技校焊工實習的教學質量提升分析

王延平

(山東省濰坊市寒亭區(qū)技工學校 山東 濰坊 261000)

前言

焊接技術存在極強的操作性，可謂是焊工必不可少的技能之一，同時也是一項難以掌握的技能。一般而言，焊接技術的應用場景各不相同，條件時好時壞，故而要切實掌握該技術，不但需要足夠的耐心，也應具備較多實踐機會。此次研究主要對技校焊工實習的教學質量提升進行了探索、討論，望以此為技校今后開展焊工實習教學給予相應借鑒。

1.明確目標，產生興趣

實質上，技校學生不管是整體素質抑或者知識基礎、認知水平都與普通學校的學生具備較大差異，其大多成績不好，方進入技校獲取相應文憑，并捎帶著學習一門技術。在此背景下，大多數(shù)學生都比較抗拒文化課，對于專業(yè)理論課不夠重視，再加上其知識基礎較差，較為懶散，故而上課時難以集中精力，最終不具備較好的學習效果。而焊工技術卻是一項專業(yè)技術課，需要大量的實踐操作，如此便需學生端正態(tài)度，積極參與技能實訓。故而，身為實習教師，便需在學生最初學習該課程時，促使其明確目標，引發(fā)其學習熱情。同時，學校也需位于實習動員大會中表明焊工實習的價值，從而為其進入社會工作奠定基礎。

2.學生需明確技能操作的重點

2.1 觀察能力。焊工實習期間，教師應促使學生明確實習操作的技能要求，對其領會動作要領加以引導，強化其觀察能力。要知道，不一樣的訓練內容均具備不一樣的觀察重點，譬如氣焊，何為熔渣？何為熔池？...教師需在學生實踐操作時讓其充分掌握。

2.2 練習運條。學生經由細致觀察，便能大致了解電焊的形式，而后便能練習運條。對焊條應用期間，需經由溫度控制對熔池中的氣孔、鐵渣進行排放，以確保焊接質量，且能讓焊縫流暢優(yōu)美。教師需促使學生經由實際操作明確此類理論知識要求，而后讓學生重復訓練，直至學生明確所有焊工規(guī)范要求。

3.教師需落實實習指導

具體可從如下幾點開展工作：

3.1 統(tǒng)一授課。焊工實習期間，技校教師開展教學工作應凸顯實踐操作技能的重點，為學生給予把理論知識變換成操作技能的平臺與機會。應促使學生動手之前把所學重點、技術要領等充分掌握；實踐期間，教師需耐心講述關鍵知識技能，特別是示范操作時應嚴謹規(guī)范，嚴格依據(jù)分解動作流程，詳細授課，并基于實際情況多次演示，以確保學生明確要點。

首先，需知曉學習專業(yè)技能的意義。焊工實習教師應對該技術在金屬加工等行業(yè)的應用進行介紹，促使學生明確焊接技術的應用價值與存在的必要性。最近幾年以來，伴同經濟發(fā)展，工業(yè)規(guī)模持續(xù)擴張，較多設備的結構愈加繁雜，焊接工作量愈來愈大。譬如，重達萬噸的游輪焊縫長達100多千米，電動汽車將近五千余個焊點等，如此繁重的焊接任務需專業(yè)焊工人才方可完成。故而，焊工實習階段，其需勤加練習，以為之后的就業(yè)奠定堅實的基礎，并經由富足的經驗積累變?yōu)闂澚褐牛哉蔑@人生價值。由這一層面而言，學生應在入學階段便知曉焊工學習的目標，以抱有滿腔熱情進行學習。

其次，對焊工專業(yè)理論知識精簡，授課時不要長篇大論。實習教師應著重講述技能操作要領、規(guī)程，對學生實踐期間所遭遇的各項問題細致分析。

最后，確保安全知識培訓落到實處。實習教師需與焊工技能特征銜接，進行針對性安全知識授課，尤其是容易出現(xiàn)事故的地方，著重講解。

3.2 實操演示。實習教師對相應操作技能演示期間，應將演示、講解并重，對重要動作多次示范、對比。譬如氣割，對割槍點火期間需把火苗面向地面，不能面向人或者物；切割時應檢查身體姿勢是否規(guī)范，不能隨意站立等，經由此方可確保工作安全及效率。

3.3 實習訓練。焊工實習教學階段，教師應對操作要領細致講述，并進行演示，要將準備工作落實，監(jiān)督學生有無佩戴好手套等確保安全性；裝置電焊條切忌不得裝反，焊芯在外的一邊必須置于焊鉗的凹槽中，交流弧焊機電流必須適當，通常以120A最佳。在準備工作完成以后便能進行實踐，引弧較為注重流程，具有直擊法、劃擦法兩種，但后者更具實用性。由于多數(shù)學生首次實踐較為緊張，故教師應先講述劃擦法，由簡入難，以減緩學生的緊張感，并增強其學習興趣。

運條是確保焊縫合格的最佳方式，教師需手把手教授，而后依照學生個體特征教學，以確保學生可單獨完成表面勻稱的魚鱗狀焊縫。

4.學校需確保考評工作落到實處

成績的考評可以說是技校焊工實習教學的核心節(jié)點。經由該項工作的進行，能確保學生明確技能要領，并讓教師及時調整教學方案。為保障學生均可于專業(yè)技術要求契合，技校需按照國家人力資源等部門提出的技能等級規(guī)定，設定焊工實習課程考評標準，從而對學生技能等級予以評定。

實習課開設前，教師便需將考評標準下達到學生手中，以讓起具備充裕的時間準備，以便實習完成后即時考評，考評期間必須嚴格依據(jù)規(guī)定行使。最終，把考評結果量化公示，以便學生發(fā)現(xiàn)自身不足并將其改進。

5.結束語

概括而言，此次研究對技校焊工實習的教學質量提升進行了相應研究，望以此為技校焊工實習教學工作的順利開展給予相應參考，從而給社會輸送高質量人才。