對大學(xué)英語翻譯教學(xué)若干問題的思考

【摘要】英語課程教學(xué)是大學(xué)教育階段的重要組成部分，并且是我國教育教學(xué)的重點。而翻譯教學(xué)作為大學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，如何提高翻譯教學(xué)的有效性和積極作用十分關(guān)鍵。大學(xué)生英語翻譯能力的提高不僅有助于強(qiáng)化英語綜合素養(yǎng)，還有利于幫助學(xué)生在進(jìn)入社會工作之前提高自身核心競爭力，以便于在選擇工作崗位時有一定的反向選擇權(quán)利。本文主要對當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中翻譯教學(xué)的有效性問題進(jìn)行探索，并對此提出一些完善策略，以促進(jìn)提高大學(xué)英語翻譯教學(xué)的質(zhì)量和效率，以及推動在校大學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;翻譯教學(xué);問題;措施

【作者簡介】鄭淑芳（1962.11-），女，陜西澄城人，西安理工大學(xué)人文與外國語學(xué)院，副教授，本科，研究方向：語言學(xué)。

大學(xué)英語翻譯教學(xué)主要是針對日常應(yīng)用英語的翻譯或者專項用語翻譯。隨著經(jīng)濟(jì)的增長和科學(xué)技術(shù)的日新月異，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展逐漸深入，所以面對全球化趨勢推動英語的應(yīng)用更顯重要，大學(xué)英語翻譯教學(xué)的地位便有所提高。學(xué)生翻譯技能的良好培養(yǎng)能有效促進(jìn)高校教學(xué)水平的提升，可在一定程度上提高國家人才培養(yǎng)綜合質(zhì)量，從而在促進(jìn)社會進(jìn)步和國家發(fā)展方面提供堅實的基礎(chǔ)保障。

一、淺析大學(xué)英語翻譯教學(xué)及其重要性

英語教學(xué)從大眾認(rèn)知角度可劃分為聽、說、讀、寫、譯五個方面，而這也正是校園教育的主要教學(xué)內(nèi)容。就當(dāng)前情況而言，我國英語教學(xué)基本涵蓋所有大學(xué)校園，但翻譯教學(xué)并不是所有大學(xué)英語教學(xué)的組成部分，大部分高校只注重對聽、說、讀、寫的培養(yǎng)，對五大要素之一的“譯”被有所忽略。英語翻譯教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)體系的地位比較低，不僅是因為教師對這一方面的涉及不足，還有學(xué)生對翻譯學(xué)習(xí)的認(rèn)知存在缺陷，就造成了翻譯能力的不足和英語綜合素養(yǎng)的欠缺。

翻譯教學(xué)作為大學(xué)英語教學(xué)的重點內(nèi)容，學(xué)生通過翻譯教學(xué)對西方文化的認(rèn)識與了解，一方面充實了學(xué)生的文化內(nèi)涵，另一方面促進(jìn)了第二語言技能的有效培養(yǎng)。并且翻譯能力的提升有利于幫助在校大學(xué)生增強(qiáng)核心競爭力，促進(jìn)其在進(jìn)入社會參加工作之前充實自我，并在英語學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)水平語言思路與表達(dá)能力。與此同時，英語翻譯教學(xué)能夠幫助學(xué)生逐漸向綜合型應(yīng)用人才發(fā)展，這對于學(xué)生的全面培養(yǎng)而言具有積極作用。

二、當(dāng)前我國大學(xué)階段英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

就目前我國大學(xué)英語教學(xué)情況來分析，隨著教學(xué)國際化的發(fā)展，英語的教學(xué)地位越來越高，英語翻譯能力更是成為高端人才的必備技能。大學(xué)英語翻譯教學(xué)是當(dāng)前高校教育中的關(guān)鍵部分，且英語作為國際通用語言之一，高校大學(xué)生對翻譯教學(xué)的認(rèn)知性逐漸提高，但是由于教學(xué)環(huán)境與氛圍存在不足，學(xué)生在翻譯學(xué)習(xí)中不可避免地會出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象，并且中西方社會文化差異的存在對翻譯教學(xué)產(chǎn)生了一定障礙。英漢翻譯中，英文與中文之間文化底蘊的區(qū)別對翻譯成果有一定影響，經(jīng)常會有改變中心思想的現(xiàn)象，同時學(xué)生的翻譯能力薄弱，在面對一些專有名詞時非常容易退卻，這也是所有英語教師對翻譯教學(xué)需要深思的問題，總的來說，當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的問題亟待解決。

