教育國際化背景下高校“以學生為中心”的教學模式芻論

王歡

摘 要：如何在教育國際化背景下構建“以學生為中心”的教學模式，是高校教育工作者值得研究的新課題。文章簡述“以學生為中心”理念的重要價值，分析構建“以學生為中心”的教學模式面臨的困境，并從及時更新教學理念、優化教學體系、打造教學活動平臺等方面探討教育國際化背景下“以學生為中心”教學模式的構建措施。

關鍵詞：教育國際化;以學生為中心;教學模式;人才培養

中圖分類號：G642;G652 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）07-0012-02

教育國際化這一概念是在第二次世界大戰后國際間相互交流、研討、協作背景下，為了解決教育上共同問題而出現的。隨著教育國際化的深入發展，我國本科高校逐漸探索適應新形勢的人才培養模式。“以學生為中心”是現代高等教育的重要理念，意在打破以教為主、教師主宰課堂的傳統教學模式，強調以學生學習為中心，尊重學生的主體地位，關注學生的學習效果，注重促進學生全面發展。因此，如何在教育國際化背景下構建“以學生為中心”的教學模式，培養具有國際化視野的德智體美勞全面發展的高素質人才，成為高校教育工作者值得研究的新課題。下面簡述“以學生為中心”理念的重要價值，分析構建“以學生為中心”的教學模式面臨的困境，并從幾個方面探討教育國際化背景下“以學生為中心”教學模式的構建措施。

一、“以學生為中心”理念的重要價值

隨著教育改革的深入推進，“以教師為中心”的教學模式難以滿足學生的學習需求，“以學生為中心”的教學模式得到快速發展。從“教”轉向“學”，這是一次重要的變革。這種教學理念鼓勵學生個性化發展，注重因材施教，旨在培養社會需要的高素質應用型人才，對于高校人才培養工作具有重要價值。

1.提高學生綜合素質

在國際化教育視角下，培養全面發展的應用型創新人才已經提高到戰略高度。“以學生為中心”的理念強調以學生為本，滿足學生的發展需要，突出學生的主體地位，有利于學校有針對性地開展教學工作，本著因材施教的原則，使每個層次的學生都得到良性發展。“以學生為中心”的理念核心就是強調學生的重要性，一切教學活動都圍繞學生開展，不放棄任何一個學生，注重全面提升學生的綜合素質，使學生成為社會需要的人才。

2.促進學生個性化發展

“授人以魚，不如授人以漁。”“以學生為中心”的思想不只體現在“教”上，更重要的是通過教學活動引導學生，培養學生良好的學習習慣，引導學生找到適合自己的學習方法，最終實現會“學”。“以學生為中心”理念要求突出學生的主體地位，鼓勵個性化發展，在學習上給學生足夠的空間和自由，通過教學活動激發學生的學習積極性，使學生覺得學習是有利于自身發展的大事，并樂于為此付出努力。

3.優化教學體系

高校在教學活動中真正落實“以學生為中心”的理念，有利于優化教學體系，建立完善的教學、科研和管理體系。高校將“以學生為中心”的思想融入到教學活動中，實現全員育人、全程育人、全方位育人三者的結合，在教學過程中突出學生的主體地位，能夠很好地優化教學體系，提高教學效率和教學質量。

二、構建“以學生為中心”的教學模式面臨的困境

1.教學理念缺乏創新

“以學生為中心”的理念強調根據每個學生的實際情況進行教育和引導，以學生為主體，著眼于學生的個性發展。但縱觀當前本科生教育，很多高校雖然已經認識到以學生為主體的重要性，卻由于教學理念不夠創新，一定程度上削弱了“以學生為中心”的教學模式的作用。部分高校在教學活動中沒有真正做到全員育人、全程育人、全方位育人，所開展的教學活動比較孤立，未能很好地與學生管理、學生服務等工作進行結合，導致收效甚微。

2.教學體系不夠完善

完善的教學體系是“以學生為中心”理念得以落實的重要保障，但當前部分高校的教學體系存在一些問題，影響實際教學效果。一方面，部分高校不注重教學體系的建立與完善，在教學活動中未能突出“以學生為中心”，導致教學工作缺乏活力，沒有特色。另一方面，教學體系缺乏人性化內容，更多的是規定學生學什么，而沒有引導學生怎樣學。對于學生來說，學會怎樣學，比學會具體知識更有實用價值。

3.教學平臺信息化程度不高

要構建“以學生為中心”的教學模式，一個重要方面就是實現教學平臺的信息化。目前，很多高校的教學活動納入了信息化數據平臺，但平臺的作用沒有得到有效發揮，效果不夠明顯。例如，部分高校沒有將大數據錄入到教學平臺中，對學生的個性化分析不夠精準，導致難以落實“以學生為中心”的教學模式。

三、教育國際化背景下“以學生為中心”教學模式的構建措施

1.及時更新教學理念

有了創新性理念的指導，教學工作才有靈魂。因此，高校要想構建“以學生為中心”的教學模式，首先就要及時更新教學理念。要在以人為本思想的指導下開展教學活動，將人文關懷落實在教學工作中，著眼于教學工作向綜合性、系統性發展，不斷推動國際化背景下“以學生為中心”的教學工作水平的提升。要以“三全”育人模式為抓手，突顯學生在教學活動中的主體作用，打破傳統教學模式的限制，充分發揮學生的主觀能動性。

2.優化教學體系

高校要想構建“以學生為中心”的教學模式，其次就要優化教學體系，注重配套體系建設，促進教學工作水平的提高。只有優化教學體系，才能在“以學生為中心”的理念指導下，開展有效的教學活動。教學體系是教學過程的知識基本結構、框架、教學內容設計、教學方法設計、教學過程設計和教學結果評價組成的統一整體，不是孤立存在的。因此，高校要根據教學目標，結合學生的個性特點與學習需求，有針對性地優化教學體系，將教育管理與服務結合起來，形成合力，推動教學水平的提高。要通過匯聚各方面的優勢和力量，發揮“學生管理系統”、社團組織和思想政治教師的作用，共同完成“以學生為中心”的教學工作。另外，在“以學生為中心”的視角下，高校要著力分析每個學生的優勢和不足，幫助學生制訂適合個人發展的學習計劃，引導學生構建自我發展型學習框架，使學生由“被動學習”轉向“自主學習、自我管理”，促進學生的成長。

3.打造教學活動平臺

對于高校來說，要想構建“以學生為中心”的教學模式，還要注重與時俱進，充分利用大數據資源，有效搭建教學活動載體，為學生打造學習專業知識的平臺，讓教學活動更有針對性。教學活動平臺的打造要借助“學生管理系統”的各方面資源，發揮教學工作在學生發展中的先導作用。除了與相關部門配合之外，還要發揮學生社團組織的載體作用，將學生引導到教學活動中來，提高學生的學習積極性和主動性。要有效利用大數據的便利，將教學工作智能化、網絡化、信息化，利用大數據對學生的學習情況進行綜合分析，制定適合每個學生發展的個性化教學方案，保證學生順利開展學習活動。

四、結語

總之，在教育國際化背景下構建“以學生為中心”的教學模式，是高校教育工作者值得研究的新課題。高校教師要認真分析構建“以學生為中心”的教學模式面臨的困境，并從及時更新教學理念、優化教學體系、打造教學活動平臺等方面入手，科學合理地構建“以學生為中心”的教學模式，提高教學效率和教學質量，培養具有國際化視野的德智體美勞全面發展的高素質人才。

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