文所述，在“互聯網+”背景下幼兒園應重視信息化教學，將信息技術與教學相結合，將二者融合為不可分割的一部分。為幼兒打造一個信息化的學習平臺，實現資源共享，充分發揮幼兒的主觀能動性，為孩子的未來鋪路，推動幼兒園信息化教學課堂健康發展。

（本文系2021年度合肥市教育信息技術研究課題《基于提升工程2.0提高教師信息技術應用能力的策略研究》的研究成果，課題立項號：HDJ21032。）

【參考文獻】

[1]劉月榮. "互聯網+"背景下的幼兒園信息化教學分析[J]. 學周刊， 2021（6）：177-178.

[2]盧菊梅. 試論"互聯網+"背景下幼兒園教育信息化創新應用[J]. 成才之路， 2020（23）：2.