思想政治教育視域下當代大學生心理健康管理路徑

胡敏玲

摘要：高等院校思政工作與大學生心理健康教育工作間，具有密切聯系。本文將圍繞當代大學生心理健康教育，立足思政的視角，分析大學生心理健康教育和思想中的教育間的關系，并提出了幾點行之有效的思政途徑，希望能為高等院校改善大學生心理健康教學工作帶來有益支持。

關鍵詞：思政教育;大學生;心理健康;管理方法;策略

如今，隨著時代不斷變化，人才競爭越來越激烈。當今社會及時代對大學生提出的要求愈加嚴格，令大學生倍感壓力，這便在一定程度上為高等院校思政工作帶來了重大阻礙。高等院校思政工作不僅要發揚傳統思想政治教學優勢，還要關注培育大學生心理健康意識，強化心理健康教育程度。為此，將大學生心理健康教育融入于思政工作中，可謂是勢在必行。

一、思政與當代大學生心理健康教育的關系分析

一方面，思政工作以心理健康教育為基礎。在高等院校學習期間，是大學生心理發展的關鍵時期。同樣，在這一時期也極有可能產生各種各樣的心理問題。于高等院校學生而言，從繁忙的高中生活中走出來，剛進入大學生活，既要面對角色轉換帶來的困擾，又要重新樹立人際關系，以及適應高強度的學習氛圍。另外，當代高等院校畢業生承受著巨大的就業壓力及職業規劃負擔。這些問題的存在，均會在一定程度上威脅其心理健康程度。如果處理不慎，則會滋生諸多負面情緒。所以，就需要針對這些心理健康問題加以輔導與解決，這樣才能促使廣大大學生形成健康心理，為日后有序推進思政工作提供前提保障。

另一方面，思政工作和心理健康教育存在互補關系。盡管思政教育和心理健康教育并非同一學科內容，但二者均以高等院校學生為教育對象，旨在與助力大學生健全人格，形成高尚的道德品質等。為此，高等院校思政教育和大學生心理健康教育工作間具有一定的相似之處以及互補的特點。

二、思政視閾下當代大學生心理健康教育的路徑分析

（一）立足心理健康教育情感要素，改善思政工作環境

在高等院校進行大學生心理健康教育活動時，如果教師能與學生親密交流及互動，便可切實展現心理健康教育作用。通過針對學生進行心理健康教育，有利于相關教學人員及時挖掘學生具體情況。通過積極的情感方式，幫助學生轉變心態。在實際的心理健康教育時，需要廣大教師轉變自身角色，從“填鴨式”傳輸知識的角色，變為大學生的朋友、知己，通過平等的對話以及友善的溝通，梳理學生心理問題。同時，還要適當地添加思政教育內容，將情感教育和思政教育有機結合，便可營造良好的思政教育氛圍，進而為所有大學生提供堅定的情感支持。

（二）充實思政教育內容，應用心理學規律

單調的思政教育方式，無法全方位關注學生心理活動動態，也不利于調動學生積極性、能動性，長此以往甚至還會導致一些學生產生厭學情緒，進而為高等院校思政工作的落實增添諸多負面影響。然而，在大學生心理健康教育活動實施時，更側重關注心理學規律，需要相關人員全面了解學生心理動態，并采取個性化措施解決其心理問題。在具體應用思政教育時，通過有效的心理健康手段，把握學生心理特點，全面豐富思政教育內容。通過結合社會熱點以及心理學規律，激發學生學習興趣，并加強引導其深入學習思政內容以及建設健康的心理狀態，進而提高高等院校思政教育水準。

（三）融合思政及心理健康教育，整合教育隊伍

高等院校思政工作及心理健康教育工作間具有相同點，也有一定的不同之處。在具體教學時，如果能將二者的優勢策略及經驗有機融合，便可切實增強教學成效。具體來說，思政工作教師應積極借鑒心理健康教育中的傾聽悅納、尊重平等等理念，不斷優化自身教學態度與方式，全面展現學生主體性，深入關注學生基本情況與訴求，多與學生平等溝通，以便能引起學生共鳴，令其主動參與思政學習活動。除此之外，由于高等院校思政工作與心理健康教育工作內容具有一定的重合屬性，思政隊伍中包含著各班級輔導員以及各思想政治教師，而在心理健康教育隊伍中也包含著心理教師、心理咨詢師以及思想政治教師。這也就意味著，需要高等院校注重心理健康教育隊伍以及思政教育隊伍在整合工作，要求所有教育人員既要具備良好的思想道德素質及過硬的心理素養，又要掌握專業知識與實踐能力。只有切實整合當代大學生心理健康教育以及高校的思政教育隊伍，才能確保相關人員掌握專業的心理健康教育知識和理論，提高本校大學生心理健康教育水平，為大學生健康成長護航到底。

三、結語

綜上所述，在素質教育時代，“人本思想”在高等院校思政教學中普遍受用。長期受固有的思政教育理念影響，導致具體思政工作教學成效并不高。所以，就需要積極引入大學生心理健康教育內容，借鑒其成功的教育經驗，以確保在強化大學生心理健康教育工作基礎上，為順利實施思政教育帶來優良保障，概述大學生心理健康教育工作現狀。

參考文獻：

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