新課程標準下的小學英語教學研究

韋啟佩

【摘要】小學時期是學生一生中打基礎的關鍵時刻，其中英語這一科目是非常重要的。隨著教育事業的不斷發展，老師們逐漸意識到小學英語的重要性。但是小學生不比初中生、高中生接受能力這么好，沒有初中生、高中生思想全面，小學生又是首次接觸英語，所以老師傳授起來具有一定的困難。英語老師要勇于創新，讓學生做到精準學習英語，做到既保證減輕學生的負擔又能保證學生的學習質量不會下降。本篇文章主要針對提高新課程標準下的小學英語教學的有效性進行探究，并提出了相應的可行性的措施，以供參考。

【關鍵詞】新課程標準、小學英語、教學方法

引言：在新課程標準下，老師要將新型教學方法與傳統教學方法進行融合，創作出適合當下時代獨特的適合小學生英語的教學方法。小學生正處于一個天真無邪的階段，對任何事物都充滿好奇心，老師可以抓住這一特點，培養學生學習英語的興趣。老師已經逐漸的意識到要將課堂歸還給學生，在課堂上學生才是學習的主導者，老師只是引導者、輔助者。在新課程標準中，老師要轉變自己的教學方法、教學理念等等。老師們也積極地探索，如何吸引學生的注意力，如何使注意力轉變到課堂上，如何使學生積極的參與到課堂中來，如何使學生更好的理解課堂內容。

一、當前英語教育系統存在的問題

目前，我國英語教學系統不完善，小學生學業壓力繁重，師資力量匱乏。在傳統的教學模式當中，老師不了解學生，學生對老師也不理解，在表達的過程中常常會曲解對方的意思，在課堂上的教授效果不好，老師只有增加學生的學習任務來增強學生的學習質量。但是這種教學方法的效率是非常低的，不僅不能達到應有的教學預期，還會使學生產生抵觸、逆反的心理。部分老師仍在使用傳統、單一的教育方法，致使學生學習興趣不高，使學生和老師對英語寫作都產生疲憊的心理。許多學生普遍覺得英語比較難，即使學會了基礎知識，口語能力也比較薄弱。老師在課前沒有做好充分的準備，備課時沒有將繁瑣的基礎知識和自己的教學目標融合在一起，學生很難將老師傳授的知識吸收并轉化為自己的知識。部分老師在課堂上以自我為中心，老師處于一個主動督促、鞭策學生學習的角色，學生處于一個被動接受知識的角色，學生在學習中體會不到樂趣和成就感。

二、小學英語教學研究的重要性

老師與學生之間有著隔膜，教學效率大大降低。老師與學生之間是平等的，若想消除隔閡，創建良好的師生關系，讓學生感到老師非常親善，而不是嚴肅、冷冰冰的老師，老師與學生可以做朋友。這樣學生才能敢于表達自己的想法，在學習的過程中才不會收到拘束，可以強化老師的教學逐漸形成高品質課堂。作為老師不能放棄任何一個學生，讓學生從不敢與老師交流到愿意與老師交流，努力拉近學生與老師間的距離，逐漸了解學生的心理，這對提高小學數學課堂的有效性有一定的作用。老師要創新出適合英語、適合小學生的專屬教學方法。讓學生成為主動的一方，主動思考，主動學習。老師要積極鼓勵學生，讓學生在學習的過程中獲得成就感，從而引發學生熱愛英語，熱愛學習。要讓學生身心健康的成長，在學習之余健康成長，促進學生全面發展。

三、新課標下小學英語教學的策略

在課前老師要做好充足的準備，思考如何很好的導入課程，思考如何將學生的注意力集中在課堂上。督促學生每天抽出十分鐘的時間進行預習，以便第二天在課堂上更好地理解。老師可以通過精細準備問題，引導學生的思維。老師可以通過多元化的方法，來提高學生學習英語的興趣。隨著新課改的變化，為了使小學英語教學的水平進一步提升，老師與專家們為此也付出了許多認真和努力，合作學習是其中不錯的選擇。讓學生在課堂中從“聽眾”轉變為“探索者”，好奇心是學生時代的天性，老師通過小組合作教學結合學生的這個好奇心重的特點，提高學生對學習英語閱讀的興趣。在合作時，學生可以進行互動交流，成績優秀的同學在幫助成績一般的同學時可以鞏固自己的知識，成績一般的同學在成績優秀的同學的幫助下得到進一步提升。老師還可以通過多媒體教學，利用多媒體教學可以優化學生的教學條件，可以為學生提供更全面的教學資料。

結束語：在新課程標準下，老師要從實際出發，為學生減輕學業壓力，提高學生的課堂效率，科學合理的分配學生時間。綜上所述，老師可以通過多元化的教學方法提升小學生的英語。鼓勵學生積極大膽的展示自己的想法，不要害怕面對困難，要勇于直視困難，面對困難，挑戰困難。老師在任何時候都應該為學生樹立一個好的學習榜樣，讓學生在無形之中接收受教育，讓學生深刻的認識到學習好英語的重要性。在潛移默化中被同學所熏陶更加的熱愛學習，激發學生學習的興趣，激發學生的創作力，培養學生熱愛祖國，熱愛生活的良好思想，提高學生的綜合素質能力。

參考文獻

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