初中英語新課程口語教學有效性提高的途徑與策略

【摘要】在世界格局一體化及經濟全球化的背景下，英語作為世界通用語言，在國際交流與合作中廣泛應用。在我國的初中教學體系中，英語是一門重要的基礎學科，新課程理念對英語教學提出了更高的要求和新的思路。在英語教學中，教師要培養學生聽說讀寫四大能力，使學生通過英語課程的學習，最終能夠使用英語進行交際。在傳統的初中英語教學中，受教學觀念的影響，教師更加關注學生對英語知識的掌握，忽視了學生對英語應用能力的培養，這導致英語教學存在問題。口語作為英語教學的重要組成模塊，是學生進行語言交際的基礎。因此，教師要不斷探索口語教學的新方法，進一步提高口語教學的有效性。

【關鍵詞】初中英語;新課程;口語教學;有效性

【作者簡介】時延麗（1992.10-），女，山東日照人，日照市北京路中學，本科，中學二級，研究方向：初中英語教學。

引言

新課程下的初中英語課程包括綜合課程教學、聽說課程教學以及讀寫課程教學。教師在教學過程中，要盡可能為學生創設良好的教學情境，給予學生平等的機會進行口語訓練，讓學生能夠對英語知識進行靈活運用。但受傳統觀念影響，大多數教師以及學生家長僅重視學生成績的提升，在課程教學中關注學生對語法知識以及英語知識的掌握，關注應試成績提升，導致學生在英語過程中出現了“發育不良”的情況，大多數學生會讀不會寫、會寫不會說。這些問題的出現嚴重影響了學生對英語知識的掌握。因此，教師在探索初中英語口語教學有效性的過程中，首先要針對英語口語教學中存在的問題及其必要性進行探索，才能提出有效的教學策略。

一、初中英語新課程口語教學中存在的問題

1.教師對教學重心的理解出現偏差。現階段的初中英語教學中，一些教師關注學生在英語學習過程中能否規范地應用語法，能否對英語進行正確表達，因此在課程教學中關注對學生的錯誤進行糾正。反映在口語教學中，教師更加關注學生的發音是否準確，學生在口語交際中使用的句子結構是否正確，一切口語訓練以糾錯為主。這種教學方式導致學生在口語交際的過程中難以體會到滿足感和成就感，忽視了學生的主觀感受，導致學生對口語訓練中產生畏難心理。長期處在這樣的教學情境下，學生逐漸對英語口語教學失去興趣。究其原因，主要是因為教師在課程教學中，沒有理解口語教學的重心，導致口語教學偏離其實際目的。

2.未能在口語教學中構建良好情境。初中階段的英語課程學習內容相對簡單，并且學生通過小學階段的積累，已經具備了一定的基礎知識，這對于學生的英語學習來說較為有利。但在口語教學中，大多數教師只是讓學生對所學的語法和句型進行訓練，采用背誦對話或者句型操練等方式指導學生進行口語訓練，這種口語教學模式導致學生的口語交際較為僵化。較為典型的是，學生在口語訓練時，老師問“How are you？”，學生只會機械地回答“I'm fine，thanks！”，這種教學模式難以達到口語教學的預期效果。究其原因，是因為大多數教師在沒有為學生創設口語訓練的情境，也有一些教師在創設情境的過程中脫離學生的實際，導致學生在口語訓練時過于焦慮，無法體會口語訓練帶來的快樂。

3.口語交際受學生身心發展的影響。從身心發展規律的特點來看，初中階段學生的身心發展具有不平衡性和差異性，一些學生聰明活潑且外向，也有一些學生內向靦腆不善于表達。反映在口語交際中，一些外校的學生能夠在教師的教學活動引導下進行有效的口語訓練，并且口語水平越來越高;同時，那些內向靦腆不善于表達的學生，在口語訓練的過程中時常感到焦慮，在進行口語交際時不敢開口表達，使得學生的口語水平難以提高。長期在這樣的情境中，教師越來越關注那些口語水平較高的學生，忽視了口語學習的學困生，使得班級內的口語訓練出現兩極分化的情況，嚴重影響了口語教學的有效性，對于學生的綜合素質培養難以起到相應的幫助。

二、初中英語口語教學的必要性

隨著新課程改革的不斷深化，教師在課程教學中應適應不同地區以及不同學生的發展要求，并且確保教學內容與現代社會和科技發展有更緊密的聯系。當前，英語在國際交流中發揮著越來越重要的作用，教師在英語教學中要重視口語教學，因此，初中英語口語教學具有存在的必要性。具體來說，其必要性主要體現在以下幾個方面：

1.進行英語口語教學能夠提高英語的實用性。在傳統的英語教學中，教師和學生家長都將提高學生的英語成績作為出發點，忽視英語口語教學，導致大多數學生學的是“啞巴英語”，隨著新課程改革理念的不斷深入，教師在課程教學中不斷更新自身的教學觀念，豐富自身的教學理論。在課程教學過程中加強口語教學，順應當前時代發展的需要，增強口語教學與社會經濟發展的聯系。因此，強化英語口語教學是發揮英語教學作用的重要路途之一。

2.在英語課程教學中加強口語教學能夠提高學生對英語學習的興趣。英語作為一門語言，其主要目的是讓學生通過學習能夠進行交際，能利用語言進行信息交流和表達。初中階段的學生受各種因素的影響，在學習過程中難以有效理解英語知識，因此教師在課程教學中以口語教學作為切入點，能夠吸引學生的注意力，使學生能夠感受到英語學習的魅力，進而培養學生對英語課程的興趣。

