幼兒園信息化教育發展策略分析

吳李芬

【摘要】目前，信息技術已經逐漸融入到幼兒園課堂當中，信息化相關教學課件也逐漸發展成熟。對于幼兒園教學而言，教師利用信息技術可以極大地優化教學資源配置，通過對信息技術的合理運用，結合線上和線下教學不同的課程需求，可實現對幼兒園教學的多元化，同時可以極大地提高教學的效率和質量。

【關鍵詞】幼兒園;信息化;教育;策略

信息技術與幼兒園課堂的教學有效融合與運用，有利于課堂資源的高效利用，同時激發幼兒的學習熱情，開拓幼兒的學習途徑，促進教學質量提升。在信息技術和網絡資源的融合下，幼兒園教育的發展將被賦予新的活力。

一、建立網絡家園共育體系

幼兒園教育與家庭教育，兩者是互補的關系，因此，作為教師在開展幼兒園教育的過程中，不能夠忽略家庭教育對于推動幼兒成長的重要性，只有引導家長積極參與到幼兒的成長之中，才能夠為推動幼兒全面發展奠定基礎。互聯網技術可以為家長與教師之間的溝通構建平臺，通過互聯網能夠拉近家庭與幼兒園之間的距離，加強家園之間的溝通合作，通過運用互聯網建立高效的交流平臺，促進家園溝通，使得老師和家長能夠更好的監督和引導幼兒。除此之外，在家長會開展的過程中，也可以運用多媒體技術提高家長會效率，教師可以運用移動終端設備向家長展示幼兒的學習情況，使得家長在此過程之中更加了解幼兒，并且及時掌握幼兒園發布的通知，展開相應的家庭指導。在實際幼兒教育開展的過程中，家長和幼兒園還需要保持童心，這樣可以讓家園關系變得更為和諧。同心主要指的是家園互相尊重、理解，幼兒園與家長之間應當保持尊重、信任，這樣以合作的方式來推動幼兒教育，以此實現更好的教育，最大化發揮家園共育的效果，讓孩子感受到幼兒園和家庭的愛。對于幼兒來說，在學習的過程中需要從實際生活角度出發，這樣能夠更好地去激起他們的學習興趣，也可以保證學習效率。學校通過舉辦親子活動，讓家長積極參與到學校的活動中，增強對德育的認知，這樣也會在日常生活中去督促幼兒，提高德育效果。家長可以在日常生活中用智能手機記錄的方式將幼兒在生活中的表現拍攝下來，例如幼兒做家務、自己動手穿鞋、洗衣服這些都可以拍成視頻分享給教師。

二、貼近生活實際

幼兒園教師在融合學科教學與信息技術時，需要貫徹循序漸進的教學原則。信息技術的應用能夠輔助教師展開課程教學，最終確保課程教學質量。從教學的角度出發。在教學中運用信息技術是為了取長補短，而不能不分主次，因此，不能夠過多的運用信息技術，導致本末倒置。很多知識點的教授是能夠脫離信息技術展開教學的，因此，教師在實際教學時，應當根據課堂教學內容來選擇是否運用信息技術輔助教學并且選擇合理的插入點，善用信息技術，充分發揮運用信息技術展開輔助教學的作用，最終確保幼兒園課程教學的效率[1]。通過運用微課這一方式能夠更好地構建課程教學情境，最終營造良好的學習氛圍，使得教學更加有趣。例如幼兒園美術教師可以根據不同幼兒對于繪畫的理解程度展開小組分層教學，通過為幼兒創設課程教學情境能夠進一步引導幼兒對美術作品展開欣賞，運用更加直觀的方式對美術作品進行講解，最終提高幼兒的綜合素質水平。例如在進行美術教學之前，教師可以根據幼兒的實際學習情況進行合理分配，采用小組學習的方式并且結合微課創設教學情境[2]。教師為了進一步加深幼兒對于色彩的體驗，可以運用提問的方式，引導幼兒展開思考。通過詢問幼兒在中國傳統節日中哪種顏色是最常見的，并且為幼兒播放一些有關節日的紀錄片，引導幼兒就紀錄片中的顏色進行回憶以及探討，并且提出適當的幫助，通過這樣的教學引導能夠進一步加深幼兒對于紅色的影響，并且使得幼兒了解紅色在中國代表著喜慶。

三、運用多媒體技術

信息化教學模式下，幼兒園美教學主要依托于當前先進的信息技術為支撐，不論是教學目標、方法、評價模式等都進行了改革和創新。同時先進的多媒體技術也為教學提供更多資源補充，方便教師提升個人技能，彌補傳統教學的不足，改善教學環境，提升幼兒道德素質等等。而且信息化的引入，幫助幼兒擴充了學習的時間和空間，打破傳統教學模式，將教學的重心放在重難點的講解，而且整個課堂教學以幼兒為主導，完成了知識的遷移和內化。在當下幼兒園課程教學的過程中，多媒體技術的應用十分廣泛。教師可以在課程教學的過程中，借助多媒體設備充分的為幼兒展現教學的知識點，從而為課程教學提供更多的便利。雖然當下幼兒園課程教學的過程中運用現代化的教學手段無法真正避免課程教學的弊端。然而，也能夠起到一定的輔助作用。在對這些現代化技術應用的過程中，教師也應當充分考慮幼兒學習的實際需求，確保教學的科學性以及有效性，最終提高幼兒的綜合能力水平，確保課程教學效果。

結束語：

綜上所述，隨著多媒體技術的普及，在全球的影響也在不斷擴大，特別是在教育方面，多媒體技術的引入已經改變了整個教育領域的基本結構。現代信息技術在幼兒園課堂中的運用，對合理利用好教學資源具有積極的現實意義。

本文系2021年度合肥市教育信息技術研究課題《基于提升工程2.0提高教師信息技術應用能力的策略研究》的研究成果，課題立項號：HDJ21032。

【參考文獻】

[1]楊小玄.“互聯網+”環境下幼兒園教育信息化創新路徑研究[J].新課程，2021（52）：139.

[2]李歡歡，付華.依托信息化教學平臺，深化“園校合作”教學模式改革——以學前教育專業幼兒園活動指導類課程為例[J].科學咨詢（教育科研），2021（12）：183-186.