高職思政課混合式教學(xué)模式的研究與實踐
——以《堅定理想信念》為例

楊玲英 湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課部

高職思政課混合式教學(xué)模式是隨著近幾年伴隨著新媒體時代的發(fā)展而興起的一種嶄新教學(xué)模式。這種教學(xué)模式包括“線上”和“線下”兩個部分，是對思政課傳統(tǒng)教學(xué)模式和互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)模式的整合。這種整合不是簡單將兩種的教學(xué)形式進行疊加混合，而是將思政課傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢與互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)的優(yōu)勢進行深度融合，是網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的相互結(jié)合與補充，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而達成更好的教學(xué)效果。

為增強學(xué)生的思政課獲得感，提高思政課的實效性，2017年以來我校思政教師團隊圍繞“構(gòu)建思政課混合式教學(xué)模式”這一全新的課題，經(jīng)過三年摸索，遵循“一導(dǎo)二引三結(jié)合”的課程整體設(shè)計思路，堅持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程進行了混合式教學(xué)模式的探索與實踐。下面以第二章《堅定理想信念》為例具體展示思政課混合式教學(xué)模式的具體設(shè)計與實施。

一、課程設(shè)計理念與思路

教學(xué)設(shè)計以“八個相統(tǒng)一”為指導(dǎo)思想，采用“以生為本”“學(xué)生樂學(xué)”思政的教學(xué)理念，遵循“一導(dǎo)二引三結(jié)合”的設(shè)計思路。

1.順時代要求把握思政課改革創(chuàng)新的精神，以“八個相統(tǒng)一”為指導(dǎo)思想進行教學(xué)設(shè)計。

習總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出的“八個相統(tǒng)一”要求，為我們在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新時代思政課教育改革創(chuàng)新浪潮中，與時俱進地推進思政課程教學(xué)理念思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、和教學(xué)方法手段的創(chuàng)新提供了十分重要的遵循。

2.采用“以生為本”、“學(xué)生樂學(xué)”思政的教學(xué)理念。

課程團隊遵循學(xué)生為主體，以“學(xué)生快樂學(xué)習、樂意學(xué)習”思政課為目標，設(shè)計前團隊分析了學(xué)生的專業(yè)特點及學(xué)生的具體學(xué)情，依據(jù)不同專業(yè)學(xué)生課程團隊進行針對性教學(xué)設(shè)計。

下面我們以高職護理專業(yè)一年級新生為例。我校護理專業(yè)創(chuàng)辦于1915年由美國基督教開辦的廣德高級護士學(xué)校，至今年已有105年的發(fā)展歷史，為我校重點專業(yè)和精品專業(yè)，學(xué)校十分注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，對思想品德、人文素養(yǎng)訴求較高。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，護理專業(yè)學(xué)生接受新事物快，是網(wǎng)絡(luò)原住民，但文化基礎(chǔ)弱，對互聯(lián)網(wǎng)免疫力低；對理想信念基礎(chǔ)理論知識有基本的認知，但深度、廣度不夠；有樹立奮斗目標的強烈愿望，開始探索人生理想，對護理職業(yè)有初步的職業(yè)認同感，但整體而言還存在理想信念模糊、不明確、不科學(xué)、不堅定、層次低等問題。

根據(jù)這樣的專業(yè)及學(xué)生特點，教學(xué)團隊制定了符合學(xué)生思想規(guī)律、知識需求的教學(xué)目標，包括素質(zhì)目標、知識目標和能力目標。素質(zhì)上具備高度使命感和責任感，理論上要求學(xué)生做到認知與明理，能力上做到自覺和堅定，在此基礎(chǔ)上確定了教學(xué)重點和難點，旨在引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，以高度使命感和責任感積極投身中國夢的偉大實踐。

3.遵循“一導(dǎo)二引三結(jié)合”的設(shè)計思路

“一導(dǎo)”是以學(xué)生問題為導(dǎo)向，課程團隊課前利用線上數(shù)據(jù)統(tǒng)計將學(xué)生普遍關(guān)注的問題整理成問題鏈，在教學(xué)設(shè)計時將重點解決這些問題。

“二引”一是引經(jīng)據(jù)典，引習近平關(guān)于青年大學(xué)生堅定理想信念的重要論述；二是引用老一輩革命家和科學(xué)家經(jīng)典案例和我校優(yōu)秀護理學(xué)生的成功案例。