三、大學(xué)英語翻譯教學(xué)中所存在問題的思考

1.翻譯教學(xué)目標(biāo)與實踐的斷鏈。我國對英語翻譯能力有一定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，英譯漢速度要求一小時300個單詞，漢譯英要求一小時250個漢字，且要保障譯文行文流暢。這對于大學(xué)英語翻譯教學(xué)而言是教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)，但是在實際翻譯教學(xué)中，教師往往忽略這一要求和現(xiàn)實工作需求，通常都是對學(xué)生進(jìn)行基本的翻譯技能培養(yǎng)和鍛煉，最終使學(xué)生的綜合翻譯能力僅限于表面英漢互譯，這就造成教學(xué)目標(biāo)與實踐的斷鏈和脫節(jié)。此外，翻譯教學(xué)在英語教學(xué)計劃中的不充分也讓學(xué)生有了懈怠心，在面對翻譯教學(xué)時沒有充沛的精力去面對。

2.教學(xué)觀念與教學(xué)形式的創(chuàng)新不足。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中，教師的教學(xué)自始至終都是在邊緣徘徊，簡單來說就像是流于形式的表面功夫，對于翻譯教學(xué)理論、實踐教學(xué)方法等的研究十分缺少科學(xué)性和系統(tǒng)性。當(dāng)代大學(xué)生課業(yè)任務(wù)繁重，自主學(xué)習(xí)能力與控制能力好的尚且難以清晰劃分學(xué)習(xí)要務(wù)，那么能力水平一般的學(xué)習(xí)更是一頭霧水，所以翻譯教學(xué)在學(xué)生群體中處于一種模糊認(rèn)知狀態(tài)，大多數(shù)學(xué)生將其視作英語講得流利、書面表達(dá)順暢、面對面地視聽更好懂而已，翻譯技法與專項練習(xí)基本沒有下功夫，而這主要是因為教師教學(xué)觀念與教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新，才讓學(xué)生對翻譯教學(xué)的認(rèn)知存在極大的不足之處。在一般情況下，教師對于學(xué)生翻譯成果的評價多為標(biāo)準(zhǔn)或是不標(biāo)準(zhǔn)，對于翻譯思路和技巧的培養(yǎng)比較欠缺。

3.學(xué)生英語翻譯底蘊匱乏。到目前為止，即使英語已經(jīng)發(fā)展成為國際通用語言，但是從全球的角度來看仍然存在文化差異現(xiàn)象，思想觀念和價值觀的不同直接影響英語翻譯教學(xué)的推進(jìn)。當(dāng)前在校大學(xué)生多數(shù)情況下掌握的是本土文化，對于西方文化或者英語文化了解甚少，而英語教師通常不會太過注意文化內(nèi)涵的教育，在課程設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的選擇上就忽略了這一點，最終造成學(xué)生英語翻譯底蘊匱乏，反饋能力培養(yǎng)受阻。比如翻譯“I met her once in a blue moon”，多數(shù)情況下學(xué)生會直接翻譯成“我在藍(lán)色月光下見了她一次”，而正確翻譯則是“我很少見到她”，這種語言表達(dá)上的差異就影響了學(xué)生的翻譯效果，也是錯誤翻譯或者不規(guī)范翻譯發(fā)生的根本原因。同時中譯英也會有此現(xiàn)象，比如翻譯“雖然下著大雨，但是開幕式仍然繼續(xù)進(jìn)行”，學(xué)生翻譯為“Though it was raining hard，but the opening ceremony still went on”，而標(biāo)準(zhǔn)翻譯應(yīng)當(dāng)是“It was raining hard，but the opening ceremony still went on”。

4.英語翻譯結(jié)果缺乏文化內(nèi)涵。語言的發(fā)展來自不同種族文化的演變，所以說任何語言的翻譯都需要對其文化內(nèi)涵進(jìn)行一定的了解，但是大學(xué)英語翻譯教學(xué)很少涉及對英語文化內(nèi)涵的講授。與此同時，大多數(shù)情況下英譯漢都會非常直接且僵硬，單詞在英文句式中的使用有著非常濃厚的文化效果，可一旦翻譯成中文就會顯得既沒文化又沒水平，這不僅讓英語翻譯直接缺失文字魅力，更從側(cè)面削弱了博大精深的中華文化內(nèi)涵，最終造成詞不達(dá)意或者意象偏頗。大學(xué)英語翻譯教學(xué)面對的是將來步入社會參加工作的學(xué)生，翻譯缺乏文化內(nèi)涵會影響工作效果、拉低工作質(zhì)量，這是棘手問題。