3.加強英語口語教學順應時代發展的需要，切合新課程改革的理念。新課改從課程的育人功能、課程的教學結構、課程實施方式以及評價等多個方面提出了全新的教育理念。從課程育人功能來看，教師在英語教學中加強口語教學有利于學生掌握基礎知識和技能;從英語課程結構來看，教師加強口語訓練體現出課程的科學性和均衡性;從課程的教育內容來看，教師加強口語訓練適應現代社會的需要;從課程實施的方式來看，加強口語教學有利于促進學生主動參與;從課程評價標準來看，加強口語教學有利于教師轉變傳統的課程評價體系，更好地促進學生可持續發展。

三、初中英語新課程口語教學有效性提高的途徑策略

1.鼓勵學生開口表達。新課程提出教師在課程教學中要培養學生積極主動的學習態度，在口語教學中，只有學生開口說英語，口語教學才有存在的基礎和意義。因此，提高口語教學有效性的首要前提是教師必須通過各種策略鼓勵學生開口說英語。在鼓勵學生開口說英語的過程中，教師不能一味地采取強制手段，因為初中階段學生的身心發展進一步成熟，自我意識開始覺醒，如果教師一味采取強制手段要求學生開口表達，不僅無法激發學生的主動性，還可能會導致學生對口語訓練產生抵觸情緒。因此，教師要充分發揮自身的教學引導作用，利用有效的引導和鼓勵，讓學生大膽開口說英語，其次，教師在引導與鼓勵的過程中要注意保護學生的心理以及學生的自尊。初中階段的學生正處在青少年時期，好面子，害怕在說英語的過程中出錯。針對這些問題，教師在課程教學中可以先讓學生進行最簡單的句子訓練，教師還可以引導學生進行跟讀，以削弱學生對英語口語表達的畏難感和學生的羞怯心理。除此之外，教師還可以展現自己的專業水平，以此感染學生，使學生由被動學習轉為主動學習。通過這些方式的運用，使學生大膽開口，讓學生產生要說英語的主動情感，才能提高口語教學的效果。

2.創設豐富的口語訓練環境。新課程改革要求教師在課程教學中重視學生的學習興趣和經驗，要求教師面向全體學生，提高學生的綜合素質，培養學生的核心素養，進行口語訓練是促進學生綜合素質發展的關鍵因素。縱觀影響口語教學有效性的因素，主要是學生缺乏良好的口語語言環境，在課堂上教師要將主要精力放在知識教學上，學生缺乏主動學習的習慣，在課后也未能進行有效的口語訓練。因此，教師在進行英語口語教學的過程中，要為學生創設良好的情境，這也是新課程改革提出的基本理念。教師創設情境可以從多方面著手。例如教師在每一節課利用3-5分鐘時間，就某一話題進行簡短的對話，這是教師進行口語訓練最常用的方式，學生長期在這樣的情境中自然而然就會習慣于口語表達。另外，教師在課堂教學中還可以結合課程教學的內容，組織學生進行口語訓練。例如教師可以將閱讀文本中的故事進行改編，轉換為情景小劇，讓學生在情境演繹中通過角色扮演進行口語訓練，這樣的方式也能夠提高口語教學的有效性。除此之外，教師還可以充分利用課外時間進行口語訓練，在課外訓練過程中可以組建“口語角”“英語口語興趣小組”，通過這樣的方式在班級內形成帶動機制，使學生之間形成濃厚的口語交際氛圍，這樣也能夠不斷提高口語教學的有效性。

3.豐富口語訓練的方式方法。新課程理念提出，教師在課程教學中要適應不同學生的發展需要，倡導學生主動參與。在英語口語教學中，教師要根據初中階段學生的實際情況豐富口語訓練的方式方法，從而激發學生的主觀能動性。具體來說，口語訓練的方式方法多種多樣，教師可以結合課程教學內容以及課堂教學環境，為學生提供豐富的口語訓練方式。例如，教師可以在課堂上為學生播放原版英語電影，對人物的某句臺詞進行消音處理，然后讓學生根據臺詞自己進行配音。這樣的方式不僅能夠使學生加強口語訓練，更能夠讓學生體會不同語言方式表達出來的情感。此外，教師要增強英語教學與學生生活的聯系，使學生能夠將口語交際應用于自己的生活中，在進行口語訓練時選取學生的生活元素作為訓練主題，從學生熟悉的事物出發，以取得良好的訓練效果。

除此之外，教師還要改革口語課程評價考核機制。新課程要求教師對課程評價標準進行改革，以評價促進學生全面發展。在口語訓練中，教師要豐富教學評價的內容，從多個維度對學生的口語進行評價，才能使學生發現自己的優勢和存在的不足。同時，教師還要構建多元化的評價主體，通過各主體之間的評價使學生更加全面地了解自己，這樣才能在口語訓練的過程中發揮自己的優勢和長處進行訓練，從而取得良好的訓練效果。

四、結語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深化以及社會經濟的不斷發展，初中英語口語教學越來越重要，教師在課程教學中，要探討口語教學中存在的問題，以及影響口語教學實效性的原因。在實際的口語教學中深入探求新課程理念，以新課程理念促進教學方法的創新，關注學生在口語訓練中的情感體驗，幫助學生樹立口語訓練的自信，這樣學生才敢于開口表達，通過有效的口語訓練不斷提高口語水平。

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