淺談中職汽修課堂教學中的提問

王明

摘要：隨著經濟水平的提高，越來越多的家庭開始使用汽車作為代步工具，家庭中汽車擁有數量也呈現出急劇上漲的趨勢，這導致市場上對專業汽車維修專業人才的需求逐漸加大。中職汽車維修專業開始成為熱門專業，小部分學校有強大的技術支持和專業的設備教學，但是絕大部分學校仍然是理論教學為主，在現實教學過程中，專業教學存在一些不足。文章以中職汽修課程為基礎，分析課堂提問的主要方式，并提出高效提問的具體策略，以供參考。

關鍵詞：中職教育;汽修課堂;課堂教學;有效提問

汽車生產和維修隨著時代的發展和科技的進步一直都在提升，變速器和一鍵啟動裝置已經成為汽車的主要構件，高科技給汽車行業發展帶來契機，方便人們生活的同時，也讓汽車修理邁上一個更高的臺階。汽修不僅需要專業人員有體力和技術，還需要專業人員不斷學習充實自己。基于此，中職教育要不斷更新汽車維修技術教學，使教學方法和汽車發展平行，為未來汽車維修行業輸出高質量人才。

一、中職汽修課程提問的主要方式

（一）課堂提問方式

課堂提問方式需要教師在講臺上指出一名學生對問題進行回答，在教學的過程中教師想要檢驗學生的學習情況可以采用這種方法，這種方法可以加深學生對知識點的記憶，并且避免學生出現課堂走神的情況，如果學生出現課堂注意力不集中的情況，教師采用這種提問方式可以吸引學生的注意力，把學生的注意力拉回課堂。

（二）提出問題教師自答方式

這種提問方式適用教師講解新的知識，教師在提出一個問題時可以關注學生的表情狀態，如果學生在表情上沒有產生與教師互動的意愿時，教師可以對自己提出的問題進行作答，并且分析出學生知識薄弱點，方便教師繼續開展教學活動。對于已經學習過的內容也可以采用這種方法，教師可以在提問時和學生一起回顧汽車維修實踐知識操作內容，讓學生對知識進行充分思考，保證學生可以記牢知識點，加深對知識的印象。

（三）提問等待作答的方式

這種提問方法需要教師根據課堂情況合理使用，教師在教學的過程中可以提出一個問題，但不讓學生對問題解答，這樣的提問方式可以在最大程度上激發學生的學習興趣，還可以讓學生養成主動學習的習慣，等待學生完成學習內容后再對問題進行解答，學生養成良好學習習慣的同時，還可以為未來的學習打下堅實基礎。

二、中職汽修課堂教學中的提問方法分析

（一）注重課堂提問環節設置

開展教學活動時要重點關注課堂提問環節，課堂中不能出現隨意提問的現象，也不能所有問題都放到課堂中，教師在提問時要做到主次分明，并且整個提問過程也要做到詳略有序，找到提問的關鍵點，防止學生出現厭倦學習的心理。例如在分析汽車離合器修理教學的過程中，教師的教學目標是對離合器問題進行分析，那么教師的提問的重點就要放在離合器講解環節中，通過設計提問環節來幫助學生充分理解離合器容易出現的問題，并且讓學生對離合器的構成進行分析，使學充分了解汽車離合器的基本知識，保證教學進度有序開展。中職汽修課堂提問設置相應的提問環節，能最大程度上提升學生的專業性，同時教師也應該注意提問時機，減少課堂環節出現問題。

（二）課堂問題要具有探索性

科學技術的發展使得汽車的性能得到了很大提升，這也在一定程度上對汽車維修技術提高了要求，傳統汽車維修方式已經不再適應當下的需求，中職院校的教學重點和教學方向也要發生改變。課堂教學設計的過程中要保證問題有足夠的思考性，在課堂互動的過程中要引導學生進行學習，讓學生可以完全把注意力放在知識點上，引導學生調動學習過的知識，通過思考來徹底將知識點掌握，進而養成獨立解決問題和分析問題的能力。想要完全達到這種教學效果，就需要教師根據當前的教學情況對課堂提問內容進行改變，教師在提出問題的過程中要做到難度適中，不要超過學生的能力知識水平否則會導致學生出現不知道怎么解答的情況，教師提出問題而學生不能找到切入點會嚴重影響學生的學習興趣，教師要保證問題具有思考性，給學生足夠的思考空間，不能只是讓學生簡單的通過書本找答案，教師要精準控制問題難度，讓學生可以順利獲得知識。

（三）緊貼車輛生產實際情況，重視提問過程

教師在提問之前要對提問內容進行鋪墊，整個過程中要循序漸進，不能在授課時突然出現一個問題，這樣的方式會讓學生找不到問題方向，問題內容也會缺少挑戰性。例如學生在學習油氣點火結構時，教師要根當前汽車實際維修情況向學生提出問題，結合現實來分析汽車油氣點火裝置。教師要重視課堂提問，在課程開始前就要設計相應環節，進而保證教學效果的提高，使學生完全適應課堂提問。

三、結語

教學過程中的課堂提問設置會影響中職汽修教學的實際效果，要求教師熟練掌握課堂教學內容，還要掌握最新的維修技術。結合班級的實際情況合理采用提問教學方式，為社會提供更加全面的汽修專業人才。

參考文獻：

[1]蘇玉立.中職汽修課堂教學改革淺析[J].國際公關，2019，No.96（12）：167.

[2]葉仁滿.淺析信息化背景下中職汽修專業課堂的教學對策[J].汽車維護與修理，2019，No.356（16）：53-54.