善于誠信教育的優秀班主任李小勇

楊云姬

擁有誠信，你將贏得別人的尊重;學會尊重，你將收獲親情與友誼;學會自律，你將比別人前進得更快;懂得感恩，你將比別人更快樂。

—李小勇

“師表德馨，業精創新”這八個字，是李小勇老師的座右銘，也是她的育人理念！李老師認為，學生具有良好的品德和習慣很重要，做事先做人，立人先立品—好的品德是做人之根本，做事才會更有成效！

李小勇老師是廣州市荔灣區環市西路小學的語文老師和班主任。2020年10月，教學嚴謹、班級管理經驗豐富的李小勇被評為“荔灣區第二屆名班主任工作室主持人”。接下來，李老師將會把自己多年積累的班主任教學經驗進行教學傳播，分享給每一位成員。

李小勇工作室以“立足成長·創新育人·探索模式·引領輻射”為主旨，以課題研究為抓手，最大限度地發揮工作室的輻射性。目前，工作室成員一共15人，分別來自環市西路小學、流花路小學、金蘭苑小學、三元坊小學、致愛學校、增滘小學和詹天佑小學。

“一人一風格”“一室一特色”。這是李老師工作室的特色，做到可持續發展教育理念，堅持以成長型思維引導工作方向，為學生未來發展增添源源不斷的動力。

有著強烈責任心的李老師在教育這片沃土上已經耕耘了26年，一直以來，她不斷探索、進取、努力完善自己的同時，更是用自己的愛心與耐心，無微不至地教導著自己的學生。在班里，李老師非常注重加強學生的“主人翁”意識和集體榮譽感。對于自己付出的心血，李老師感受到更多的是充實、快樂和滿足。

“誠實守信”這種品德非常重要，是大家與李老師相處的首要條件！—李小勇

誠信教育

小霖是這個學期剛來的插班生，他是個聰明善良的孩子，但是，他卻比較容易受周圍不良因素的影響。

有一次，班里舉行查字典比賽。可是，老師還沒說比賽開始，他就和同桌提前進行了。在周圍同學的匯報后，李老師另外出一些字讓他倆查。結果發現小霖可能怕時間不夠，有幾個字他不是查字典獲得答案的，而是憑他自己亂猜胡亂寫上去或看同桌而抄的一個錯誤答案。

李老師找小霖談心，他特別緊張。李小師輕輕地握著他的手，鼓勵他說：“小霖，只要你能說出自己錯在哪里，為什么會犯這樣的錯誤，只要能說實話，老師不會批評你，而且還會非常高興。因為你誠實，你知錯了，知錯才會改錯。相反，如果你為了逃避老師的批評而撒謊，那老師會很失望，很傷心，因為老師相信你，你卻撒謊，你就屬于‘錯上加錯，一錯再錯了。”

小霖看到李老師這么和藹，他平復了心情，勇敢地承認了錯誤：“李老師我錯了。我想拿到好成績后得到表揚，就沒查字典，亂寫了答案。”

李老師聽了并沒有責怪他，反而跟他講“紙是包不住火”的道理。慢慢地小霖明白了，誠懇地對李老師說：“本來這件事我已經做錯了，而如果我還說謊，以后就很難再贏得別人對自己的信任。我以后做人和學習都要不得一點弄虛作假，要踏踏實實去做才是對自己負責。”李老師看著他笑了。

過了幾天，單元的測驗成績出來了，小霖的卷面成績有5分李老師忘扣分了。令李老師意外的是，發卷后，小霖看到老師沒扣他的分數，主動來讓老師補扣分。李老師感到非常高興，馬上在班上進行榜樣教育，同時請家長就此事對他進行肯定和表揚。

正所謂“因材施教，嚴愛相濟”，對于不同的學生，我們要用不同的教育方法進行教導。

—李小勇

家校溝通 建立信任

小宇小時候是留守兒童，一直在鄉下跟著爺爺奶奶生活，到了上學年齡，父母才把他接回廣州上學。因為老人特別寵小宇，也沒有教他養成良好的行為習慣。

一年級的一天，天上下著雨，全班就只有小宇帶了傘，幾個女同學想借小宇的傘，出去廚房那邊打水，但小宇就是不肯借。李老師想試圖說服小宇，但小宇卻面無表情、語氣堅定地說：“我不借。”李老師覺得不能強迫他。她開始非常關注小宇，她知道小宇是缺乏對大家的信任。

經過一段時間的相處，李老師發現小宇其實很聰明、善良，而且觀察力也強。有一次，李老師和同學們一起出墻報，大家站在一旁，嘰嘰喳喳地提建議，李老師邊跟他們說話邊釘墻報。

這時一直沒說話的小宇說了一句暖人心窩的話：“李老師，你小心一點，別被釘子扎了手。”李老師當著所有同學的面及時表揚了他。但李老師發現小宇就是不跟大家融合到一塊。

為了幫助小宇，李老師把小宇媽媽叫來一起談話。談到關鍵時候，小宇突然手握拳頭，生氣地大聲說：“媽媽騙我，她經常騙我，我恨你，我以后都不相信你這個人了。我只相信老師和爺爺奶奶。”因為當時小宇的情緒非常激動，談話只能暫時中斷。原來，小宇父母覺得小宇犟得像頭牛，經常打他，后來在李老師的溝通后，答應不再打他，現在卻又打了。

