現(xiàn)代媒體藝術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科融合探究

王世江

教育背景

近年來(lái)，各地深入開展非遺保護(hù)傳承、挖掘和合理利用非遺資源。目前，已建立國(guó)家、省、市、縣四級(jí)非遺名錄體系，認(rèn)定非遺代表性項(xiàng)目10萬(wàn)余項(xiàng)。與此同時(shí)，“非遺進(jìn)校園”“非遺進(jìn)景區(qū)”“非遺購(gòu)物節(jié)”等活動(dòng)廣泛開展，越來(lái)越多非遺項(xiàng)目融入人們的生產(chǎn)生活，這些形式新穎的文化項(xiàng)目越來(lái)越多地參與我們的日常生活，也是祖國(guó)文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。

活動(dòng)實(shí)施

我校開展非遺空竹課程是貫徹了四個(gè)自信中的文化自信。因?yàn)槲幕孕攀且粋€(gè)國(guó)家，一個(gè)民族。對(duì)于自己的文化和自身的肯定和踐行。也是對(duì)文化生命力的一個(gè)長(zhǎng)久的支持。作為中學(xué)生來(lái)說(shuō)。應(yīng)該說(shuō)繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化應(yīng)該是首當(dāng)其沖。在我校開展這個(gè)課程設(shè)置的時(shí)候，當(dāng)時(shí)也想了許多，主要還是考慮到抖空竹它本身來(lái)說(shuō)是集體育鍛煉、武術(shù)、審美藝術(shù)為于一體。

非遺之空竹

空竹是中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的民間游戲之一，校園里承載人一生最美的時(shí)光，而校園中生機(jī)勃勃的少年們也是非遺傳承的希望，于是學(xué)校便成了非遺傳承的沃土，而我認(rèn)為最幸運(yùn)的事情莫過(guò)于在這片沃土上學(xué)習(xí)空竹，讓空竹伴隨同學(xué)們的童年。

活動(dòng)成效

全面落實(shí)“立德樹人”課程目標(biāo)，提升學(xué)生素養(yǎng)和人文情懷

視頻拍攝的活動(dòng)課程與學(xué)生教室內(nèi)、書本上的知識(shí)最大的不同就在于課程形式更加新穎，有廣泛的普及和宣傳意義，在活動(dòng)中、在室外提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加知識(shí)，拓展視野，更加有利于培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

其次，采訪和視頻拍攝課程有多學(xué)科素養(yǎng)融合培育的特點(diǎn)，對(duì)美術(shù)美育審美、語(yǔ)文、歷史、地理、科學(xué)、生物、音樂(lè)、舞蹈等方面都對(duì)學(xué)生有深刻的影響和教育意義。比如，在采訪活動(dòng)中，學(xué)生之前要擬定采訪稿并撰寫，這對(duì)語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)有一定的要求，采訪實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生鍛煉了人際交往與表達(dá)能力;每一次接觸不同的非遺項(xiàng)目，都等同于了解一種歷史和文化，如空竹的歷史流傳、風(fēng)箏的來(lái)源與歷史發(fā)展，這都是學(xué)生在課堂之外的歷史知識(shí)和文化收獲，對(duì)形成良好的歷史素養(yǎng)也助益良多。

（二）樹立文化自信和增強(qiáng)學(xué)校軟實(shí)力

非遺課程進(jìn)校園作為契機(jī)，很大程度上提高了學(xué)校的軟實(shí)力，使學(xué)校在文化教育方面邁出了先進(jìn)的一步。如外出采訪的形式同時(shí)讓學(xué)生與非遺傳承人近距離接觸，深入了解其背后的文化，在傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)中沉淀，如空竹的歷史和文化、學(xué)生在采訪與對(duì)話中從傳承人身上受到感染，從而有利于加強(qiáng)他們對(duì)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信念，種下夢(mèng)想的種子。為文化的傳承與創(chuàng)新儲(chǔ)備了優(yōu)秀的人才。

（三）弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，引導(dǎo)學(xué)生傳承和創(chuàng)新

非遺文化進(jìn)校園，在一定程度上提高了學(xué)生保護(hù)我國(guó)漸漸消失的一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識(shí)，重新在人們心中牽拉起那根保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的弦，學(xué)校教育不再是單純的文化教育和思想教育，而是把中華民族優(yōu)秀的傳承思想融于其中，充分發(fā)揮非遺傳承人和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承校的示范引領(lǐng)作用，通過(guò)開展非遺課堂、主題論壇、成果展示等系列活動(dòng)，從而提升學(xué)校的文化傳承力，教育學(xué)生在時(shí)代發(fā)展過(guò)程中也不要忘記對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)。

前景探討

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是珍貴的、具有重要價(jià)值的文化信息資源，也是歷史的真實(shí)見(jiàn)證。保護(hù)和利用好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)、文化全面協(xié)調(diào)發(fā)展意義重大。保護(hù)非遺文化遺產(chǎn)能夠幫助各族人民廣泛汲取民族精神養(yǎng)分，文物有著無(wú)可代替的作用，保護(hù)非遺文化遺產(chǎn)就是保護(hù)了各族人民思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)的歷史根基。

非遺課程進(jìn)校園的相關(guān)策略探究

1.增強(qiáng)非遺教育的重視度

目前，非遺文化進(jìn)校園有很大的優(yōu)勢(shì)，一方面有利于建設(shè)高品位的校園文化，另一方面有利于拓展本區(qū)域非遺文化的保護(hù)和傳承。但是，非遺課程是新生課程，且在現(xiàn)行教育體制下非遺課程未被編入國(guó)家的常規(guī)教學(xué)體系，一些教育部門對(duì)非遺課程進(jìn)校園的作用、意義認(rèn)識(shí)不足，從而導(dǎo)致非遺教育無(wú)章可循，無(wú)的放矢。

2.大力開發(fā)非遺教材

目前的非遺文化進(jìn)校園都剛剛開展，大家都是在探索中進(jìn)行，既沒(méi)有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可循，更沒(méi)有統(tǒng)一的非遺教材。因此，從“非遺課程進(jìn)校園”項(xiàng)目?jī)?nèi)容資料的選擇入手，進(jìn)行編輯整理，大力開發(fā)非遺校本教材，從而保證非遺文化進(jìn)校園活動(dòng)的順利實(shí)施。

同時(shí)發(fā)揮我校溫榆影像社的優(yōu)勢(shì)，利用視頻和攝影的快速便捷的傳播特點(diǎn)把非遺的資訊傳給每一個(gè)學(xué)生和他們的家長(zhǎng)，讓非遺的精神如星星之火，在每個(gè)學(xué)生心里生根發(fā)芽。

3.制定相關(guān)的政策支持

綜上所述，非遺空竹課程進(jìn)入校園不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了很多文化的知識(shí)，而且讓學(xué)生近距離感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)獨(dú)特的文化魅力。將本土非遺文化融入學(xué)校教育，讓廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)非遺文化，增強(qiáng)對(duì)非遺文化的保護(hù)意識(shí)，成為非遺文化的傳承人，這在很大程度上助力了對(duì)非遺文化的保護(hù)、傳承和創(chuàng)新力度。另外，我們需要努力探索非遺文化教育的方法途徑，更好的進(jìn)行非遺文化的傳承和創(chuàng)新，讓非遺文化發(fā)揚(yáng)光大，讓傳統(tǒng)的文化之光更加熠熠生輝，讓中國(guó)的文化更加自信。