“三結(jié)合”是指在教學(xué)中做到將知識與情感、知與行、線上與線下三個相結(jié)合。

二、教學(xué)內(nèi)容

（一）重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化

根據(jù)上述理念和思路，結(jié)合學(xué)情和護理專業(yè)特點，按照“思、信、行”的邏輯結(jié)構(gòu)，即通過對理想信念的內(nèi)涵和特征等理論知識的建構(gòu)到樹立科學(xué)的理想信念等思想意識的確立、再探討理想變?yōu)楝F(xiàn)實的途徑和方法等實踐行動的指導(dǎo)。圍繞護理人筑夢追夢圓夢主線，層層遞進，對教學(xué)內(nèi)容進行重構(gòu)，實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化。教學(xué)內(nèi)容分為四個專題，共8學(xué)時，具體詳情參見下圖。

（二）理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，堅持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一

為了讓學(xué)生更好的理解掌握理論知識，我們也設(shè)計了實踐教學(xué)內(nèi)容，在本模塊的實踐教學(xué)中，將教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合，課上與課下，線上與線下相結(jié)合，理論教學(xué)和實踐教學(xué)相融合。理論教學(xué)時穿插設(shè)計了45分鐘的課內(nèi)實踐活動。分別是團隊討論任務(wù)、研究性學(xué)習、講抗疫故事、主題演講。

同時設(shè)計了兩次課外實踐。參與線上直播課堂與“抗疫天使”羅朵對話、自主觀看影片《半條被子》，引導(dǎo)學(xué)生融會貫通，知行統(tǒng)一。

三、教學(xué)實施

為向?qū)W生有效傳送教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)實施過程中我們完善了教學(xué)模式，采用“線上”+“線下”混合式教學(xué)。

教學(xué)分為課前診斷、課中教學(xué)、課后拓展三個階段。

（一）課前診斷

課前教師將學(xué)習資源和學(xué)習任務(wù)上傳超星課程平臺，學(xué)生通過app查看任務(wù)，主動學(xué)習，完成調(diào)查問卷進行理想信念現(xiàn)狀的自我診斷。

（二）課中教學(xué)

課中教學(xué)任務(wù)的第一環(huán)節(jié)認知理想信念，對應(yīng)專題一。

課上通過我校優(yōu)秀學(xué)生精彩人生案例，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要有理想，激發(fā)學(xué)生的興趣；教師根據(jù)平臺自動統(tǒng)計的課前問卷結(jié)果，以學(xué)生自己的理想為案例，引導(dǎo)學(xué)生認知理想信念的科學(xué)內(nèi)涵，突出教學(xué)重點；通過微視頻《社會主義有點潮第一集烏托邦島是個什么島》以空想社會主義為例剖析理想和空想的區(qū)別，并引導(dǎo)學(xué)生重新審視自己的理想；通過微視頻《殘缺的青春》，幫助學(xué)生認知盲目信仰的危害，解答學(xué)生信仰之惑，突破教學(xué)難點。

課下通過借助學(xué)習通平臺完成團隊PBL小組研學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團隊協(xié)作能力；用紅軍長征故事陶冶學(xué)生的情操，提升精神境界。

第二環(huán)節(jié)樹立崇高的理想信念，對應(yīng)專題二和專題三。課上展示PBL小組學(xué)習成果，引導(dǎo)其他同學(xué)APP線上互評，全員參與，結(jié)合小組已有成果深入探討崇高理想信念的重要性，最后教師結(jié)合微視頻《建軍大業(yè)》讓學(xué)生直觀感受中國共產(chǎn)黨人源源不斷的動力來自崇高的理想信念，掌握教學(xué)重點；教師以學(xué)生現(xiàn)實生活為立腳點，以本校優(yōu)秀學(xué)生石曼為榜樣案例，引導(dǎo)學(xué)生明晰崇高理想信念對當下大學(xué)生人生發(fā)展的重要意義，解決大學(xué)生為什么要樹立崇高理想這一難點。

通過師生互動回顧前期課程所學(xué)知識，檢測學(xué)生對信仰知識點的掌握；播放影片《風聲》，啟發(fā)學(xué)生思考影片中提到的信仰到底是什么？強化教學(xué)重點；引用習總書記的講話，引導(dǎo)學(xué)生在分析史料的過程中體會馬克思主義對中國的意義，感受馬克思主義的科學(xué)性、革命性和實踐性，激發(fā)學(xué)生與馬克思主義信仰之間的情感共鳴，解決大學(xué)生樹立什么樣的信仰這一教學(xué)難點；通過“兩人三足游戲”啟發(fā)學(xué)生關(guān)注共同理想，激發(fā)學(xué)生的情感。引用習總書記512護士節(jié)重要講話和我校學(xué)生石漫的案例，結(jié)合護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開展講述抗疫故事、個人理想與社會理想關(guān)系研究性學(xué)習活動，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的共同理想和堅定信念，突出教學(xué)重點。借助平臺開展頭腦風暴，回應(yīng)共產(chǎn)主義虛無論、共產(chǎn)主義渺茫論等質(zhì)疑問題，剖析認識誤區(qū)，突破教學(xué)難點。