事后，李老師發微信給小宇媽媽：“小宇從小爸媽不在身邊，這樣的孩子是很缺乏安全感的，您不要怪他。對于孩子的教育，不能以打罵為主，還是要以講道理為主，并且適時地給予孩子鼓勵與表揚，讓孩子感受到愛，這樣對小宇才會有改變。”小宇媽媽意識到自己的錯誤后，承諾不再打小宇。

李老師在課后，心平氣和地對小宇說：“為什么小時候爸媽為了打拼而不留你在身邊，他們是為了你以后生活更好。并且父母也怕你吃苦，才把你放在鄉下，所以你也不要再對爸爸媽媽說‘你們騙人或‘我恨你們的話了，這樣他們會很傷心的……”小宇聽得很認真，眼里充滿了淚花。

后來的日子里，小宇明顯有了變化：人開朗了，說話沒那么急躁，眼睛不會時時處處盯著別人的短處，愿意把自己的學習用品借給他人，在班上有朋友了。

一天早餐時間，小葉同學嘔吐了，小宇第一時間就沖出來幫忙清理，這如果在以前，李老師是想都不敢想小宇會去幫忙。課后，李老師馬上發了一條信息給小宇媽媽，說了事情經過，要她配合表揚小宇。同時，李老師又不失時機地表揚家長，感謝她平時大力配合，希望孩子和家長都能再接再厲。

后來小宇媽媽回了一條信息：“謝謝李老師，我一定表揚和鼓勵他。我們全家也很感謝您，有您的幫助和指導我們才知道怎么樣才能教育好小宇。謝謝！”收到信息的李老師臉上掛著滿意的笑容。

作為一名班主任，李老師要經常擔任不同的角色：不但用教學傳遞知識，擔任著“老師”這一角色;還得用愛心傳遞德育這個“母親”的角色;用溝通建立信任，成為孩子們“朋友”的角色;用協作形成合力，擔任孩子與家長之間的“橋梁”角色，還有……還有……但李老師覺得無論擔任什么角色，都希望教孩子成為一個講誠信、懂感恩、敢擔當的人。

學生眼中的班主任

八年前，我與李老師相見在綠竹映襯的教學樓下。當時我的身高，可能還未及李老師腰腹，只能仰望卻絲毫不覺害怕、緊張。李老師眉宇間透著一股靜雅、溫柔、文藝之風，將初見時的些許隔閡輕輕化去。

“祖國，她以寬廣的胸懷擁抱著我們，她以江河的乳汁哺育了我們……” 這是李老師的朗誦部分，更是她的寫照。

李老師從不說累，哪怕連夜的批卷，極少的睡眠都無法使她不以精神飽滿面對學生、面對教學的堅守……

李老師是很嚴厲的，但她尊重我們的選擇、我們的想法。我們之間是師生，但更似好友。以往主導的她，成了一名傾聽者。成了我們心路歷程不斷完善的見證者。每每遇到問題、心事我都去找李老師，亦師亦友的交談總令我豁然開朗。

但人世間沒有不散的宴席，相隔萬里，人情難斷。只言片語，難以感恩。李老師，我與您的師生恩情何不似您我初逢的校園綠竹長青不朽！

——2019屆? 段逸凡

李老師總是帶著和藹的微笑，邁著優雅的步伐，永遠散發著正能量，舉手投足間盡是對學生的關切。

還記得初見時，她像一位大姐姐，穿著粉紅色的碎花長裙，向我們介紹著學校的種種，她的微笑是那樣親切，猶如太陽一般溫暖著我們稚嫩的心靈。她與我們的相處與其他老師相比總是顯得那么與眾不同，講課時總是幽默風趣的。

下課了，她也可以和我們打成一片，與我們探討時事熱點，靈活地運用每個同學的愛好因材施教。我真幸運，在小學六年里，都有李老師的陪伴。

——2019屆? 李佳霖

小學的時候，我是個讓李老師不太省心的孩子。

我雖然成績不錯，但相當懶散;雖然人緣不錯，但偶爾也會和同學陷入矛盾;雖然大部分時候遵守紀律，但是不服管教、我行我素的時候也有。在這些時候，李老師總是給予我正確的教誨。

在我年幼的歲月里，李老師給了我無盡的溫柔和嚴肅。她的目光總是能穿透一個孩子漫不經心而又充滿防備的外殼，看到我內心最真實的感情。她孜孜不倦、循循善誘，是我最明亮的一盞燈。

李老師是個適合交心的人，她會在我煩惱時耐心地傾聽我的心聲，給出適當的建議，為學生的隱私保守秘密。我和老師的關系一直很好，但她對待我們時從不乏嚴厲，從來都就事論事，將公正的對待和師長的愛分給每一個學生，從不遺漏任何一個。這種不偏不倚的態度深深烙印在我心中。我相信我和李老師會是一輩子的師生和朋友。

——學生? 鄧雨楊