科學游戲在幼兒學前教育中的探析

劉永霞

摘要：隨著時代的發展，幼兒學前教育受到社會和家庭的越來越重視。就我國現階段的兒童學前教育而言，普遍存在著注重基礎知識濃輸，忽略開展科學游戲活動的問題，學校長期采取了傳統的、相對落后的教學方法，也尚未意識到科學游戲活動對于提高孩子全面發展的重要意義。鑒于此，我們需要對兒童學前教育的科學教育方式深思，提倡在兒童學前教育中采用以科學游戲方式的教學，以使孩子們從游戲中逐步掌握科學知識，并慢慢地發展起來。

關鍵詞：科學游戲;幼兒;學前教育;科學性

引言

隨著國家素質教育的提倡，科學技術幼兒教育受到了人們普遍的重視，而教育部也按照孩子智力發展的基本規律，提倡進行科學技術游戲活動幼兒教育[1]。在幼稚園學前教育中有效地運用了科學游戲，不僅能讓孩子們在游戲過程中獲得快樂的體驗，還能啟發孩子們，讓孩子們有強烈的探索科學的熱情，對孩子們未來的學習和發展產生積極的影響。因此，如何在學前教育中有效地開展科學活動是當前教育工作者研究的重要內容之一。筆者就該問題提出以下幾點建議，僅供參考。

一、科學設計游戲區域、時間及頻次

科學游戲在幼兒園學前教育中的應用需要幼兒教師選擇游戲的場地和時間，尤其是在許多幼兒園科學游戲開發不規范、不規范的情況下，這種做法可以顯著提高科學游戲的應用價值。科學游戲往往有著比較強的科學性，因此教師們更要明確科學游戲進行的時機和頻率，這樣促使了科學游戲在兒童學前教育中的地位提高。此外，科學游戲開展也需要相應的材料保障以及空間保證。幼兒園長和幼兒教師們需要保證科學游戲開展所需要資料的豐富，而教師們更需要選擇固定的地方作為科學游戲發展空間，以促進孩子們對科學游戲發展的形成習慣。

二、科學、嚴謹設計游戲內容

幼兒教師是學生在學習生活中的重要領導者，所以，良好的教學環境離不開具有良好素養的教師。幼兒教師在安排學生上日常課程的時候應合理選取游戲教學內容，要根據科學制定新的游戲方法，所以一定要掌握游戲的科學性、嚴格度，按照孩子智力發展的實際狀況設置與學生自身實力相符合的，難易適當的科學游戲教學內容[2]。但不要讓孩子們一味地玩，因為沒有科學性、嚴格度，造成了科學游戲教育的實際意義的不足。與此同時，也要把科學理念包含于游戲過程之中。例如，當老師在講解有關動物的知識性內容時，就可以運用猜動物的游戲方法，首先把預備好的動物卡片粘貼到墻面上，而后再以提問的方法，逐一提示給幼兒們該動物的特征，如生活習性、軀體特點等，最后在相互互動的問答中，慢慢幫學生們找到正確答案。該游戲方式的運用，不但增進學生對動物的學習興趣和認識，也同時使學生在玩中得到了快樂，激發學生們濃厚的學習興趣。

三、游戲設計應具備趣味性

趣味是游戲的核心，只有進行充滿趣味的游戲，才可以激起學生興趣熱愛，所以，老師們在挑選和編排游戲內容的整個過程中，都必須以學生興趣熱愛為出發點。具體來說，大致分為以下幾點主要內容：首先，孩子很輕易就對充滿神秘感的教學內容充滿興趣，因為類似于猜一猜與摸一摸等游戲形式，極容易地引起了孩子的濃厚興趣和注意力，從而滿足了孩子的好奇心和探究的愿望。其次，各種動作類的游戲，往往要求孩子的動手操作，對培養孩子動手能力有著很大意義。再者，透過各類情境游戲與操作性的游戲，往往可以使孩子以自己所感興趣的方法表現自己對事情的理解，從而可以使孩子在游戲過程中得到成就感[3]。例：當老師在進行幼兒園應用科學游戲教育時，對小班孩子的學情進行了分析。小班孩子年齡在3-4歲左右，這個階段孩子積累的生活經驗較少，他們正處于豐富對事物認知的階段，科學游戲需要圍繞小班孩子的實際特點展開，因此，教師可以設計“神奇的口袋”科學游戲，旨在于讓孩子在游戲中通過觸摸物體，感受物體的硬度和溫度等特征并用自己的語言描述出來。教師在游戲準備階段準備了一個能伸進一只手的封閉紙箱以及毛絨玩偶、石頭、乒乓球等。引導孩子用手觸摸這些物品，然后將這些物品放入到布袋中。幼兒聽教師的口令通過觸覺找出相應的物品，比如：教師說“找出硬邦邦的東西”，這是孩子會從口袋里摸出一個石頭;教師說“找出一個軟軟的東西”，孩子利用觸覺感知，找到軟軟的毛絨玩偶。教師通過這種游戲的方式，讓小班幼兒能夠意識到事物具備溫度、硬度等屬性，自己在認識事物時不僅可以用眼睛去看，還可以用手去觸摸，用自己的感受能力對物體特征進行判斷，從而讓孩子懂得游戲蘊含的科學道理。

結束語

綜上所述，兒童學前的科學游戲活動是指可以使孩子們獲得有關科學學習經驗的游戲活動。所以，教師們必須增強對科學游戲的關注，并根據孩子的身體發展規律和興趣愛好，進行科學游戲的目標設定，以增強科學游戲的實踐性，借助科學游戲為幼兒創設優良的學習環境。

參考文獻

[1] 朱春花. 在探究中進步，在創造中成長——中班幼兒科學游戲案例解讀[J]. 啟迪與智慧：中， 2018（8）：1.

[2] 楊威. 幼兒科學活動游戲化開展策略[J]. 中外交流， 2019， 026（030）：390-391.

[3] 馬海月. 幼兒學前教育中科學游戲的合理運用[J]. 赤子， 2019， 000（036）：159.