課下發(fā)布任務(wù)點，驅(qū)動學(xué)生自主觀看視頻《居里夫人與鐳》，驅(qū)動學(xué)生入劇情體驗理想的實現(xiàn)過程。

第三環(huán)節(jié)在實踐中實現(xiàn)理想，對應(yīng)專題四。課堂學(xué)生講述所看視頻，旨在引導(dǎo)學(xué)生在講述中深刻體會理想與現(xiàn)實的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生從容面對理想實現(xiàn)過程中的困難、曲折，幫助學(xué)生認知并正確處理理想與現(xiàn)實關(guān)系時的兩個誤區(qū)，突破教學(xué)難點；通過微視頻《企二代肖韻立志之路》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的立志困惑，把志向立于新時代，自覺將個人理想融入國家和民族的偉大事業(yè)中，做知行合一的實干家。教學(xué)難點，最終突破。

課后拓展，教師課后通過超星信息化教學(xué)平臺，與學(xué)生保持在線互動交流，對學(xué)生問題、困惑及時解答和指導(dǎo)，并部署第二課堂---乘新時代東風，放飛青春夢想，最終幫助學(xué)生樹立與這個時代同心同向的理想，制作一份高質(zhì)量的大學(xué)生理想規(guī)劃書。

本模塊教學(xué)評價依托超星課程平臺構(gòu)建了全過程、多維度的評價體系。課中有積分系統(tǒng)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，均在信息化平臺上進行階段評價，依托平臺及時實現(xiàn)評價反饋。

四、教學(xué)效果

（一）達成了教學(xué)目標

章節(jié)測驗顯示，學(xué)生平均分90分以上，平均正確率達90%，有效達成教學(xué)知識目標；學(xué)生在研究性學(xué)習匯報中展示了投身社會實踐，為實現(xiàn)健康中國的新藍圖而奮斗的天使夢，說明學(xué)生已經(jīng)具備了科學(xué)規(guī)劃理想的能力；疫情期間我們的學(xué)生主動請纓逆行而上，在實踐中堅定了理想信念，素質(zhì)目標達成。

（二）突出了教學(xué)重點，解決了教學(xué)難點

教學(xué)中緊扣教學(xué)重難點，采用多種教學(xué)方式逐個突出重點，--突破難點。問卷對比顯示，教學(xué)改變了學(xué)生模糊不清的理想信念狀態(tài)，解決了學(xué)生的信仰困惑，課后1411名學(xué)生遞交了入黨申請書，提交率達到82%。通過對比學(xué)生前后的理性規(guī)劃內(nèi)容，從課后學(xué)生完成的理想規(guī)劃來看，從中我們可以看到學(xué)生的理想規(guī)劃相比之前更加學(xué)科，學(xué)生理想信念的認知度和踐行度得以提高，具備將個人理想融入國家民族事業(yè)中的--思想自覺和行為自覺。

（三）打造了有“溫度”的思政課堂

打造了有“溫度”有“高度”的思政課堂，課堂受到媒體和社會對我們的肯定。2020年上半年疫情期間湖南省教育電視臺還對我團隊課程線上教學(xué)進行了專題報道，課后學(xué)生對我們課程進行了評價，從中我們可以看出學(xué)生學(xué)習興趣大幅提升，學(xué)習效果明顯，思政課價值引領(lǐng)作用凸顯，得到了學(xué)生的--認可。

五、特色創(chuàng)新

1.有效貫徹“一導(dǎo)二引三結(jié)合”的設(shè)計思路，以問題為導(dǎo)向、情感為紐帶，對學(xué)生進行知識傳授和價值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生躬行實踐。

2.全過程實施信息化教學(xué)，依托超星平臺聯(lián)合專業(yè)教師建立了護理專業(yè)思政案例庫，實現(xiàn)思政課程與課程思政同向同行。

3.立足新時代、貫穿新思想，結(jié)合專業(yè)，精準施教。以習總書記關(guān)于理想信念的論述為指導(dǎo)，按照護理崗位要求，培養(yǎng)敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆的新時代護理學(xué)子。

4.著力思想引導(dǎo)、注重言傳身教。利用身邊的、典型的師生案例，思想上引導(dǎo)，行動上感化，讓學(xué)生明白理想信念可感知、可體驗、更能行動。

綿綿用力，久久為功！理想信念教育不是一蹴而就的，作為思政課教師的我們將牢記總書記的“六要”囑托，堅定理想信念，順時代要求把握思政課改革創(chuàng)新的精神，以“八個相統(tǒng)一”為指導(dǎo)思想持續(xù)探索和推動思政課混合式教學(xué)改革，突出我校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)特色、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。