高中思想政治教學中更好地運用時政資源

梁霞

摘要：隨著新課程的不斷推進，高中思想政治課程的難度也在逐步上升。思想政治課的高理論性是學生難以突破的難點，在應試教育之下，教師們常常對學生采用重理論、輕實踐的教學模式，這往往會讓學生在學習思想政治課時感到枯燥乏味。因此，在此教育背景之下，教師要對高中政治的教學教學方式進行一定的改革。在課堂中加入時政資源，能夠讓高中思想政治課具有一定的趣味性。與此同時，教師如何能夠將時政資源融入思想政治教育中，是當今思想政治教師需要進行深思的問題。

關鍵詞：高中;思想政治教學;時政資源

部分教師受到傳統教育模式的影響，對于思想政治方面的教育方面不夠重視，學生在思想政治教育方面取得的成績更不夠樂觀。時政資源作為眾多課程資源中的一部分，在思想政治課堂教學中的能夠起到一定的參考作用，是對教學內容的補充。在高中思想政治課教學過程中，融入時政資源能夠促進學生將理論聯系生活實際，能夠更好地掌握知識，提升學生的思想道德水平。

一、時政資源在高中思想政治教學中的實際意義

教師在對學生進行思想政治教育中，將時政資源與思想政治的教學內容進行有機的結合，可以對教材中的部分知識內容進行一定的完善，讓學生在學習思想政治課時，保證課堂教學的科學性與時效性，能夠幫助學生對書中抽象化的知識進行具體的理解，將書本中的理論知識進行生動的描繪，從而加深對書本中知識內涵的理解，同時，還能夠提高學生對于學習思想政治課的學習興趣。將時政資源應用在高中思想政治課中，還能夠讓學生更多地了解國家所發生的一些事情，對社會的發展模式進行思考。讓學生以理論聯系實際，提升學生的判斷能力與對邏輯思維等綜合素質水平。我國社會主義現代化建設正在不斷加強，所以我國國民的思想道德水平也應該相應的進行提高，教師對學生進行思想政治的教學，能夠有效地提升我國的國民素質。

二、在高中思想政治教育中更好地運用時政資源

（一）增強的新聞捕捉能力

在新時代下，教師要注重對學生愛國主義的培養，讓學生內心具有愛黨、愛國的意識。能夠將社會主義核心價值觀牢牢記在心里，并且能夠踐行，激發學生愛國熱情。

例如，近期有熱文，《八旬老太刮花車輛，欲對車主進行賠償》，其內容是八旬老太騎三輪車掛花車輛，拿出兩百元欲對車主進行賠償，車主在了解老太的家庭情況后，不追究其責任。此時，教師可以對學生進行討論，詢問學生這其中如果聯系書本中的內容，我們能聯想到什么。當學生展開討論后，教師可以對學生進行教學，當我們在損壞他人物品時，我們需要進行賠償，這是我們的責任，但是同時，我們也應該具備一定的社會責任感，對社會中的弱勢群體進行保護，這是我們的社會責任，讓學生在了解時政新聞后，有一定的啟發，并且在實際情況中，讓學生理論聯系生活中的實際，理解書本中的知識內容，同時能夠鍛煉學生的隨機應變能力與判斷能力。

（二）讓學生自行搜索時政資源

教師在對學生的教學過程中，可以讓學生根據即將教學的內容自行搜索時政資源。在正式教學之前，讓學生對自己所搜索的時政資源進行分享，并且根據自己的所學知識來對時政資源表達自己的觀念，讓學生能夠對時政資源進行自行的探索，并且加以自己的思考，切實做到理論與實際的結合。學生通過自己的思考，也是能夠讓學生加深課本中知識內容的印象，提升學生的學習效率。同時，能夠幫助學生今后在遇到突發事件之后，能明辨是非。

（三）對當下時政進行梳理

教師在教學的過程中，不能將教材中的知識作為全部的教學內容，需要引進課外的知識，當下時政是作為教學最有效也最實用的教學材料。教師也可以鼓勵學生自行整理當下新聞，進行分組，每組學生收集一定的新聞進行討論，并且進行分類與梳理。

教師可以將當下發生的時政新聞可以進行一定的梳理，并且制定一個專題，每個專題確立思想。當下時政，首先代表著近期國家發展方向，同時也是對新時代新思想的吸收與接納，教師應該鼓勵學生去學習、接受、吸納當下新聞，確立社會主義核心價值觀在內心的堅定信念。

三、結語

作為教師，需要對學生的學習方面進行引導，調動學生積極性，充分發揮主觀能動性，讓學生能夠自主學習。同時，師生之間也需要建立起良好的師生關系，保存師生之情，將優勢充分展現，彌補其不足。在新課程改革下，對推動高中素質教育有深遠的意義。高中思想政治教育課堂的教學內容要能夠與時俱進，讓學生關心國家大事，關注社會中所發生的事，培養學生的民族責任感，為以后的社會主義現代化儲備優良的后備軍。教師要不斷開發、引導學生，讓學生在生活中關注身邊所發生的時政新聞，激發學生內心對于政治的熱愛，讓學生形成正確的人生觀和價值觀，激發學生的愛國情懷，引導學生知識應該來源于實踐，也應該應用于實踐。

參考文獻：

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