在職業生涯規劃教學中實施案例教學法的探討

朱樂

【摘要】本文從在職業生涯規劃規劃教學中使用案例教學法的意義出發，論述了職業生涯規劃規劃教學中運用案例教學法的優勢——客觀的真實性、明確的目的性和深刻的啟發性;對案例教學法的實施過程和實施效果進行了闡述。在職業生涯規劃教學中，使用案例教學法既有助于調動學生學習的積極性和主動性，培養鍛煉學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，又能夠促進教師綜合素質的全面提高，達到教學目的。本文最后對使用案例教學法應注意的問題提出了自己的看法。

【關鍵詞】職業生涯規劃? 教學? 案例教學法

案例教學法起源于1920年，由美國哈佛商學院所倡導，是當時采用的一種獨特的案例式教學，有助于培養和發展學生主動參與課堂討論。它是通過使用具體教學情境的描述，引導學生對特殊情境進行討論的一種教學方法。由于職業生涯規劃的內容較多，抽象且復雜，學生難以理解和掌握，將案例導入教學中，可提高學生學習的積極性和主動性，培養學生解決問題的能力。

一、職業生涯規劃教學中使用案例教學法的意義

“職業生涯規劃”教學的總體目標是，使學生掌握職業生涯規劃的基礎知識和常用方法，樹立正確的職業理想和職業觀、擇業觀、創業觀以及成才觀，形成職業生涯規劃的能力，增強提高職業素質和職業能力的自覺性，做好適應社會、融入社會和就業、創業的準備。

本校大批的優秀畢業生和教材中圖文并茂的案例為我們儲備了大量生動而豐富的教學案例。如果能夠把這些案例恰到好處地運用到教學過程中，必定會對學生起到正面的影響，對教學起到積極的促進作用。因此，在職業生涯規劃教學中采用案例教學法是十分有必要的。

二、職業生涯規劃教學中使用案例教學法的優勢

案例教學法引用到職業生涯規劃教學中，就是以案例為基礎，學生自學與教師指導相結合，教師扮演設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。因此，案例教學法在培養學生主動學習能力和增強就業自信心方面顯示明顯的優勢。

客觀的真實性。案例教學法所描述的事件基本上都是真實的，都是自己學校的優秀畢業生，不加入評論和分析，由案例的真實性決定了案例教學的真實性，學生根據自己所學的知識，得出自己的結論。真實的案例有助于學生對職業生涯規劃有一個更貼近的認識。

明確的目的性。案例教學法的目的性是通過一個或幾個獨特而又具有代表性的典型事件，讓學生在對案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問題的方式，以提高學生分析問題、解決問題的能力，從而提高學生的思維能力。

具體而實在的案例發人深思，促使學生去思考：（1）首次就業專業不對口怎么辦？（2）首次就業與理想職位不相符怎么辦？案例教學，就是要啟發學生獨立地去思考、探索，培養學生獨立思考能力和思維方式。同時這樣的案例也進一步激勵著學生的學習熱情和對以后工作的信心，只有你有心，每一段職業經歷都是人生的積累。

三、案例教學法在職業生涯規劃教學中的實施過程

1.精選案例

采用案例教學法時，案例不是隨意選擇的，而要根據教學內容和教學對象的不同，精心選擇設計的。案例選擇是實施案例教學法的基本前提，選擇的案例是否恰當，直接關系到教學效果的好壞。因此教師必須做好優秀畢業生的收集工作，把合適的案例放到適合的課程內容中，讓教學起到事半功倍的效果。

2.課堂教學。

（1）案例討論。案例討論是導入式教學的中心環節，以學生為主體、小組討論為主要方式，就關鍵問題、教學重點、教學難點等展開討論，以達到課堂教學的高潮。就上述案例而言，我們就要讓學生明白興趣是可以培養的。

（2）案例評論與總結。教學應從多角度、全方位對學生的討論分析進行總結，重點應該關注學生對案例的思路是否正確，方法是否恰當，以便學生從案例教學法的過程中學到正確處理和解決問題的思路和方法，使教法引導學法。其次，教師要對案例所包含的知識點進行歸納和總結，以方便學生記憶和理解。

四、案例教學法的實施效果

1.促進教師教學能力的提高。案例教學法利于提升教師的教學水平和綜合素質。案例教學法對教師的知識結構、教學能力、課堂組織能力都提出了較高的要求。它要求教師不斷地更新教學內容，補充案例，不斷地從實踐中求索適宜教學的案例，從而使活動教學始終處于活躍進取的狀態，使教學水平不斷提高。

2.提高學生解決問題的能力。案例教學法能使學生對案例進行理論聯系實際的思考、分析和研究，充分體現學生在學習中的主體地位。在整個學習過程中，絕大多數學生表現出濃厚的興趣，不但使學生加深了對理論知識的理解并能融會貫通，而且培養了創新意識，增強了自信心。

五、使用案例教學法應注意的問題

1.根據教學內容而選擇案例和教法。不同的課程內容應選取不同的案例，以確保內容的針對性和相關性。案例教學法也不可能滿足所有教學內容的需要，而一個優秀的、有效的案例需要很長時間的編制，因此，切莫走入濫用案例的圈子，而要根據不同的內容選擇不同的教學方法。

2.不能丟掉教材中的案例。在選取案例時，為了讓案例更貼近學生的生活，選取一些校本案例來進行教學是相當可取的，但若是完全丟棄教材中的案例，那就有點本末倒置加了。

多年的教學實踐表明，在職業生涯規劃教學過程中引入案例教學法，可使教學內容生動形象，清晰易懂，吸引了學生的學習注意力，提高了學生的學習興趣，大大提升了課堂教學效率。學生課堂反饋的結果表明，案例教學法是深受學生喜歡的，大多數學生的自學能力、思考能力、記憶能力、歸納能力得到了提高。

【參考文獻】

1.《職業教育》，2014年第二期，1月中;

2.《案例教學指南》，華東師范大學出版社，鄭金州主編，2013年1月;

3.《職業生涯規劃教學參考書》，高等教育出版社，蔣乃平，杜愛玲主編，2009年8月。