利用多媒體提高小學美術色彩教學質量

李佟彤

遼寧省營口市南樓經濟開發區南開小學 遼寧 營口 115000

一、多媒體在小學美術課堂教學中的應用價值

（一）有助于活躍課堂教學氣氛

在以往的小學美術色彩教學中，教師往往采取言語講解的方式，將基礎理論知識和繪畫技能傳授給學生。在這種教學模式下，學生雖然可以掌握一定的繪畫知識與技能，但卻不懂得如何應用這些知識。加之言語講解的形式過于單一，學生容易喪失對課堂的興趣。長此以往，師生之間的互動越來越少，學生對于美術知識的學習熱情也日漸消磨，如此就導致課堂沉默過于沉悶。此時，教師就可以利用多媒體教學模式的引入，將美術知識以豐富多樣的形式呈現在學生面前。例如，在圍繞《色彩與形狀》這部分內容展開教學時，教師可以利用多媒體教學設備，為學生展示不同色彩與形狀搭配之后，構成的五彩繽紛圖片，給學生帶來一種視覺上的享受。在多媒體教學設備的支持下，以往枯燥的美術課堂，變得充滿趣味性和新穎性，這能夠讓學生主動集中注意力在課堂上。當學生對美術課堂產生了濃厚的興趣之后，他們就會積極配合教師的教學活動。

（二）有助于落實新課程改革教學目標

小學美術新課程改革教學目標強調：在日常授課過程，教師除了需要將基礎理論知識傳授給學生之外，還應該注重對學生美術學科核心素養的培養。此次提到的美術學科核心素養，具體包括：圖像識讀能力、美術表現力、審美態度、創新能力、文化理解等方面的內容。將多媒體教學模式引入小學美術色彩教學中，就有助于活躍課堂教學氣氛，調動學生的學習積極性，從而提升學科教學質量，促進學生核心素養的發展，從而有效落實小學美術新課程改革教學目標。

二、多媒體在小學美術課堂教學中的應用策略

（一）利用多媒體技術，培養學生的圖像識讀能力

多媒體技術有著形象、直觀的特征，小學美術課堂上，教師通過對多媒體技術的應用，能夠將抽象性、理論性的知識點，轉化為形象、可觀的內容，使得學生能夠以肉眼直接觀察的方式，強化圖像識讀能力和藝術鑒賞力、審美能力等。具體而言，在小學美術色彩教學中，教師應該借助多媒體技術，向學生呈現豐富多樣的教學內容，激發學生的審美意識，調動學生多種感官，讓學生的審美能力得到有效鍛煉。

例如，《橙 綠 紫》這一課主要強調對學生色彩設備能力的培養，旨在通過本節課內容的學習，讓學生了解色彩基本知識，同時強化學生色彩、圖像識別能力，讓學生懂得從生活中發現各種色彩美、圖畫美。教學實踐活動中，教師可以借助多媒體教學設備，向學生呈現由“橙色、綠色、紫色”構成的圖畫，如“橙綠紫”三色圖卡、多彩的年畫。在完成了多彩視頻或畫面的呈現之后，教師還可以鼓勵學生利用橙色、綠色和紫色開展混色實踐活動。在引導學生正式動手操作之前，教師同樣可以借助多媒體教學設備，給學生展示“紅色+黃色=橙色”的混色過程，之后，再鼓勵學生利用手中的顏料，混合出“綠色”和“紫色”。學生在自主探索混色方法的過程，也可以逐步加深對各種色彩的認知，從而形成更加強烈的審美感受，這對于學生色彩感知力和圖像識讀能力的發展也非常有利。

（二）利用多媒體技術，培養學生的審美創造能力

在小學美術學科核心素養體系中，審美創造力屬于非常重要的組成部分。在色彩教學實踐活動中，小學美術教師應該注重對對媒體教學模式的應用，引導學生進行美術創作，以此激發學生的美術創造力，鍛煉學生的藝術創作思維，為學生美術學科核心素養的發展，奠定良好的基礎。具體而言，教師應該緊密結合學科教學內容和學生的審美創造能力發展需求，制定相應的多媒體教學方案。

以《水墨練習》這一課的教學為例：本節課的重點在于，引導學生使用筆、墨進行水墨畫的練習，讓學生了解到“黑白水墨畫，也有其獨特的美感。”

注：圖片來源于百度文庫

教學實踐活動中，教師首先可以借助多媒體教學設備，為學生呈現幾幅比較具有代表性的水墨畫，讓學生初步感悟水墨畫之美；其次，教師可以借助多媒體教學設備，給學生講解水墨畫的基本繪制技巧，讓學生了解水墨畫繪制過程需要使用到的工具。在完成教學準備環節之后，教師就可以引導學生利用紙和筆進行水墨畫的自由創作，讓學生盡情發散思維，培養學生的藝術表現力，鍛煉學生的審美創造力，讓學生通過實踐練習的方式，實現美術創作能力的不斷發展。

（三）利用多媒體技術，培養學生的美術實踐能力

多媒體在小學美術色彩教學中的應用，能夠讓原本單一的課堂變得豐富多樣，從而達到吸引學生課堂注意力，調動學生美術創作力，鍛煉學生審美思維的效果。鑒于此，在日常授課過程中，教師可以在理論和實踐教學環節，對多媒體教學技術進行合理應用，使得枯燥性的知識點被轉變為了有趣的內容。當學生的注意力被多彩的視頻畫面所吸引之后，教師就可以趁機引入課堂教學重點內容，讓學生的課堂參與積極性得到有效提升，從而為打造出高質量的小學美術課堂，創造良好的條件。可以說，多媒體教學技術在小學美術色彩教學環節的應用，能夠發揮出良好的鋪墊作用。

例如，在《桃子熟了》這節課的教學中，教師可以在課堂之初，借助多媒體教學設備，給學生展示齊白石的中國畫《三千年之果》：

然后教師可以讓學生欣賞這幅名作，觀察畫作中濃淡墨的用法，了解果子的外形畫法。在此環節，教師還可以給學生展示其他名家的作品，讓學生學會欣賞名作。之后，教師可以先后給學生提出“畫桃子”紅字部分、黃色部分、葉子部分的任務，引導學生按照步驟畫出桃子。在學生完成了實踐任務之后，教師可以引導學生之間進行作品的相互評價，讓學生懂得取長補短。在此環節，教師也可以鼓勵學生進行作品的自我評價，引導學生說出自己的繪畫感受。在實踐練習環節，學生對于桃子水墨畫的繪畫技巧能夠形成深刻的認知，學生的美術實踐能力也可以得到有效提升。

注：圖片來源于《廣州日報》

結束語：

總而言之，在小學美術色彩教學實踐活動中，教師應該注重對多媒體技術教學價值的充分挖掘，并且結合美術學科教學要求，對多媒體教學技術進行靈活應用。具體而言，教師可以借助多媒體教學技術，活躍課堂氣氛，培養學生的圖像識讀能力；利用多媒體技術，豐富課堂教學內容，培養學生的審美創造能力；利用多媒體技術，組織開展實踐活動，培養學生的美術實踐能力；利用多媒體技術，呈現文化教學內容，培養學生的文化理解能力。在多媒體技術的支持下，教師能夠打造出高質量的課堂，從而幫助學生實現美術學科核心素養的全面發展。