淺談一線教師“新課改下”的教學(xué)模式

張艷萍 孫微

摘要：雖然課改多年，針對課改的培訓(xùn)和教育方針政策也很多，卻很難改變大部分老教師陳舊式的課堂教學(xué)模式。老教師只要能突破自我束縛，適應(yīng)新課改教學(xué)模式，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更易受學(xué)生歡迎，更能為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：新課改;教學(xué)方法;陳舊式

轉(zhuǎn)眼間新課改已經(jīng)提出二十年了，作為一線的年輕教師的我，也漸漸適應(yīng)了新課改的教材和理念，為什么今天再次提及這個(gè)話題，源于最近的一次學(xué)校教學(xué)會議，會議上校長提出批評：“有些老師課堂沒有讓學(xué)生做主，滿堂灌”。這時(shí)我旁邊的幾位老教師有不同的觀點(diǎn)，他們的觀點(diǎn)是“數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)就是需要教師多講?！贝藭r(shí)我才意識到個(gè)別老教師的陳舊的教學(xué)模式很難改變，我個(gè)人的觀點(diǎn)是“無論什么學(xué)科，都需要適應(yīng)課改”，基于此，我跟蹤做了幾位教師的課堂實(shí)況調(diào)研。

一、身邊教師實(shí)際調(diào)研

（一）教師甲：教齡30年

上課實(shí)況：上課時(shí)聲音滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，上課只用一張嘴，一支粉筆，便支撐起了四十分鐘的課堂教學(xué)，不用電腦課件、各種教學(xué)軟件和投影儀等現(xiàn)代化的手段輔助教學(xué)，并且教師乙認(rèn)為這些輔助手段是屬于年輕人的，他們學(xué)不來，還覺得很浪費(fèi)時(shí)間，在教學(xué)中幾乎沒有創(chuàng)設(shè)情境，很少喚起學(xué)生們的情感體驗(yàn)，點(diǎn)燃其思維的火花，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。幾乎不給學(xué)生獨(dú)立思考和小組討論交流學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生基本處于被動消化、機(jī)械記憶，不停地記筆記，課堂氣氛沉悶，非常疲勞的狀態(tài)，這種滿堂灌、填鴨式的教法，教師甲非常辛苦，因?yàn)橹v得過多，重點(diǎn)不突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)的興趣沒有被極大限度地調(diào)動起來。

（二）教師乙：教齡31年

上課實(shí)況：講課只為了高考服務(wù)，根據(jù)其對高考題的研究經(jīng)驗(yàn)，高考重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)講解，高考不考的或者難度很大的一點(diǎn)也不講，而且不注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，主要體現(xiàn)在教師丙認(rèn)為：學(xué)生只會做題就行，至于是學(xué)生自己想出來的，還是教師講解后模仿而來的，其效果是一樣的。老師講一個(gè)例題后，讓學(xué)生做大量的變式題，作業(yè)題量非常多，而且教師乙認(rèn)為：只要做得多了，自然就理解了，考試的時(shí)候也自然能做出來了。反觀學(xué)生越學(xué)越吃力，個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的不良抵觸情緒。

（三）教師丙：教齡28年

上課實(shí)況：知識淵博，有種“腹有詩書氣自華”的魅力，而且很幽默，課堂氣氛活躍，提出問題具有啟發(fā)性，創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，批判。會根據(jù)學(xué)生的思維走勢進(jìn)行拓展延伸，雖然課堂容量不是很大，但卻保證每一位同學(xué)都有收獲，而且不同層次的學(xué)生有不同的收獲。每一節(jié)新課都有為學(xué)生精心設(shè)計(jì)情景創(chuàng)設(shè)，課件制作精良，幾何畫板，xls表格等教學(xué)輔助軟件也會適當(dāng)使用，基本上很符合新課改教學(xué)理念，教師丙每次走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們都會自發(fā)的鼓掌表示歡迎，下課也會自動的鼓掌表示感謝，從中可以感受到學(xué)生的快樂、興趣和喜愛。

二、教學(xué)模式的認(rèn)識

（一）雖然課改多年，針對課改的培訓(xùn)和教育方針政策也很多，卻很難改變大部分老教師陳舊式的課堂教學(xué)模式。

（二）老教師只要能突破自我束縛，適應(yīng)新課改教學(xué)模式，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更易受學(xué)生歡迎，更能為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

三、旁觀別人，反思自我

（一）隨著時(shí)代的發(fā)展，社會和學(xué)生對教師的要求更為嚴(yán)格

教師不緊要有淵博、扎實(shí)的學(xué)識，傳道授業(yè)解惑的能力，還需要根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的心里、生理特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)策略，將知識傳播給學(xué)生，將能力和素養(yǎng)培養(yǎng)給學(xué)生。尤其是高科技飛速發(fā)展的當(dāng)代，學(xué)生獲取知識的渠道有很多，教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地突破自我，才能保持住“知識淵博”的形象和威望。

（二）教師個(gè)人的語言表達(dá)能力和人格魅力也是非常重要的

無論是口頭語言還是書面語言，都要盡量做到表達(dá)準(zhǔn)確、簡練、清晰、流暢、生動、形象，富有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性;雖說人格魅力不是每一個(gè)人都有的，但要盡量地培養(yǎng)自己，誠信做人，對待學(xué)生真誠、友善。學(xué)生才能“親其師，信其道”。

（三）教師在教學(xué)方法和教學(xué)策略上多下一些功夫

除了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法，課堂上適當(dāng)穿插討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法也是不錯(cuò)的選擇。上面的討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法都是以學(xué)生為中心，重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的基本活動經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生做課堂的主人，體現(xiàn)了“教”是為“學(xué)”服務(wù)的思想，都很符合新課改教學(xué)理念。當(dāng)然了，也不能走極端，教師不總結(jié)，不拓展，不講授，全都交給學(xué)生也是不可取的。我相信這也不是新課改理念的初衷。應(yīng)該是結(jié)合所帶學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行各種教學(xué)方法聯(lián)合運(yùn)用和適當(dāng)運(yùn)用，才是新課改對教師的要求。

從身邊教師的總體情況來看，中青年教師比較喜歡嘗試各種教學(xué)方法，喜歡創(chuàng)造和改變，更注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，更重視學(xué)生的基本活動經(jīng)驗(yàn)和課堂的主體地位，也更易融入新課改的大環(huán)境，老教師大多數(shù)還在維持傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，沒有做過多的改變，也有少部分老教師融入新課改大環(huán)境，而且結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每堂課都融入新課改理念，是我們中青年教師學(xué)習(xí)的榜樣！

參考文獻(xiàn)：

[1]張冬雪.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生及對策[J].素質(zhì)教育論壇，2010（3）：4-5.

[2]李洪瑞.新課改下高中生對“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”理解障礙的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2018.