初中語文教學中學生古詩詞讀寫與欣賞能力提升研究

陳儀斌

【摘要】古詩詞是中華文化的重要遺產，有效的學習不僅僅可以幫助學生開闊視野，還可以有效的提升學生的文化素養，逐漸的提升學生的語言表達能力。在初中教學中一定要充分的挖掘古詩詞中的人文素養，逐漸的提升學生的核心素養，慢慢的培養學生古詩詞欣賞能力，讓學生從中體會到古詩詞的美好。老師還可以靈活的運用各種語言文字進行古詩詞的教學，增強語文學科的綜合性。

【關鍵詞】初中語文;古詩詞;讀寫;欣賞能力

引言：隨著新課改的不斷深入，需要初中語文老師重視學生語文綜合能力的培養。古詩詞具備我國傳統文化的精髓，具有很多的藝術價值。有效的開展古詩詞教學可以提升學生的審美能力，是一種古詩詞教學的重要表現。在開展初中古詩詞的教學中，老師可以有效的結合讀寫教學幫助學生發展語文思維，讓學生掌握古詩詞學習的基本方法，可以獨立的進行古詩詞的欣賞和學習。

一、創建良好學習環境，實現多元化解讀

古詩詞的創造一般需要在一定的氛圍或者環境中，這樣才可以更好的抒發內心的情感。這就需要初中語文老師在開展教學的過程中，幫助學生創建良好的教學環境，鼓勵學生圍繞古詩詞進行想象，將自己從古詩詞中獲取的情感進行表達，并在表達的過程中針對自己的語言進行梳理，最終形成屬于自己的觀點和想法老師還可以帶領學生針對古詩詞教學進行讀后感的寫作。將本次寫作的作品進行評選，在評選的過程中師生之間進行有效的互動。選出最優的三篇作品進行賞析，幫助全包的學生提升寫作的水平，將古詩詞的讀寫落實到實處。同時，老師可以讓學生將本次古詩詞中優美的語句進行摘抄，在摘抄的過程中學生之間可以進行交流，老師可以挑選優秀的作品張貼在班級中，或者發表在班級微信群中。針對優秀的作品進行表揚，激發學生學習古詩詞的積極性。同時，老師還可以鼓勵學生從課外的古詩詞中進行摘抄，將課內的摘抄和課外的摘抄進行結合，可以將這些摘抄的內容進行分類，方便今后的學習。當學生積累了一定的古詩詞，可以有效的提升學生學習古詩詞的興趣。并將其靈活的運用到生活中，逐漸的提升學生對古詩詞的理解和欣賞能力。

比如：在教學《次北固山下》中，其中“鄉書何處達？歸雁洛陽邊。”這兩句直接的表達了作者思鄉的情感。并且很好的體現了本首詩歌中借景抒情的寫作手法。為了讓學生更好的學習這首詩，老師可以將直接學習的“靜夜思”“泊船瓜洲”，更好的讓學生體會這首詩思鄉的情感。此外老師可以通過正確的引導讓學生體會到作者想要傳達的思鄉的情感，并要求學生將自己對詩句的感悟在紙上進行闡述。真正的將古詩詞中的讀寫落實到實處。然后，老師讓學生將自己的作品在小組中進行分享，向自己的想法和思考和學生進行交流，最終選擇最優的作品在課堂中進行展示，最終粘貼到班級中，供給全班的學生進行欣賞。同時老師還可以布置這樣的語文課后作業。將這首詩中體現思鄉的詩句進行摘抄，還可以將之間學習過的詩句或者課外的詩句進行總結和學習，這樣的課后作業可以提升學生知識的儲備量，逐漸的提升學生對古詩詞的欣賞能力[1]。

二、開展合作探究，培養學生語文素養

在初中古詩詞的教學中，語文老師需要將手中的權利交付給學生，讓學生主動的進行思考和深入學習，在學習的過程中逐漸的理解古詩詞真正的含義，有效的提升學生的欣賞能力。為了有效的開展合作探究，老師就可以將班級中的學生，按照學生的能力、認知的水平、語文素養等方面進行劃分，確保每組的成員中都具備一名優良的學生，保障小組探究的質量。并將其提升為小組的組長，負責小組合作的各項工作，確保小組合作的順利開展。比如，搜集課外古詩詞資料中，其中一名學生可以通過網絡的形式進行搜集，一名學生通過課外教材的形式進行搜集，小組長將最終搜集的資料進行總結和整理。這樣教學活動的開展，可以讓小組中的每一名學生都參與其中，真正的發揮自己的力量。在搜集的過程中逐漸的發現古詩詞的美，有效的提升自身的欣賞能力。為了落實古詩詞的讀寫，需要老師在教學古詩詞中針對詩詞中的人物、故事、景色等進行詳細的描寫。估計學生在教學中找尋到一條適合自身寫作的方法和道路。在創作的過程中，學生一定要將自己的真情實感表達出來。并在教學中正確的引導學生進行想象，有效的激發的想象思維，逐漸的產生閱讀共鳴，逐漸的迸發創作的靈感[2]。

比如：在教學《天凈沙·秋思》中，首先老師讓學生初步的朗讀一下這首詩，然后讓學生依靠自己的理解說出這首詩，主要表達了作者怎樣的情感。老師在進行教學的開展讓學生對這首詩有一個初步的了解，在教學中老師可以穿插小組合作的教學模式，讓學生收集有關鄉愁的古詩詞，通過這種有效的合作逐漸的擴大學生的知識面。老師還可以讓學生對作者的寫作手法進行賞析，逐漸的了解古詩詞的寫作方式，提升對今后古詩詞的理解和欣賞能力。同時，老師還可以讓學生寫一篇有關作者寫作手法的賞析，從自己的角度出發，真正的將自己的想法表達出來，發表自己獨特的見解，學生在潤物細無聲中就培養自主學習的能力。對今后古詩詞的學習具有深遠的影響。

結束語：

綜上所述，初中古詩詞的教學需要語文老師通過，“創建良好環境”“開展合作探究”的形式進行教學。在教學中讀寫和欣賞是一體的，通過有效的教學手段讓學生逐漸的明白古詩詞真正的魅力，并經過有效的內化逐漸為自身所用，逐漸的提升學生的語文素養。

參考文獻：

[1]武蓓芳.新課改下初中古詩詞教學讀寫結合策略分析[J].教育藝術，2022（01）：74.

[2]蔣定玉.淺議新課改下初中古詩詞教學讀寫結合策略[J].新課程（中學），2019（05）：23.