四、改善大學(xué)英語翻譯教學(xué)若干問題的有效措施

1.教師轉(zhuǎn)變教育理念，調(diào)整授課方式。教師的教育理念是教學(xué)的主導(dǎo)思想，面對當(dāng)前教育大環(huán)境的變化和社會形勢的轉(zhuǎn)變，教師教育理念的完善和革新是保障教學(xué)有效性的關(guān)鍵。首先是觀念上的創(chuàng)新，要充分尊重學(xué)生的主體地位，了解當(dāng)前在校大學(xué)生的發(fā)展變化和需求，并結(jié)合社會用人需求的轉(zhuǎn)型對教學(xué)目標(biāo)。其次是要創(chuàng)新和調(diào)整翻譯教學(xué)授課方式，強(qiáng)化學(xué)生的探究意識和主觀能動性，比如當(dāng)前學(xué)生喜歡網(wǎng)上沖浪，教師在具體教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)計劃設(shè)定時可以往這一方面發(fā)展，從學(xué)生的興趣點出發(fā)來刺激其積極性和自主性，從而達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)的目標(biāo)。此外，教師要具備發(fā)展的眼光，考慮翻譯教學(xué)的發(fā)展前景，從思想上貫徹落實教學(xué)主導(dǎo)性原則，從而確保大學(xué)生對翻譯學(xué)習(xí)保持積極態(tài)度。

2.深化英語翻譯教學(xué)文化背景滲透。大學(xué)教學(xué)本身是綜合性教育，不僅僅對學(xué)生技能的培養(yǎng)，還包含文化內(nèi)涵的熏陶，這也是我國素質(zhì)教育理念的要求和條件，所以大學(xué)英語翻譯教學(xué)可以結(jié)合本土文化，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)卣故疽恍┍就廖幕木渥樱寣W(xué)生在翻譯的過程中學(xué)會思考文化背景和全方面翻譯，這樣一方面有利于保證句式翻譯的標(biāo)準(zhǔn)性，另一方面有利于讓學(xué)生體會翻譯中文化滲透的重要性。此外，英語翻譯教學(xué)中，教師可以向?qū)W生教授一些英語文化背景知識，讓學(xué)生從思想上對文化內(nèi)涵有一定的掌握，以便在實踐翻譯中避免表面化或者詞不達(dá)意。滲透文化背景也可以考慮與其他專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的模式，讓學(xué)生打破英文使用的壁壘，從多角度體會英語的應(yīng)用和翻譯效果，從而強(qiáng)化英文直覺和視聽感受，保障英語翻譯教學(xué)的全面性。

3.提高教師隊伍水平，增強(qiáng)翻譯教學(xué)品質(zhì)。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中，教師是關(guān)鍵，要想有效改善教學(xué)過程中出現(xiàn)的若干問題，首要任務(wù)就是提高教師隊伍水平，增強(qiáng)教師的英語翻譯能力。首先對專業(yè)教師要提高要求，避免師資隊伍力量建設(shè)的不均衡性;其次是對在校英語教師的培訓(xùn)和教育，可以定期對其進(jìn)行技能強(qiáng)化培訓(xùn)，或者多讓教師參加一些專業(yè)講座與學(xué)術(shù)探討會，以此提高教學(xué)水平和完善教育理念;再次就是可以經(jīng)常讓教師帶領(lǐng)學(xué)生與其他大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行PK，以英語翻譯為主體組織競賽，同步提高教師與學(xué)生的能力;最后就是教師自身要有終身學(xué)習(xí)理念，俗話說“活到老學(xué)到老”，只有不斷完善自我才能保障高效教學(xué)。大學(xué)英語翻譯教師隊伍力量的增強(qiáng)不僅是保障學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，更是提高學(xué)校辦學(xué)實力與核心競爭力的重要方面。

4.適當(dāng)增加翻譯教學(xué)實踐機(jī)會。教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生掌握更多人生知識和技能，幫助每一位學(xué)生成為社會有用之人。“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，所以說實踐性是教育教學(xué)的重點，能夠?qū)W以致用才能保障教育的有效性，大學(xué)英語翻譯教學(xué)同樣要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些口譯會議，讓學(xué)生從視聽感官上體會翻譯的魅力，或者學(xué)校與企業(yè)之間達(dá)成戰(zhàn)略合作，給學(xué)生提供一些在校翻譯實習(xí)機(jī)會，以此強(qiáng)化實踐能力和應(yīng)用能力。只有經(jīng)過不斷練習(xí)和實踐來積累經(jīng)驗，才能保障學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性與高質(zhì)量，同時也是解決教學(xué)若干問題的關(guān)鍵性措施。實踐經(jīng)驗的積累能幫助學(xué)生增強(qiáng)工作競爭力，讓學(xué)生在走出校園面對工作崗位的選擇時擁有反向選擇機(jī)會。

五、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)英語翻譯教學(xué)若干問題的出現(xiàn)，既有學(xué)生方面的原因也有教師的因素，這在教學(xué)中都是不可避免的。而教師作為教育的先驅(qū)者，在教學(xué)進(jìn)程中必須具備發(fā)展的眼光和與時俱進(jìn)的思想，正視教學(xué)問題才能有效改善不足。英語翻譯教學(xué)問題會跟隨時代發(fā)展的步伐不斷變化，這也是教師在未來大學(xué)教學(xué)中需要面對的挑戰(zhàn)，而對于當(dāng)前英語翻譯教學(xué)的若干問題，是大學(xué)英語教師需要全神貫注改進(jìn)的方面。

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